朱秀榮

隨著我國機械加工行業(yè)數(shù)控技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)成為重要而迫切的任務(wù)。數(shù)控技術(shù)是提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)率必不可少的條件，也是一門實踐性、綜合性較強的技術(shù)。為了適應(yīng)企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校對數(shù)控技術(shù)人才的需求，筆者對數(shù)控技能培訓(xùn)實踐教學(xué)方法進行了改革與實踐研究。

一、數(shù)控加工技能人才培養(yǎng)的要求

針對以上各類數(shù)控人才需求的狀況，確定高校、高職數(shù)控加工技能人才培養(yǎng)目標(biāo)為：有針對性培養(yǎng)企業(yè)急需的掌握新技術(shù)的應(yīng)用型人才；有計劃地培養(yǎng)企業(yè)急需的復(fù)合型人才；培養(yǎng)知識更新快的數(shù)控加工人才；培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的高級數(shù)控技術(shù)人才；培養(yǎng)具有專業(yè)能力和社會能力的數(shù)控技術(shù)人才。

二、數(shù)控實踐教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀

由于數(shù)控設(shè)備價格較貴，數(shù)控系統(tǒng)種類繁多，在經(jīng)費有限的情況下，要建立比較完善、功能比較齊全的數(shù)控實踐基地并不容易。目前，企業(yè)所需要的是既能熟練操作數(shù)控機床，有能懂得加工工藝和能夠編程加工的綜合性人才。

因此，我院針對機電類及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行數(shù)控實踐教學(xué)。到2011年止，我校數(shù)控車床達16臺，數(shù)控銑床6臺，加工中心1臺，高速走絲線切割1臺，電火花1臺。

為了使學(xué)生在數(shù)控系統(tǒng)方面學(xué)到更多類型，在這些數(shù)控機床中，數(shù)控系統(tǒng)有FANUC-0i系統(tǒng)、西門子系統(tǒng)、華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)、三菱系統(tǒng)等多種系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機床結(jié)構(gòu)與原理時，學(xué)生對每種數(shù)控系統(tǒng)都有了解，而且每種類型都可以直接加工工件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到企業(yè)生產(chǎn)中所用機床，使學(xué)生能夠很快地融入到企業(yè)生產(chǎn)實踐中。

另外，在實踐教學(xué)過程中，還配置了一些軟件，CAXA數(shù)控車、CAXA制造工程師、Pro/E等CAD和CAM軟件。用于學(xué)生建模與加工仿真，在加工前進行軌跡仿真，使學(xué)生實現(xiàn)建模與加工，為DNC加工作好充分的準(zhǔn)備。

三、數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)的要求和不足，迫切需要我們對現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系進行改革，提高數(shù)控行業(yè)的整體素質(zhì)。主要做好數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建：

（一）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的教育、學(xué)術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。必須建立一支精干的具有較強的應(yīng)用能力、技術(shù)開發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)水平穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。加大高學(xué)歷、高職稱教師引進的力度，從生產(chǎn)一線聘請一些有實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作。與國內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)單位建立合作，積極參與有影響的學(xué)術(shù)會議，提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（二）構(gòu)建以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系，突出實踐性

制定新的理論教學(xué)計劃，突出重點，增加新知識。一方面，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容按“必需、夠用”的原則進行綜合整合。另一方面，可減少理論教學(xué)課時，增加習(xí)題課、討論課、實踐課教學(xué)。通過開設(shè)大量的設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗課，加強學(xué)生實踐動手能力，組織學(xué)生參加國內(nèi)各種數(shù)控大賽，提高現(xiàn)場分析實際問題和解決實際問題的能力。

（三）數(shù)控技能培訓(xùn)基地的建設(shè)

建立以校內(nèi)、外實訓(xùn)中心為基地、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作在人才培養(yǎng)中的作用。建立產(chǎn)學(xué)研一體化多功能實訓(xùn)中心，既是學(xué)生技能培訓(xùn)、教師科研及生產(chǎn)加工的基地，也是一個向社會開放，創(chuàng)造良好社會效益和經(jīng)濟效益的基地。

1.建立CAD/CAM機房。CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)人員必不可少的工具，學(xué)生可以在實訓(xùn)中輪流到機房畫圖，進行手工編寫程序。讓學(xué)生到數(shù)控機床上輸入并效驗加工程序，不僅使學(xué)生掌握了數(shù)控機床的操作，而且更重要的是使學(xué)生懂得了從零件設(shè)計繪圖-坐標(biāo)計算-編制程序-輸入程序-效驗加工過程。

2.建立虛擬操作實驗室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建立虛擬操作實驗室，不僅能夠解決學(xué)生多設(shè)備少的問題，而且學(xué)生在虛擬環(huán)境下獨立完成的各模塊設(shè)計和加工，再利用網(wǎng)絡(luò)或PMC卡傳輸?shù)浆F(xiàn)場的數(shù)控機床中，感受零件的實際加工情況，檢驗、對比所設(shè)計的內(nèi)容，并對其進行優(yōu)化處理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。

3.建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在數(shù)控訓(xùn)練中心進行注冊，形成合法的網(wǎng)絡(luò)溝通載體，使學(xué)生在校內(nèi)保持與數(shù)控實訓(xùn)中心的聯(lián)系，這樣，學(xué)生可以利用業(yè)余時間進行設(shè)計或創(chuàng)新產(chǎn)品，通過計算機虛擬加工，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺與指導(dǎo)教師溝通，與同學(xué)進行交互，教師和同學(xué)可以制成文件或視頻反饋回去，使學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，不斷提高自己的專業(yè)水平。

（四） 校企合作提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

可在數(shù)控培訓(xùn)過程中承接一些對外數(shù)控加工生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到有企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，另外，如果讓學(xué)生參與到對外加工中，共同分析圖紙，進行編寫數(shù)控加工工藝卡，然后再計算坐標(biāo)值，編寫數(shù)控加工程序，使學(xué)生參與其中，在加工過程中，出現(xiàn)問題，能夠分析問題并找出解決問題的辦法，使學(xué)生了解整個加工過程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機床的積極性，促進學(xué)生整體水平提高。