張超群

摘 要： 作者通過自身的小學(xué)數(shù)學(xué)評研課的課堂實踐，探索出孩子們喜歡的新課堂模式——快樂評研“四重奏”，既帶給他們學(xué)習(xí)的快樂，又培養(yǎng)他們的糾錯能力。本文對如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)評研課有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞： 快樂評研“四重奏” 自主訂正 小組交流 釋疑導(dǎo)學(xué) 互考互評

當(dāng)前，適合教育理念、生本教育實踐、“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式等課改理念與舉措在我縣廣大教師的教學(xué)實踐中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力？如何在糾錯過程中讓學(xué)生依然體驗到學(xué)習(xí)過程的快樂？在新課改不斷向縱深推進(jìn)的今天，我們必須對此作出新的探索，并在探索中交出滿意的答卷。

數(shù)學(xué)評研課對于學(xué)生糾正錯誤、體驗學(xué)習(xí)情感具有很重要的意義，也只有上好數(shù)學(xué)評研課才能更好地推進(jìn)新課的學(xué)習(xí)?！白鳛橐环N教學(xué)活動，考試應(yīng)該和課堂提問、課后練習(xí)一樣，在活潑、平靜、沒拘束、不緊張的情況下進(jìn)行”。這是葉圣陶先生對教育工作者提出的希冀，希望大家不要因為考試而忘記教育的本質(zhì)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，測試后的糾錯能力培養(yǎng)，應(yīng)該是最重要的一環(huán)。對這一能力的培養(yǎng)，我們主要借助的是評研課。

如何讓數(shù)學(xué)評研課成為孩子們心中的最愛呢？通過對“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式和生本教育等教育理論的學(xué)習(xí)與借鑒，我探索出一套自己的評研課堂新模式，被班上的孩子們戲稱為“快樂評研四重奏”。

一、慢板——自主訂正

學(xué)生拿回批改過的試卷后，自主訂正是基礎(chǔ)。我要求學(xué)生瀏覽一遍試卷，找到錯誤題型，并分析錯誤原因。看看哪些是粗心引起的，哪些是知識模糊不清引起的，哪些是真正不會的。將錯題訂正在旁邊，并注明錯因，不會做的做上記號，請教老師或小組同學(xué)。在這個過程中一定要讓學(xué)生有充分的時間參與和準(zhǔn)備。

[案例]（以班上一位中等生的試卷為例）

（卷首自批，紅筆標(biāo)注：本次考試一共錯了5題，有2道題是粗心引起的，失去了4分；還有兩道題是丟三落四引起的，失去2分；還有一道題是不理解題意引起的錯誤。）

錯例一：列豎式計算

680÷4=17？搖？搖306÷3=12

錯因：（標(biāo)注在試卷上）第一道題漏了寫商末尾的0，第二道題漏了寫商中間的0，結(jié)果做錯了，兩道題我都會做，只是當(dāng)時做得太快了沒有檢查。我要提醒大家做這類題時一定要記得檢查一遍，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1就直接商0。

正確答案：680÷4=170？搖？搖306÷3=102

錯例二：1.544÷6=90

2.三（1）班有50位同學(xué)，每人一張課桌，把這些課桌每4張擺一行，可以擺幾行？還剩幾張？

50÷4=12……2

錯因：兩道題都是因為我丟三落四引起的錯誤，第一題沒寫余數(shù)；第二題得數(shù)后面沒寫單位。我要提醒大家列豎式計算時，有余數(shù)的除法不能把余數(shù)漏寫；解決問題時，有單位的要記得寫單位，這是我們班一個不好的現(xiàn)象，我們一定要改正這個壞習(xí)慣。他指出來后，大家紛紛點頭。

正確答案：第1題544÷6=90……4第2題50÷4=12（行）……2（張）

錯例三：6□6÷6，要使商中間有0，□里最小能填（？搖？搖）最大能填（？搖？搖）。

錯誤原因：不會做。

以上環(huán)節(jié)通過自主糾錯、自主訂正，分析錯誤原因養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅把試卷里大部分容易出錯的地方指了出來，并給予適當(dāng)提醒，讓學(xué)生有正確的評價，為端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生逐漸學(xué)會專注于學(xué)習(xí)過程。

二、小步舞曲——小組交流

通過自主訂正這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能找出錯因，并能正確解答。對于自己解決不了的問題，同學(xué)們都急于想在小組內(nèi)得到大家的幫助。因此，在這里進(jìn)行小組合作交流能夠達(dá)到較好的效果。

