李盛?劉朝暉

摘要：針對高校大型儀器設(shè)備面向本科生開放的現(xiàn)狀，對高校重點實驗室面向本科生開放的實施方式與體系進行了研究，提出了實驗室開放的具體形式和以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學(xué)模式，并對實驗室相應(yīng)的運行條件和組織實施方式進行了研究；提出了通過本科生在重點實驗室參與教師科研項目及本科生導(dǎo)師工作實現(xiàn)重點實驗室面向本科生開放的措施，并對重點實驗室面向本科生開設(shè)實驗選修課程的課程設(shè)置、考核方法、培養(yǎng)方案等進行了研究。

關(guān)鍵詞：高校重點實驗室；實施方式與體系；開放模式；實驗選修課程

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0189-02

高校大型儀器設(shè)備的投入已成為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重點工作，這類儀器設(shè)備的運行成本高、價格高、科技含量高、對操作者的技術(shù)要求高，普遍存在閑置嚴重、使用率低的問題，尤其是面向本科生的開放存在明顯不足。[1]目前高校重點實驗室的開放與管理模式處在較落后的水平，已經(jīng)無法滿足高校重點實驗室的發(fā)展需求，各高校對重點實驗室加強開放的重要性認識普通不夠，應(yīng)提高高校重點實驗室開放程度和開放水平，重點實驗室面向本科生開放能有效破解高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中本科生缺乏真正接觸和參與高水平科研機會的問題，可以更好地實現(xiàn)培養(yǎng)具有競爭力高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。[2-3]

一、高校重點實驗室向本科生開放的實施方式

為全面提升高校重點實驗室的開放水平、創(chuàng)新本科生的人才培養(yǎng)模式，需探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室開放模式，提出系統(tǒng)性和具可操作性的重點實驗室面向本科生開放的模式與體系，并在工作中進行實踐和完善。

1.重點實驗室逐步向本科生開放的模式與體系

為充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢和在本科生人才培養(yǎng)中的作用，逐步形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制，規(guī)范有序地做好重點實驗室面向本科生的開放工作，實現(xiàn)重點實驗室向更多本科學(xué)生開放，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實踐能力和科研素質(zhì)，促進高校的實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力?？山⒁韵履Ｊ脚c開放體系，如圖1所示。

（1）實驗室開放的具體形式。

實驗室開放的具體形式分為學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動型、自選實驗課題型和人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型等，采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學(xué)模式。[4]

學(xué)生參與科研型開放實驗：主要面向高年級學(xué)生，實驗室定期發(fā)布開放研究題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進入實驗室參與教學(xué)、科研活動；學(xué)生科技活動型開放實驗：指導(dǎo)老師或?qū)W生自行擬定科技活動課題，結(jié)合實驗室的方向和條件，參加各類的科技活動；自選實驗課題型開放實驗：實驗室發(fā)布教學(xué)計劃以外的綜合型、設(shè)計型自選實驗課題，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實驗設(shè)計，學(xué)生在實驗中必須獨立完成課題的方案設(shè)計及試驗裝置安裝與調(diào)試，完成實驗并撰寫實驗報告；人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型：培養(yǎng)個別的學(xué)生，全面提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

（2）開放創(chuàng)新實驗室的運行條件。

時間的業(yè)余性：開放對學(xué)生應(yīng)是業(yè)余、課外的；內(nèi)容的提高性：實驗的內(nèi)容必須是教學(xué)計劃外的，包括綜合性、設(shè)計性實驗項目等；選拔的嚴格性：原則上要求有良好的個人素質(zhì)，專業(yè)課成績優(yōu)秀或在某一方面有特長，可通過筆試、實踐操作等考核方法進行選拔，也可由任課老師、輔導(dǎo)員老師推薦。

（3）實驗室開放的組織與實施。

實驗室面向本科生開放創(chuàng)新實驗項目，在實驗室負責(zé)人統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由實驗指導(dǎo)老師與實驗室工作人員負責(zé)具體實施，申報可每學(xué)年或每學(xué)期進行一次，實驗項目指導(dǎo)教師都應(yīng)根據(jù)自身條件設(shè)計一定數(shù)量的、切實可行的、具有創(chuàng)新意義的實驗項目，并向?qū)W生公布，學(xué)生可以自由選擇實驗項目；[5]學(xué)生要求自帶實驗課題的，可向?qū)嶒炛苯犹岢錾暾?，設(shè)計好具體的實驗方案；學(xué)生進入重點實驗室開展研究，必須嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的須按制度規(guī)定進行處理；學(xué)生在實驗項目完成后，應(yīng)向?qū)嶒炇姨峤粚嶒瀳蟾?、論文等實驗結(jié)果，鼓勵學(xué)生總結(jié)研究成果并公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請專利；鼓勵和支持開放實驗產(chǎn)生的創(chuàng)新性成果，對于比較優(yōu)秀的個人或團隊，給予參加一些比賽和參與教師項目的機會和經(jīng)費支持。

