于海霞

【文章摘要】

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，教育發(fā)展也不斷改革創(chuàng)新，尤其是近十幾年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展更是步上了一個(gè)新臺(tái)階。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，存在著很多的問(wèn)題影響著我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的成果，比如培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跁?huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用能力不高，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立地完成會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中的工作，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視案例教學(xué)的運(yùn)用，通過(guò)結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的課程改革實(shí)踐，將案例教學(xué)有效地地進(jìn)行總結(jié)和概括，通過(guò)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中實(shí)施案例教學(xué)推動(dòng)研究，從而構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；教學(xué)改革；案例教學(xué)；推動(dòng)研究

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育新改革在全國(guó)各地盛行，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)模式也不斷進(jìn)行改革，它是以學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)教師多維度全方面的進(jìn)行教學(xué)，在課堂上給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，通過(guò)案例教學(xué)的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和多角度思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管案例教學(xué)方法在實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)，但是其仍然存在著很多問(wèn)題，下面本文對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革中案例教學(xué)的特點(diǎn)、重要性、在教學(xué)改革推廣中遇到的問(wèn)題加以闡述，并通過(guò)探討分析，總結(jié)出實(shí)施會(huì)計(jì)改革中實(shí)施案例教學(xué)所必須采取的高效策略，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)的高效性。

1 案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)是將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法。案例教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，將實(shí)踐中真實(shí)的情景進(jìn)行典型化的處理，模擬成為案例模式，通過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生采取獨(dú)立完成和相互合作的方式，從而有效地提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決難題的能力。

2 會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)的重要作用

2.1教師和學(xué)生之間的溝通交流的連接紐帶

通過(guò)教師和學(xué)生共同參與會(huì)計(jì)教學(xué)課程，教師可以對(duì)其個(gè)性化發(fā)展和多元化發(fā)展思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，比如教師可以通過(guò)與學(xué)生的最直接的溝通，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境下結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料，比如給學(xué)生觀看相關(guān)的財(cái)經(jīng)類新聞?dòng)耙暎シ乓恍┙虒W(xué)材料等，通過(guò)一系列不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，始終以學(xué)生為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，為學(xué)生做好一切服務(wù)工作，從而能夠讓學(xué)生真正地表達(dá)自己的理念，通過(guò)教師和學(xué)生共同參與完成案例教學(xué)，有利于學(xué)生會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用社會(huì)，將課堂內(nèi)外的知識(shí)融會(huì)貫通，從而鼓勵(lì)其發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

2.2學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度的改善

在會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，增加了課程的趣味性，能夠增加學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)課程的重視，有助于教學(xué)課程良好氛圍的養(yǎng)成。

2.3提高學(xué)生努力克服困難的決心和勇氣

在課堂上，對(duì)于一些較難完成的會(huì)計(jì)作業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生根本無(wú)心上課，更別說(shuō)會(huì)去完成一些較難的課業(yè)，但是在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的案例教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)為了表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而努力克服困難，有勇氣去挑戰(zhàn)，去完成。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必備條件

會(huì)計(jì)案例教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)個(gè)人的素質(zhì)進(jìn)行不同程度的教學(xué)訓(xùn)練，采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生朝著德智體美勞各方面全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，教師教師為輔助策略，進(jìn)行教學(xué)方式和的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

會(huì)計(jì)案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必備條件主要有：會(huì)計(jì)案例教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的系統(tǒng)；教師必須采取多元化、創(chuàng)新性、開(kāi)放式的教學(xué)方式；會(huì)計(jì)案例教學(xué)課程中，要以學(xué)生自主能動(dòng)性為主，教師的教學(xué)教導(dǎo)為輔；教師要注重學(xué)生德智體美勞各方面的全面發(fā)展；教師要有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的其他方面的素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和其他素質(zhì)的共同進(jìn)步。

4 當(dāng)前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)推動(dòng)研究存在的問(wèn)題

4.1應(yīng)試教育的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不注重課程的教學(xué)

我國(guó)一直以來(lái)實(shí)行的都是應(yīng)試教育，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以及教師在教學(xué)過(guò)程中，偏重于應(yīng)試教學(xué)，導(dǎo)致很多重要的教學(xué)內(nèi)容都被忽略，因而影響著會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)的推動(dòng)研究。

