王占龍

摘 要： 小學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量直接影響習(xí)作，可謂是習(xí)作的源頭活水。文本園中勤積累，可以夯實(shí)學(xué)生積累；影視劇中樂(lè)采蜜，可以拓寬學(xué)生積累；課外書(shū)中巧采蜜，可以豐富學(xué)生積累；生活實(shí)踐會(huì)采蜜，可以激活學(xué)生積累。教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 積累 途徑 習(xí)慣

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到語(yǔ)文積累的重要性，它就如高樓大廈的基石，積累豐厚了，高樓方能穩(wěn)穩(wěn)矗立于大地之上，否則必然搖搖欲墜。積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，沒(méi)有積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只能是走馬觀花、浮光掠影的嬉戲、消閑式學(xué)習(xí)，“蜻蜓點(diǎn)水”永遠(yuǎn)難識(shí)“廬山真面目”。

一、百花園中采蜜忙——途徑

1.文本園中勤采蜜。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生語(yǔ)言信息集中交換的過(guò)程，可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生積累語(yǔ)言的主要渠道之一。在課堂上，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中能給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用中，積累語(yǔ)言。

2.課外書(shū)中巧采蜜。

要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，就必須開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。新編教材中閱讀量雖然增加了三分之一左右，但畢竟有限。教材無(wú)非是個(gè)例子，教師應(yīng)通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生習(xí)得讀書(shū)方法，但絕不能讓學(xué)生的目光只停留在教材上。教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言外，還要在廣泛課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。教師應(yīng)采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛閱讀各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

3.影視劇中樂(lè)采蜜。

影視節(jié)目豐富多彩，對(duì)學(xué)生極具誘惑力。在指導(dǎo)學(xué)生收看的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積淀語(yǔ)言。少兒節(jié)目語(yǔ)言形象生動(dòng)，體育節(jié)目解說(shuō)詞妙語(yǔ)連珠，綜藝節(jié)目語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意，新聞節(jié)目語(yǔ)言深含哲理，在快樂(lè)的觀賞中記錄下來(lái)，汲取語(yǔ)言，形成積淀。

4.生活實(shí)踐會(huì)采蜜。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。生活是語(yǔ)言的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成善于觀察生活、樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，這樣做有助于學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。

語(yǔ)言來(lái)自生活，又服務(wù)生活。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有同絢麗多姿的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)富有鮮活的靈性，生活處處皆語(yǔ)文。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，囚于校園，困于教材，學(xué)生對(duì)生活的感悟能力低下。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生投身到社會(huì)中，做生活的有心人。要讓學(xué)生在日常生活中，多留意周?chē)闹V語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)及精妙的廣告語(yǔ)、精練的標(biāo)語(yǔ)和一些趣味無(wú)窮、意味深長(zhǎng)、幽默詼諧的群眾語(yǔ)言，并隨時(shí)記錄在生活筆記上。

二、踏花歸來(lái)蜜成漿——習(xí)慣

1.選蜂王，樹(shù)榜樣。

法國(guó)作家盧梭說(shuō)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！焙捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印Ｎ艺f(shuō)：“語(yǔ)文積累是輕松而愉快的，關(guān)鍵是堅(jiān)持。”“滴水也可穿石。”學(xué)生將信將疑，當(dāng)我拿出塵封的自己讀書(shū)時(shí)候的日記與積累本子的時(shí)候，誰(shuí)能不心悅誠(chéng)服？

2.趕工蜂，聞花香。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)目鄬W(xué)是必不可少的。定期積累，一定要學(xué)生背誦，教師要檢查。檢查強(qiáng)制時(shí)，教師要盡量采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，制定因生制宜的措施，使積累落到實(shí)處。

3.品蜜糖，儲(chǔ)備糧。

只播種不收獲，學(xué)生是沒(méi)有成就感的。在快樂(lè)積累中，在形成一定的積累氛圍中時(shí)，教師要為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，把積累語(yǔ)言的厚度作為一份榮耀表現(xiàn)出來(lái)。在班里開(kāi)展積累大比拼，在作文中把積累的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用出來(lái)。

總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程，教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣。讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，真正實(shí)現(xiàn)“胸藏萬(wàn)卷化春泥，筆有千鈞任翕張”，真正“積跬步”（不斷積累），就一定能“至千里”（形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)）。