“為了處罰沒寫完作業(yè)的孩子，老師就讓完成作業(yè)的學(xué)生扇他們的耳光，誰扇得響，評出前三名，獎勵一個作業(yè)本。”一被打?qū)W生的母親王女士近日向記者反映，其12歲的兒子豆豆（化名）在學(xué)校被扇了40個耳光后，左眼睫狀體脫離。1月5日，距事發(fā)已經(jīng)近兩個月，在鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院病床上的豆豆，左眼依然看不見東西（1月6日《中國青年報(bào)》）。

如果按照法律，老師不能體罰或變相體罰學(xué)生。打?qū)W生是錯誤的，利用學(xué)生打?qū)W生更是錯誤的。老師嚴(yán)格要求學(xué)生的底線，被堂而皇之的理由突破，違反教育法律后，相關(guān)方面遲遲不介入，都是對我國教育法規(guī)的挑戰(zhàn)和蔑視。如果講道理，老師不打?qū)W生，讓學(xué)生成為自己的工具，使同學(xué)之間成仇結(jié)怨，成就的是老師的權(quán)力，助長的是學(xué)生仇恨，埋下的是不良人格禍根。如果論教育，其做法不是向?qū)W生傳播知識和文化，是向?qū)W生灌輸暴力的技巧。如果論感情，這樣的老師任教，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，注定談不上有什么情誼，而是感情裂痕越來越深，社會關(guān)系越來越糟糕。

學(xué)生被體罰，且體罰不斷升級，說到底是對相關(guān)老師的處理及其責(zé)任追究太輕，主管部門對老師培訓(xùn)、教育、管理太松懈。被打?qū)W生出現(xiàn)身體不適等嚴(yán)重后果，責(zé)任教師不能一辭了之，也不能按照教師法等追究行政責(zé)任，而應(yīng)按照學(xué)生受到的傷害程度，追究老師的刑事責(zé)任；學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償?shù)闹苯迂?zé)任，不能因?yàn)榻處煹脑虬压芾碡?zé)任推得一干二凈。