文志　王立平

摘 要：隨著教育市場競爭的日趨激烈，高職院校只有形成自身獨特的核心競爭力，方可獲得長足發(fā)展。本文以通訊類高職院校為例，針對如何提升核心競爭力開展了一系列研究。

關(guān)鍵詞：通訊類高職院校；核心競爭力；提升

近些年來，我國職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，面對新形勢，高職院校不僅面臨著各種機(jī)遇，還面對著諸多挑戰(zhàn)，如生源減少，招生難；用人單位對所需人才質(zhì)量的要求逐步提高，激烈的市場競爭要求高職院校必須加快改革，著重凸顯辦學(xué)特色，積極提升高職院校的核心競爭力，確保高職院校始終保持競爭優(yōu)勢，逐步形成自身品牌。

一、核心競爭力的內(nèi)涵

“核心競爭力”這一內(nèi)涵最早源于1990年《哈佛商業(yè)評論》上所刊登的一文——《公司核心競爭力》，該文作者是普拉哈拉德與加里·哈默爾，他們認(rèn)為“核心競爭力”是指一個組織經(jīng)整合知識與技能，實現(xiàn)對生產(chǎn)技能的協(xié)調(diào)及對技術(shù)知識、技能的有效整合，就產(chǎn)品及服務(wù)關(guān)系而言，核心競爭力是隱含在組織核心的產(chǎn)品及服務(wù)技能。他們認(rèn)為核心競爭力是指企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)獨特的、可以經(jīng)受時間考驗、且競爭者難以輕易模仿的一種能力。這一概念在誕生之后迅速在各國廣泛傳播開來，并引入中國，由企業(yè)逐步蔓延到教育領(lǐng)域。

二、高職院校核心競爭力分析

行業(yè)特色院校核心競爭力指的是一種特色鮮明的辦學(xué)模式，通過院校和區(qū)域間所形成的合作關(guān)系，使該緊密合作全面融入科研、教育、文化創(chuàng)新、服務(wù)社會發(fā)展等方面，充分傳承院校的辦學(xué)特色，在競爭日趨激烈的高教版圖中勾勒出高職院校的板塊特征，彰顯院校特色辦學(xué)、差異化發(fā)展的思想。

為了逐步發(fā)展高職院校的核心競爭力，使其保持自身的競爭優(yōu)勢，必須注重在辦學(xué)實踐工作中，大力整合資源、組織教學(xué)科研工作，加快創(chuàng)新知識與技能，加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)管理，使其在教育行業(yè)市場競爭中掌握獨特而持續(xù)的競爭優(yōu)勢，具備深入發(fā)展的整合能力。對于高職院校而言，其核心競爭力主要包括如下含義：是在高職院校長期發(fā)展中積淀而成的能力，難以為其他競爭者所替代，且隨之不斷創(chuàng)新和改革，全面體現(xiàn)院校的綜合辦學(xué)實力。

三、提升通訊類高職院校核心競爭力的途徑

對于通訊類高職院校而言，其核心競爭力屬于一個有機(jī)整體，包括學(xué)習(xí)、管理、創(chuàng)新以及培養(yǎng)四大能力，為了提升通訊類高職院校的核心競爭力，必須分別提高這四大能力，以下具體進(jìn)行分析。

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

對于通訊類高職院校而言，其核心競爭力主要體現(xiàn)在其是否具有足夠的學(xué)習(xí)能力方面，例如，能否構(gòu)建一個學(xué)習(xí)型組織，樹立終身學(xué)習(xí)理念。根據(jù)我國“第十二個五年規(guī)劃”的要求，高職院校必須加快培養(yǎng)適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及技術(shù)創(chuàng)新需求的綜合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。為了順應(yīng)這一要求，高職院校應(yīng)加快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)出一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、致力于服務(wù)社會的人才。此外，應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)崗位相對接的綜合技術(shù)能力，加強(qiáng)高技術(shù)含量特色化專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與競爭能力，加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，提高教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)器科研、教學(xué)能力，提高其科研應(yīng)用能力。

