曹東明

摘 要： 隨著新課改的深入推行，我國高中地理進(jìn)行了一系列改革。高考作為我國的一個(gè)重要考試，幾乎決定了很多人的一生命運(yùn)，因此，高考地理試題能否與新課改背景下的地理課程標(biāo)準(zhǔn)一致，成為許多考生及家長關(guān)注的問題。本文針對(duì)2014年江蘇省高考地理試卷進(jìn)行了分析，希望對(duì)高考地理命題方向有所幫助。

關(guān)鍵詞： 高考地理試題 地理課程標(biāo)準(zhǔn) 一致性

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)研究已經(jīng)引起了國內(nèi)課程專家及評(píng)價(jià)專家的重視，然而目前我國的研究主要停留在對(duì)國外經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)及探討階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性研究并不是很多。因此，面對(duì)高考及新課程改革，高考試題與新課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，甚至學(xué)生的高考成績，本文對(duì)此進(jìn)行研究與分析。

一、2014年江蘇省高考地理試題綜述

1.2014年江蘇省高考地理試題結(jié)構(gòu)

2014年江蘇省的地理高考試題分為兩種試題類型，一種是選擇題，包括單項(xiàng)選擇題，占據(jù)36分，雙向選擇題，占據(jù)24分；另一種題型是綜合題，占據(jù)60分，包括必做題與選做題。不同題型所占分值不同，對(duì)于學(xué)生不同能力的考察也有所不同，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具有一致性。

2.2014年江蘇省高考地理試題題型分析

分析2014年江蘇省地理高考試題，可以發(fā)現(xiàn)選擇題與綜合題各占一半，高考試題更注重對(duì)學(xué)生分析能力的考查，綜合題中結(jié)合材料進(jìn)行分析，更多的是結(jié)合圖表進(jìn)行分析，由此可以看出江蘇省地理高考試題非常注重培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息并結(jié)合具體狀況加以分析的能力，這對(duì)學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐能力的要求提高了，與新課程標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用性有著重大的關(guān)聯(lián)[1]。

2014年江蘇省地理高考試題難度呈現(xiàn)梯度性，并且綜合性比較高，尊重學(xué)生的自主性。試題內(nèi)容涉及范圍比較廣、種類比較復(fù)雜。總之，2014年江蘇省地理高考試題呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性、綜合性的特點(diǎn)，與近年來新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中地理的要求具有一致性。

二、2014年江蘇省地理高考試題和課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性比較

高考地理改革是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行而進(jìn)行的。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國中學(xué)中不斷深入發(fā)展，我國高考內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，為了讓高考學(xué)子知己知彼，我們針對(duì)2014年江蘇省高考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較，希望對(duì)高考生有所幫助。

1.高考地理試題的知識(shí)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性比較

我們針對(duì)2014年江蘇省高考地理試題的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)進(jìn)行了比較，可以看到必修2占45%，包括人口與城市、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。必修3占25%，包括區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用。

（1）知識(shí)種類的一致性分析。

知識(shí)種類的一致性標(biāo)準(zhǔn)可以用來判斷高考試題與結(jié)成標(biāo)準(zhǔn)中描述的主題范疇是否一致。從2014年江蘇省地理高考試題的比較分析中，可以看到2014年江蘇省地理高考試題都在地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之內(nèi)。由此可以判斷出2014年江蘇省地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與高考中學(xué)生應(yīng)該掌握的地理知識(shí)點(diǎn)是一致的[2]。

（2）知識(shí)廣度一致性分析。

知識(shí)廣度的一致性標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的知識(shí)跨度與學(xué)生在高考中應(yīng)該掌握的知識(shí)跨度是否一致。從2014年江蘇省地理高考試題中可以看到試題基本涵蓋課本中主要的十個(gè)主題范疇，因此可以判定2014年江蘇省高考地理試題的知識(shí)廣度與課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)廣度具有一致性。

（3）知識(shí)深度一致性分析。

知識(shí)深度一致性指高考試題對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知要求與地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的要求是否一致。從2014年江蘇省地理高考試題中可以看到，高考試題具有一定的梯度，主要考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的識(shí)記、理解及應(yīng)用，這與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的要求是一致的。

（4）知識(shí)平衡性、一致性分析。

高考試題中知識(shí)的分布與課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)的設(shè)計(jì)是否具有一致性。2014年江蘇省地理高考試題中，地理1占29%，地理2占45%，地理3占25%，正好與課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的要求一致，因此可以說2014年江蘇省高考地理試題與地理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)的分布都是比較均勻的[3]。

2.地理試題考查學(xué)生能力與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求了解地球與宇宙環(huán)境的基本知識(shí)；理解人類賴以生存的地理環(huán)境的特點(diǎn)；理解地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。2014年江蘇省高考試題中的選擇題對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)行了考查，綜合題中對(duì)學(xué)生材料分析能力、圖表分析能力及綜合能力進(jìn)行了考察，這是對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及應(yīng)用的考查，因此地理試題考查的能力與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求具有一致性。

3.地理試題對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的考查與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求具有一致性

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求是具有探究地理問題的興趣、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和熱愛祖國的情感。2014年江蘇省地理高考試題中的第27題，借助材料、地理圖形及表格考查學(xué)生對(duì)于斑頭雁與青海省地理環(huán)境之間關(guān)系的探索能力，讓學(xué)生更關(guān)注祖國的大好河山。只有通過表格，讓學(xué)生求真務(wù)實(shí)地仔細(xì)觀察，才能夠從中獲取有用信息，可以說對(duì)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行了考察。

教育是一個(gè)綜合性過程，不僅教給學(xué)生基本的課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維及綜合能力。我國高考制度作為選拔優(yōu)秀人才的一條重要途徑，不僅選拔知識(shí)和技能過硬的人才，更注重綜合素質(zhì)，高中地理也是如此，因此希望本文對(duì)高中教師教學(xué)觀念的改革有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅梅，周申立.地理課程資源的開發(fā)與利用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（01）：10-12.

[2]林培英.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）必修模塊“地理2”標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2011（10）：10-11.

[3]劉學(xué)梅.論地理新課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述技術(shù)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（Z1）：05-06.