周芳慶

摘 要： 分類討論的題型在中考數(shù)學試題中的比重逐年增加，在中考復習中引起了廣大教育工作者的重視.本文從分類解題思想入手，以鹽城中考分類討論題型為例，分析了分類討論思想在解題過程中的應(yīng)用，旨在引起廣大師生對分類解題思想的重視，提高學生的解題能力.

關(guān)鍵詞： 中考數(shù)學復習 分類討論 解題研究

近幾年來，在中考數(shù)學試題中“分類討論”的題型逐漸增多.分類討論試題考察的知識較全面，需要學生有具備縝密的思維邏輯.然而從學生的實際作答情況來看，學生在解決此類問題時還有一定困難，部分學生存在分析不夠全面、遺漏答案的問題.因此，在中考復習中加強對分類討論題型的研究十分必要.

一、把握分類討論的思想

分類討論是數(shù)學學習過程中常用的一種解題思路與方法，所謂的分類討論就是指當所給出的數(shù)學題目不能采用統(tǒng)一標注化的方式研究與解決時，需要按照某個標準對數(shù)學研究對象進行分類，對每一個類型的研究得出相應(yīng)結(jié)論，之后將每個類型的答案進行綜合總結(jié)，化整為零，逐一解決，最終得出整個數(shù)學題目的答案[1].在歷年的中考中，分類討論題型不僅在地中檔難度的考題中出現(xiàn)，而且大量出現(xiàn)在高檔難度和整個試卷的壓軸題中.因此，在中考復習中，教師一定要足夠重視分類題型，全面了解分類討論的解題思想，同時還需要在教學過程和復習環(huán)節(jié)采取有效的分類解題措施，提高學生對分類解題思想的認識程度，逐步提高學生分類解決數(shù)學問題的能力.

二、分類討論題型的解題研究

（一）根據(jù)概念性質(zhì)分類討論

分析：這是一個方程式，但是本題條件并沒有未指出該方程是關(guān)于x的一次方程，還是二次方程，因此可以按照方程的定義進行分類討論.

（2）當K≠0時，題目中的方程為一元二次方程，此時要想使方程有實根，需要保證△≥0，此時解得k≥-1綜合（1）（2）兩個結(jié)果，可以得出結(jié)論：即k≥-1時，方程有實根.

在解答這個問題時，需要正確理解方程有“實根”的含義，由于題目中沒有明確指出方程的條件，因而要分兩種情況進行考慮與分析.這種以數(shù)學概念、定義為標準分類討論題是中考復習中常見的習題，要給予重視[2].

（三）根據(jù)不同運動狀態(tài)分類討論

（1）求點C的坐標及二次函數(shù)的關(guān)系式；

（2）若運動過程直尺的邊A′D′交邊BC于點M，交拋物線于點N，求線段MN長度的最大值；

（3）如果圖②設(shè)點P為直尺A′D′上的任意一點，連接PA、PB、PC、Q為BC中點，試探究：在直尺平移的過程中，當PQ=時，線段PA、PB、PC之間的數(shù)量關(guān)系.請直接寫出結(jié)論，并指出相應(yīng)的點P與拋物線的位置關(guān)系.（說明：點與拋物線的位置關(guān)系可以分為三類，例如圖②中，點A在拋物線內(nèi)，點C在拋物線上，點D′在拋物線外.）

參考文獻：

[1]王之文.淺談中考數(shù)學試題中的分類討論及解題應(yīng)用[J].學苑教育，2013（09）.

[2]周鳴.例談分類討論法在中考數(shù)學中的運用[J].考試周刊，2014（03）.