曹榮敏?吳迎年?陳雯柏

摘要：針對北京信息科技大學自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索和實施過程，從人才培養(yǎng)模式的設立、創(chuàng)新實踐教學體系的建立、優(yōu)秀教學團隊和高尚師德的建設、教學方式方法的改革、優(yōu)質(zhì)特色教學資源的建設等方面闡述了自動化專業(yè)進行的一系列改革與實踐，取得了突出的效果，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進行了有益的探索，為自動化專業(yè)今后的發(fā)展及迎接自動化專業(yè)評估及認證工作奠定良好的基礎。

關鍵詞：創(chuàng)新試驗區(qū)；卓越工程師；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0055-02

北京信息科技大學自動化專業(yè)成立于1986年，2008年被評為北京市特色專業(yè)建設點；2009年被評為國家特色專業(yè)建設點。2009年“工業(yè)自動化專業(yè)生產(chǎn)實習基地”被評為“北京信息科技大學校外人才培養(yǎng)示范基地”、2008年成為一本招生專業(yè)，2010年成為北京信息科技大學試點專業(yè)，2011年申請教育部第二批“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，并開始實施。為了進一步探索和研究自動化專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設，加強學生工程創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方案的和探索實施，申報并開展了自動化專業(yè)卓越計劃試點改革——人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)的教學研究工作，進行了研究與實施。

一、以質(zhì)量工程為抓手，打造面向大眾化的卓越工程人才培養(yǎng)模式

在國家級特色專業(yè)和教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃建設和改革中，牢固樹立“質(zhì)量是高等學校生命線”的宗旨，推動專業(yè)內(nèi)涵建設。

首先，以強化學生工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，先后承擔國家級和北京市級等教學研究項目16項，在人才培養(yǎng)、師德建設、教學團隊建設、教材與教學資源建設、實踐教學、教學管理與改革等方面取得了突出成果。

2012年，學生一次就業(yè)率達到99.19%，考研率位居全校第一。學生踴躍參加創(chuàng)新實踐和學科競賽，獲批國家級、北京市及學校等大學生創(chuàng)新實踐項目258項，大學生學科競賽獲獎205項。教師先后6人次獲全國優(yōu)秀教師、北京市師德先進個人、北京市教學名師及全國知識型職工先進個人等榮譽稱號。出版教材及專著6部，1部教材列入十二五規(guī)劃，1門課程獲北京市精品課程；發(fā)表教學研究論文27篇。

其次，以教育部和北京市“質(zhì)量工程與教學改革”標準為導向，結(jié)合教育教學研究項目，貫徹“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”工程教育理念，推進教育教學理念更新。2009年，由清華大學、北京信息科技大學等8所高校完成的“我國高等教育自動化專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新問題與對策研究及實踐”項目榮獲第六屆國家級教學成果一等獎。作為其中“應用技術主導型自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題負責單位，本專業(yè)多名教師參加了研究工作。該項目對我國自動化專業(yè)的建設和發(fā)展具有指導作用。

完成北京市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題子課題“自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究”，曹榮敏、彭書華、吳迎年等教師專程前往美國多所高校進行調(diào)研和交流，將學習和調(diào)研成果應用于自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐，在同類高校的應用型人才培養(yǎng)探索和研究方面走在了前列。

再次，不斷推進國際化教學與培養(yǎng)，提升學生的國際交流能力，設計了4年不斷線的英語、雙語課程、國際交流與合作項目，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，拓展國際視野。實施北京市外國專家局引進國外技術、管理人才項目，邀請美國加利佛尼亞大學Huntsinger教授、中瑞典大學Erik博士開設自動化專題講座。

與香港理工大學聯(lián)合獲批國家自然科學基金聯(lián)合科研項目，已有1名學生到香港理工大學攻讀研究生。與中瑞典大學簽署“3+1”合作協(xié)議，進行學生互派及教師學術交流，3名學生完成“3+1”直接轉(zhuǎn)入中瑞典大學研究生。

