劉濤

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人越來越被廣大教師高度重視，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的呼聲越來越高。因此，在教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)問題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效促進(jìn)他們主體參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究問題，這樣才能使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能開發(fā)他們的思維潛能，達(dá)到高效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對“巧妙設(shè)計(jì)問題，打造精致課堂”談?wù)務(wù)J識，供各位同仁參考。

一、巧用創(chuàng)新理念，開發(fā)思維潛能

“滿堂灌”的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，而現(xiàn)代教學(xué)理念要求我們要培養(yǎng)新穎的創(chuàng)新型人才，特別是要培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力，具有十分重要意義。為此，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，鍛煉自己的教學(xué)本領(lǐng)，為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)釋放出正能量。因此，在課堂教學(xué)中，我們要以新課程教學(xué)理念為抓手，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生自己嘗試探索解決問題的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)，我們還要關(guān)注各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)，始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維朝著正態(tài)方向引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性永葆活力，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生綜合思維潛能的目的。

例如：在探索《黃金分割》教學(xué)時(shí)，為了開發(fā)學(xué)生的思維潛能，筆者巧用創(chuàng)新理念，采用多媒體技術(shù)，打破以往的教學(xué)方法。首先，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)以“一位芭蕾舞演員”為素材的課件，將《一位芭蕾舞演員身體各部分之間適當(dāng)?shù)谋壤分谱鞒蓜?dòng)畫，他們覺得動(dòng)畫展示芭蕾舞演員身體，印象是均稱、協(xié)調(diào)的美感。同學(xué)們根據(jù)展示課件再仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，他們自己能逐步琢磨出芭蕾舞演員身材之所以這么漂亮，是因?yàn)楦鱾€(gè)部分存在著“一個(gè)共同的數(shù)據(jù)”（黃金數(shù)據(jù)0.618）關(guān)系，進(jìn)而對《黃金分割》有了清晰的認(rèn)識，從而讓各層次學(xué)生很快地學(xué)完所教內(nèi)容，并能用黃金分割的理論解釋一些相關(guān)的問題，如：讓學(xué)生自己動(dòng)手，用黃金比設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，還能畫出草圖，另外，還能說出自己的設(shè)計(jì)意圖等。

筆者運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，能有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，總結(jié)歸納所學(xué)知識，還能讓學(xué)生輕松、愉悅運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題，從而既提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維潛能的效果。

二、精心設(shè)計(jì)問題，有效調(diào)控學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐證明，問題最能激起學(xué)生思維，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對調(diào)控學(xué)習(xí)具有十分重要意義。為此，廣大一線教師要積極營造心理自由的氛圍，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，尊重他們所表露的情感與想法，充分理解他們之間客觀存在的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生問題的意識傾向，敢于思考、猜想、發(fā)問、肯說的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使各層次學(xué)生做到獨(dú)立思考，踴躍交流，熱烈討論，達(dá)到培養(yǎng)他們多元學(xué)習(xí)的目的。其次，要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心挖掘教材，有效設(shè)計(jì)問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分有效地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，不斷進(jìn)行宏觀或微觀引導(dǎo)或指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

例如：在探索分式方程教學(xué)時(shí)，為了有效調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者精心地設(shè)計(jì)下列問題：如何求分式方程24/（x+1）=20/x解呢？（筆者要求同學(xué)們在小組里討論、交流。）

同學(xué)們將問題閱讀之后，在小組里議論紛紛，有的學(xué)生把該問題看成“一元一次方程（x+1）/2=x/3”問題去思考，之后，去分母得，24x=20（x+1），解這個(gè)方程，得x=5。

有的學(xué)生利用“比”的方法思考（a/b=c/d，a：b=c：d，ad=bc，等等），探索的氣氛特別濃。因此，同學(xué)們探索出多種方法，隨即，筆者讓同學(xué)們將這幾種方法進(jìn)行板演，如：

兩邊同乘以x（x+1），得24x=20（x+1）

去括號，得24x=20x+20

移向、合并得4x=20

系數(shù)化為1，得x=5

同學(xué)們對此法進(jìn)行歸納，得出分式方程一般解法步驟：去分母、去括號、移向、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1，教學(xué)效果很好。

筆者采用這種方法，讓同學(xué)們自主探究分式方程解法的一般步驟，既能展示學(xué)生才能，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的探索精神。同時(shí)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有獨(dú)特好處，并能有效促進(jìn)各層次學(xué)生進(jìn)行定向或定性學(xué)習(xí)，達(dá)到有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

三、巧用探究策略，激發(fā)自主參與

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，引領(lǐng)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成全過程，促進(jìn)學(xué)生開展探究活動(dòng)，并著力引導(dǎo)同學(xué)們多思考、多探究，讓他們親身發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題。同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)問題，只有這樣，同學(xué)們才能自己品嘗到自己發(fā)現(xiàn)新知的樂趣，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如：在探索《探索三角形相似的條件》的教學(xué)中，為了促進(jìn)主動(dòng)參與，筆者首先創(chuàng)設(shè)下列問題情境：教者給各組學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，之后，要求各組學(xué)生制作兩個(gè)三角形，△ABC、△A′B′C′，使∠A=∠A′，∠B=∠B′，AB=2A′B′，試問：這兩個(gè)三角形相似嗎？請同學(xué)們在小組里交流發(fā)言。

此時(shí)，同學(xué)們在小組里進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，興趣非常高，他們按照要求，進(jìn)行仔細(xì)制作三角形。這時(shí)，筆者要求同學(xué)們在小組里進(jìn)行比較，看一看有什么情況發(fā)現(xiàn)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形相似。接下來，筆者追問：若上面的其他條件不變，設(shè)AB=kA′B′（k>0），請你探索這兩個(gè)三角形的關(guān)系，并說出理由？

同學(xué)們在下面你一言、他一語，熱烈討論、交流，最后不知不覺地總結(jié)出：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對應(yīng)相等，則這兩個(gè)三角形相似，教學(xué)效果很好。

筆者在整個(gè)教學(xué)中，采取探究策略，引導(dǎo)各層次學(xué)生自主探索所學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓各組學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察、探究、歸納、總結(jié)、提升等，能巧妙地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在想的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而使自己認(rèn)識到自己也能像科學(xué)家一樣揭示數(shù)學(xué)知識的奧秘。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要不斷更新觀念，因材施教，積極開發(fā)他們的思維潛能。同時(shí)，對各層次學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的評價(jià)與激勵(lì)，并為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)營造良好的課堂氣氛，讓他們進(jìn)行體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的氛圍，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。