夢(mèng)潔

該不該學(xué)珠算，家長(zhǎng)們?cè)趺凑f(shuō)？

支持派

包子?jì)專何視?huì)讓包子學(xué)，因?yàn)檫@東西確實(shí)有些技巧和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，當(dāng)然不會(huì)非要他學(xué)出個(gè)所以然啦！能學(xué)會(huì)，將來(lái)能用就行，我可不想讓他參加什么競(jìng)賽啊之類的，那就違背了我讓他學(xué)的初衷了。

海信子：我女兒幼兒園中班就學(xué)了，不過(guò)現(xiàn)在早忘得差不多了，學(xué)前班沒學(xué)就忘了。今年上小學(xué)，沒什么影響。我覺得珠算還是不錯(cuò)的，是鍛煉左右腦的。

熊貓兇猛：珠心算就是不用算盤的珠算，剛學(xué)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子算簡(jiǎn)單的題，比一般孩子還慢些；但學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，算很復(fù)雜的運(yùn)算，會(huì)很快。這是因?yàn)橛?jì)算方法不同。

反對(duì)派

銀潔2009：從我外甥女的親身經(jīng)歷來(lái)看，我覺得還是堅(jiān)決別學(xué)的好。因?yàn)橹樗愫驼Ｋ銛?shù)的算法不太一樣，不是滿十進(jìn)位的。外甥女上學(xué)后想扭回來(lái)很費(fèi)勁。姐姐就后悔讓孩子學(xué)這個(gè)了。

熊貓小月半：我覺得自始至終任何時(shí)期都沒必要學(xué)珠算，只能攪亂上課時(shí)學(xué)的思路。我們孩子學(xué)過(guò)一次，口算就不按著老師方法算了，結(jié)果老師叫回答問(wèn)題他老說(shuō)錯(cuò)。

紅太陽(yáng)曦曦：還是不要學(xué)吧，我侄女學(xué)過(guò)，還過(guò)了九級(jí)，但是一點(diǎn)用都沒有。上小學(xué)那會(huì)兒，因?yàn)橹樗氵€頭痛了很久，因?yàn)楹⒆訒?huì)珠算后，一直無(wú)法正常使用老師教的計(jì)數(shù)方法，弄得很混亂！

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)珠算的態(tài)度褒貶不一，珠算到底好不好，讓各位爸媽先來(lái)復(fù)習(xí)或了解一下珠算的原理，我們?cè)龠M(jìn)一步探討。

珠算到底是什么，珠算教師來(lái)解答

隨著時(shí)代變遷，珠算已經(jīng)不再普及。但是不少家長(zhǎng)小時(shí)候都曾經(jīng)接觸過(guò)算盤。在很多父母的眼中，珠算就等于打算盤。其實(shí)，打算盤只是珠算最基本的形式，上文中，有家長(zhǎng)提到了珠心算。珠心算的“算盤”是在心里的，即通過(guò)珠算的原理在心中打算盤。理解了珠算和珠心算的基本概念，我們?cè)賮?lái)看看珠算和普通的數(shù)學(xué)運(yùn)算有什么不同。

一般的算盤會(huì)被分隔成上下兩大部分，下面有五顆珠子，上面有兩顆。下面的每顆珠子代表1，而上面的每顆珠子代表5，豎行則分別代表個(gè)位、十位、百位……當(dāng)下面滿5時(shí)即可用上面的一個(gè)珠子表示，當(dāng)滿10時(shí)，就用下一豎行下面的一個(gè)珠子表示。依此，算盤的每一豎行只要用“上一下四”五顆珠就夠了。而在較早的時(shí)候，十六進(jìn)制還被廣泛使用時(shí)，下五上二的珠子都是會(huì)被用到的。

撇開珠算的加減乘除口訣不說(shuō)，光是數(shù)值的表現(xiàn)方式就和普通的數(shù)學(xué)不太一樣，需要多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。難怪家長(zhǎng)們會(huì)反映說(shuō)孩子們?nèi)菀赘慊??？捎行┘议L(zhǎng)則認(rèn)為，學(xué)習(xí)珠算，并不是為了讓孩子掌握一種算數(shù)方法，而是對(duì)孩子各方面能力的鍛煉。那么珠算到底能鍛煉孩子哪些能力呢？

學(xué)習(xí)珠算能夠鍛煉孩子多種能力：

提高協(xié)調(diào)力—學(xué)習(xí)珠算并不只是練習(xí)孩子的計(jì)算速度，它需要孩子自己眼看、耳聽、口念、手撥、筆寫等協(xié)調(diào)活動(dòng)。因而，會(huì)大大提升孩子的協(xié)調(diào)能力。即便是珠心算，也需要鍛煉孩子在大腦中有一個(gè)算盤，反應(yīng)能力因此提升。通過(guò)珠算可以培養(yǎng)孩子更加“心靈手巧”。

集中注意力—眼、耳、手、口、腦同時(shí)參與，有效地培養(yǎng)了兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力。珠算教育中耳聽、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)和數(shù)珠互譯等動(dòng)作，都符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不但容易被孩子接受，而且能有效地培養(yǎng)孩子的上述多種能力。

提高反應(yīng)能力—無(wú)論是真實(shí)的算盤還是腦中的算盤，孩子要進(jìn)行珠算都必須將數(shù)字轉(zhuǎn)換成算盤上的“語(yǔ)言”，在學(xué)習(xí)和練習(xí)后，這些轉(zhuǎn)化的過(guò)程會(huì)越來(lái)越快，對(duì)提高孩子反應(yīng)能力十分有益。

有利于右腦開發(fā)—從珠算過(guò)度到珠心算時(shí)，在腦海中打算盤主要是運(yùn)用形象思維。隨著計(jì)算水平的提高，孩子的形象思維和抽象思維能夠高度融合，達(dá)到瞬間從形象思維向抽象思維的自覺過(guò)渡。而腦中的形象思維又有利于右腦的發(fā)育。

學(xué)珠算因人而異

某育兒專家：

首先，若把珠算作為孩子的一種興趣進(jìn)行培養(yǎng)，確實(shí)并無(wú)不可。但若是一味地抱著幫孩子提升能力的心態(tài)，大可不必。不是每個(gè)孩子都喜歡珠算，沒有興趣的培訓(xùn)只會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)。

其次，孩子學(xué)珠算最好在5到12歲期間進(jìn)行，5歲以上的孩子對(duì)數(shù)字的概念比較清晰，沒那么容易混淆不同的算法。不過(guò)，家長(zhǎng)要主動(dòng)注意孩子是否存在珠算和數(shù)學(xué)混淆的情況，若有此情況應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。