（二）提高管理能力

通訊類高職院校肩負(fù)培養(yǎng)通訊類人才，積極發(fā)展和創(chuàng)新通訊技術(shù)，以更好地服務(wù)社會等使命，為了順利完成這些要求，必須提高院校的管理能力，如決策、資源整合、經(jīng)營、組織協(xié)調(diào)等能力。高職院校的管理能力直接決定了其核心競爭力，領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)是確立專業(yè)建設(shè)方向、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、組織開展高效教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，也是加快建設(shè)專業(yè)教學(xué)隊伍，全方位提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建專業(yè)品牌的基本保障。再科學(xué)的決策，若無高素質(zhì)管理人員有效實施，就難以得到高效的產(chǎn)出。因此，高職院校要想打造一個名譽(yù)社會的專業(yè)化品牌，逐步提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就必須確保管理隊伍的高效運(yùn)行，保障決策的正確性，例如，可以嘗試采用董事會領(lǐng)導(dǎo)管理體制等。

（三）拓展創(chuàng)新能力

在提升通訊類高職院校的核心競爭力過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是其中的關(guān)鍵一環(huán)，要求院校應(yīng)加快改革職業(yè)人才培養(yǎng)體制，積極推行工學(xué)相結(jié)合、頂崗實習(xí)、校企合作的模式，加快主體多元化、合作共贏式的辦學(xué)機(jī)制，使行業(yè)全程參與到職業(yè)教育中來。此外，應(yīng)主張加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，分別從專業(yè)布局、課程、教材、師生培養(yǎng)培訓(xùn)、行業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用、校企合作等各個方面入手，積極創(chuàng)新與探索。以學(xué)分認(rèn)證為基礎(chǔ)，加快學(xué)習(xí)方式的改革，構(gòu)建開放式職教學(xué)歷、學(xué)位制，推進(jìn)職業(yè)資格證與學(xué)歷證“雙證融通”，最終實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)布局、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷證與資格證、職教與終身教育的有效對接。例如，通訊類高職院?？梢詷?gòu)建基于校企“雙主體”的1221培養(yǎng)模式，所謂的“1”是指建立一個開放式的資源共享平臺；“2”是指構(gòu)建知識、技能培養(yǎng)系統(tǒng)；“2”是指實行畢業(yè)證、資格證雙證教育；“1”是指建立畢業(yè)學(xué)生“回爐制”。此外，應(yīng)注重同企業(yè)合作，共同制定一個完善的培養(yǎng)方案，推行“2+3+1”教學(xué)方式，其中，“2”是指前兩個學(xué)期開展文化、素質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)，“3”指的是3、4、5學(xué)期重點針對專業(yè)課程，開展分段式教學(xué)，“1”是指第6 學(xué)期全面推行頂崗實習(xí)。

（四）提升培養(yǎng)能力

對于通訊類高職院校而言，培養(yǎng)能力也是其核心競爭力的重要方面，主要體現(xiàn)在師資、實訓(xùn)條件及實踐教育水平方面。專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊是核心競爭力的中堅力量，為了更好地培養(yǎng)人才、發(fā)展技術(shù)，更好地服務(wù)社會，必須加強(qiáng)技術(shù)、技能的培訓(xùn)，完善高職院校硬件配置，包括實訓(xùn)基地及相應(yīng)的配套實訓(xùn)設(shè)備等。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，提升核心競爭力已經(jīng)成為高職院校全面發(fā)展過程中不容小覷的一個方面，要想在日趨激烈的市場競爭中持續(xù)、健康的發(fā)展，必須全面理梳理職院校核心競爭力的培育思路，建立完善、系統(tǒng)化的理論體系，采用科學(xué)的理論為提升高職院校核心競爭力提供指導(dǎo)，不斷開拓與創(chuàng)新，源源不斷地為社會培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才。（作者單位：湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題名稱：基于通信類院校特色建設(shè)的高職院校核心競爭力建設(shè)理論與實踐研究，課題編號：ZJB2012032

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈怡玥.高職院校核心競爭力研究綜述及展望[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013 （01）：62-65.

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