4.2過(guò)分強(qiáng)調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容

為了使枯燥乏味的理論性知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易被接受，課堂上老師會(huì)要求大家比如針對(duì)某一個(gè)話題進(jìn)行分組討論，采取案例教學(xué)的方式，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，在實(shí)際的案例教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程為了使用案例而使用案例，很多學(xué)生都有疑惑，“為什么不直接告訴這個(gè)問(wèn)題的答案，我們進(jìn)行記錄就好？”，很多知識(shí)都是可以很好的進(jìn)行歸納整理出來(lái)的，不能為了成為案例教學(xué)，而只采用案例教學(xué)。與此同時(shí)老師也應(yīng)該要正確培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。

4.3會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后

隨著我國(guó)教育制度不斷改革和完善，會(huì)計(jì)教學(xué)也變得多樣，因此課堂教學(xué)中，教學(xué)硬件和軟件都得到改善，但是當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)課堂的硬件也就是教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，很多課程項(xiàng)目老師只是做介紹而無(wú)法具體實(shí)際操作。

4.4會(huì)計(jì)教師的知識(shí)文化素養(yǎng)有待提高

傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)教師就是會(huì)做賬，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)就是真正的優(yōu)秀的教師，但是當(dāng)前真正的會(huì)計(jì)教師必須是各方面素養(yǎng)都比較高的，除了專業(yè)知識(shí)扎實(shí)以外，其他的素質(zhì)也一定要好，這樣才能夠在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。

5 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中實(shí)施案例教學(xué)必須采取的高效策略

5.1鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自我思想和自我表達(dá)為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，完整的展現(xiàn)自己的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要對(duì)其所教授的課程進(jìn)行備課，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)也是局限于自己的思想意識(shí)，從而傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識(shí)的形成。同時(shí)對(duì)其個(gè)性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說(shuō)這道題這樣解答，那么學(xué)生就不去思考，照著老師說(shuō)的方法進(jìn)行解答，根本就不會(huì)去主動(dòng)思考是否有不一樣的解題策略，久而久之，學(xué)生就形成了一定的定向思維模式，不利于其自我創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)個(gè)性化發(fā)展也展現(xiàn)不出來(lái)，更不用說(shuō)創(chuàng)新了。因此通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)不同的方式對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行了解和理解，最后老師組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行知識(shí)講解，讓全班同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要避免對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，對(duì)其負(fù)面評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于其正確人生觀和價(jià)值觀的不斷養(yǎng)成，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到多元化和立體化教學(xué)的目的。

5.2案例教學(xué)方式的創(chuàng)新

教育機(jī)制不斷改善，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要不斷的完善和改革，因此必須采取多元化、創(chuàng)新式、個(gè)性化的教學(xué)方式，案例教學(xué)也可以通過(guò)比賽教學(xué)、游戲教學(xué)等不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.3課程結(jié)束后，積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告

課程完成后，學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納完善，對(duì)于一些易錯(cuò)的題目進(jìn)行分類整理，查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)自己的想法撰寫案例分析報(bào)告，通過(guò)對(duì)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討研究，從而找出正確的解決辦法，在撰寫案例分析報(bào)告的過(guò)程中，提出自己的觀點(diǎn)和備選方案，然后找出相應(yīng)的論據(jù)加論述。

5.4制定合理的教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體制

教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體制的制定，能夠幫助學(xué)生正確的對(duì)待會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成，建立完善的、全面的課堂評(píng)價(jià)體制，可以對(duì)全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，比如對(duì)專業(yè)技能掌握程度的評(píng)價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不單只是一個(gè)考試成績(jī)的記錄，從而對(duì)其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。

6 結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)的推動(dòng)研究是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步的必要條件，雖然現(xiàn)在有一些問(wèn)題存在，但是也證明了會(huì)計(jì)案例教學(xué)的優(yōu)越性能，需要進(jìn)一步不斷改善。要解決好目前該教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，就必然要提高教師的專業(yè)素能，通過(guò)開(kāi)展不同的案例教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐操作能力，只有不斷的在改進(jìn)中進(jìn)步，才能真正的提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，再聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生不斷開(kāi)拓進(jìn)取，取得進(jìn)步，也真正的讓案例探究式教學(xué)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中取得成功，從而有效地提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的解決能力和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)判斷能力和分析能力。

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