組織小組合作交流錯例三：6□6÷6，要使商中間有0，□里最小能填（？搖？搖）最大能填（？搖？搖）。

生1：要寫成豎式形式看得更清楚。

生2：□里最小能填（？搖？搖），先寫出符合條件的幾個數(shù)字，如0、1、2、3、4、5。

生3：我明白了，最小填0，最大只能填5，如果寫6的話商中間就不是0了而是1。所以□里最小能填（0），最大能填（5）。

通過小組熱烈討論，同學(xué)們互相交流、互相幫助，尤其讓學(xué)困生理解題意并解答出來后，講解的同學(xué)充滿了成就感，露出滿意的笑容。這樣，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且學(xué)會了傾聽，學(xué)會了求助和助人。但是在這個環(huán)節(jié)中，要避免只對答案的現(xiàn)象，因此，交流之前一定要提出相應(yīng)的一些要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師對課堂的“導(dǎo)”，確保小組交流的有效性。

三、圓舞曲——釋疑導(dǎo)學(xué)

錯誤率高的題型，在小組內(nèi)解決不了，這時我該出手時就出手，組織全班展示匯報，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使全體學(xué)生理清思路，達(dá)成共識。

[案例]4位老師帶60名學(xué)生去參觀科技館，票價：成人：8元；學(xué)生：4元；團(tuán)體（10人及以上）：5元。怎樣買票合算？請用計算說明你的理由。

生1：我認(rèn)為分開買，老師買成人票，學(xué)生就買學(xué)生票，結(jié)果是：8×4+60×4=272（元）。

生2：我認(rèn)為全部買團(tuán)體票，結(jié)果是：5×（4+60）=320（元）。

師：哪種買法更合算呢？

生3：老師與學(xué)生分開買更合算。

師：真的嗎？同學(xué)們要注意，學(xué)生票4元，當(dāng)然最便宜，老師票要8元，最貴，而團(tuán)體票只要5元，你能不能用上它呢？

生4：我覺得向60名學(xué)生中借6名學(xué)生與4位老師合為10人，購團(tuán)體票，其余學(xué)生買學(xué)生票，這樣更合算，結(jié)果是：

5×（4+6）+（60-6）×4=266（元）

生5：我有問題問生4為什么要借6名學(xué)生與老師合在一起買呢？

生4：因為10人及以上，就是10人或10人以上可以買團(tuán)體票。

生6：我要提醒大家解決購票這類問題時，一定要看清題目，把所有方案算出來看看哪種方案最合算。

試卷評到此時，作為老師的我，欣賞著他們的激烈而友善的爭辯，感受著他們分析問題由模糊到清晰的過程，享受著他們構(gòu)建知識的快樂。這樣的試卷評研課，變以往的“一言堂”為“多言堂”，為學(xué)生的積極展示提供了很好的平臺，老師在難處、易錯易混處適時適度的釋疑引導(dǎo)，學(xué)生就能很好地糾正錯誤，掌握知識，增長智慧。這也讓我體會到只有充分“放手”，才能真正享受欣賞學(xué)生的樂趣。

四、回歸——互考互評

真正的學(xué)習(xí)一定是孩子們專心投入的學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在強(qiáng)化并協(xié)調(diào)孩子們的互動。當(dāng)孩子們正在相互互考互評的時候，我們就應(yīng)淡出他們的視野。他們就會體驗到自己學(xué)習(xí)的價值和自身學(xué)習(xí)的潛能，并愿意把這種潛能淋漓盡致地表達(dá)出來。這一點，從同學(xué)們爭論和探討的熱烈程度就可以看出來。很多時候，我們自己認(rèn)為完美的課堂，正在自我陶醉的時候，用你的考評檢測學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)情況并不容樂觀。因為你自己的體驗和學(xué)生的掌握程度并不一致。但讓學(xué)生互考互評，情況就完全不同了，他們真實地參與并體驗了糾錯的過程，能夠留下深刻的學(xué)習(xí)體驗。因此，這一回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)的互考互評活動得到學(xué)生的喜愛并積極參與。

每次試卷評完，我都會根據(jù)學(xué)習(xí)的重點和難點、易錯點，讓學(xué)生在小組里互相出一些練習(xí)題，進(jìn)行二度練習(xí)。由于學(xué)生的積極性高，他們既鞏固了知識，又提高了能力，真正想學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。

教學(xué)有法，但無定法。相信在適合教育理念的指導(dǎo)下，在生本教育實踐的引導(dǎo)下，在“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式的強(qiáng)力推動下，廣大數(shù)學(xué)教師見仁見智，會有自己的教學(xué)智慧與教學(xué)探索。以上只是筆者在課改新理念下對小學(xué)數(shù)學(xué)評研課所做的教學(xué)探索，寫出來，希望能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)大家對數(shù)學(xué)評研課的興趣和對數(shù)學(xué)糾錯能力培養(yǎng)的重視，希望得到大家的關(guān)注與指正。

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