2.本科生在重點實驗室參與教師科研項目的政策與措施

改革重點實驗室的運行機制和管理模式并制定鼓勵政策，要求在重點實驗室開展科研的老師吸納一定數(shù)量的本科生參與其項目研究，并在實驗設(shè)備使用上給予一定的優(yōu)惠政策[3]。

每年投入一定的經(jīng)費開展本科生導(dǎo)師工作，制定《“優(yōu)秀本科生培養(yǎng)計劃”導(dǎo)師制管理辦法》，本科生導(dǎo)師通過個人自薦、專業(yè)推薦、學(xué)院審定，并按不少于本專業(yè)教師的50%比例來確定，而學(xué)生則要求是學(xué)院在校全日制二、三年級本科生且前一學(xué)年課程成績排名專業(yè)靠前的學(xué)生通過個人申請并經(jīng)導(dǎo)師同意而產(chǎn)生。通過這項工作可進一步加深專業(yè)課教師與本科生之間的溝通交流，加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和創(chuàng)新水平。彌補當(dāng)前我校本科生教育方面存在的不足，對于加強學(xué)生的專業(yè)認識、專業(yè)歸屬感、專業(yè)追求有著重要意義?？山Y(jié)合這一工作，在導(dǎo)師的考核與獎懲等方面要求導(dǎo)師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對學(xué)生進行全面指導(dǎo)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項目或參加學(xué)生科技立項，通過參與教師科研項目和學(xué)生科技活動主動接觸和使用重點實驗室的大型儀器設(shè)備。

二、重點實驗室面向本科生開設(shè)實驗選修課程的實施方案

緊密圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，依托實驗室的研究方向，結(jié)合培養(yǎng)計劃，科學(xué)設(shè)置課程體系，確定向本科生開設(shè)實驗選修課程的課程設(shè)置、考核方法、培養(yǎng)方案等。以“夯實基礎(chǔ)，強化實踐，提高創(chuàng)新意識”為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、國際視野和實踐能力的復(fù)合型后備人才為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握專業(yè)基本理論與技術(shù)，可從事相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)、管理、教學(xué)與研究等工作，努力為行業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神和實踐能力、在專業(yè)領(lǐng)域具有持久競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)和管理人才。

開設(shè)對象為相關(guān)專業(yè)的在校全日制二、三年級本科生，授課內(nèi)容包括設(shè)備的原理、實驗內(nèi)容、操作方法、研究領(lǐng)域等，也可由專家學(xué)者以講座形式對與實驗室研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿向本科生進行集中講授[3]。通過向?qū)W校相關(guān)主管部門申請，先進行試點再完善和修訂實施方案，然后全面實施。實現(xiàn)重點實驗室面向本科生從以小組為單位上升到以班級為單位的全面開放。

在課程培養(yǎng)與考核中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的吃苦耐勞精神、創(chuàng)業(yè)精神、團隊精神和奉獻精神等綜合素質(zhì)。[6]同時，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，全面推進教學(xué)改革，培養(yǎng)重基礎(chǔ)、重實踐、重能力、重創(chuàng)新為特點的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實驗選修課程的教學(xué)過程實行研究性、探究性與引導(dǎo)性教學(xué)和帶項目學(xué)習(xí)，盡可能采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自己動手解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究問題的能力。安排一定的科研課題，將課程與科研課題相結(jié)合，實現(xiàn)帶項目學(xué)習(xí)方式。

為做好重點實驗室面向本科生開設(shè)實驗選修課程的工作，實驗室在設(shè)備購置和管理上也要進行一定的改革，除了建設(shè)大型儀器設(shè)備資源共享平臺，通過校園網(wǎng)實現(xiàn)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化開放與管理，還要在設(shè)備的購置上考慮研究需要和多學(xué)科共用的原則，還要注意保持儀器設(shè)備的正常使用，在添置設(shè)備的同時要對已有設(shè)備進行及時維護；[7-8]加大對實驗室開放程度的考核力度，對儀器設(shè)備開放程度進行統(tǒng)計，并對大型儀器設(shè)備在人才培養(yǎng)、功能利用與開發(fā)、科學(xué)研究等方面發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效益進行綜合評價，對儀器設(shè)備的使用進行效益管理。[9-10]

三、結(jié)語

高校重點實驗室一般具體較好的條件可以實現(xiàn)實驗室在時間上和空間上的開放，提高實驗室的開放與管理水平首先要轉(zhuǎn)變觀念，在思想上認識到高校重點實驗室開放的重要性，充分調(diào)動教師和學(xué)生參與實驗室開放建設(shè)的積極性，并加大對實驗室開放程度與效果的考核力度。這是一項長期、艱巨且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，須在今后工作中不斷研究探索和創(chuàng)新。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）