二、以強化工程創(chuàng)新能力為核心，構建多層次創(chuàng)新實踐教學體系

探索實踐本科教學自主化、高效化、研究化，構建完成了大學生“本科科研訓練+開放實驗+學科競賽+實物畢業(yè)設計+企業(yè)實習”多層次創(chuàng)新實踐體系。

首先，提出以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以校企合作和創(chuàng)新教育為重點，以開展開放實驗、學生科研訓練、實物畢業(yè)設計和推進各類學科競賽為抓手，進一步拓展和深化實踐教育教學改革的思路，積極探索工程應用型大學本科學生開展創(chuàng)新實踐教學的新途徑和新方法，建立了自主化、高效化、研究化的教學機制。

建成自動化專業(yè)創(chuàng)新實驗室和學生研究訓練中心（SRT），為學生提供開放真實工程實踐環(huán)境。與自動化領域著名國際化企業(yè)研華合作開展卓越工程師培養(yǎng)，校企聯(lián)合成立了工程實踐教育中心，許寶杰副校長和研華工業(yè)自動化事業(yè)群中國區(qū)總經(jīng)理蔡奇男對“研華-北京信息科技大學工程實踐教育中心”進行了揭牌。教務處王興芬處長、蘇中教授以及其他相關人員參加了會議。

2012年校企聯(lián)合成立的工程實踐教育中心獲批“北京市市級校外人才培養(yǎng)基地”，開展對教師的工程實踐培訓工作，推動在學生中進行企業(yè)工程實踐資質(zhì)的認證工作。

其次，以智能車和無人機“運動體測量與姿態(tài)控制”為基礎，打造“信息與控制系統(tǒng)”專業(yè)培養(yǎng)特色，加強學生工程和科技創(chuàng)新水平。積極參與首都人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設，通過國家和北京市質(zhì)量工程與教學改革項目的教學探索與實踐，大力推進科技創(chuàng)新類項目和學科競賽，充分發(fā)揮學生的參與積極性，使學生研究性、探索性學習全面開展，受益面越來越廣，實踐創(chuàng)新能力不斷提高，成效顯著。

學生參與各類創(chuàng)新實踐項目和實習1300余人次。自動化學生獲批國家級、北京市及學校等大學生創(chuàng)新實踐項目258項，其中國家級、北京市和學校本科科技創(chuàng)新計劃項目83項、開放實驗項目103項、實物畢業(yè)設計72項、大學生學科競賽獲獎205項，學生獲獎人數(shù)逐年遞增。實踐教學課程4年不間斷，學生參與各類創(chuàng)新實踐項目并參與教師科研項目，發(fā)表科研論文10余篇。

2012年，吳迎年、蘇中教授指導的智能車競賽創(chuàng)意組作品——車聯(lián)網(wǎng)智能立體車庫系統(tǒng)體現(xiàn)了基于多信息源的“物聯(lián)網(wǎng)控制技術”的專業(yè)特色，自動停車系統(tǒng)的設計中借鑒物聯(lián)網(wǎng)、云計算的相關理念與技術實現(xiàn)對車庫遠程控制。通過競賽與科技創(chuàng)新項目對學生進行專業(yè)教育。

2010年1月，北京市委書記劉淇、市長郭金龍等市領導視察了自動化專業(yè)學生創(chuàng)新實踐成果。2010年10月，北京市人大考察團的40余名代表考察了學生科技創(chuàng)新作品。2011年10月，北京市副市長洪峰視察了學生科研與競賽成果。

三、以教學名師和師德標兵為引領，培育優(yōu)秀教學團隊和高尚師德

在國家級特色專業(yè)建設中，注重教師團隊科學發(fā)展，重視教學名師和師德標兵示范作用，把教書和育人結(jié)合起來，努力樹立無私奉獻、敬業(yè)愛崗的良好師風。

專業(yè)負責人蘇中教授獲全國優(yōu)秀教師、北京市師德先進個人及北京市教學名師稱號，李擎教授獲全國知識型職工先進個人稱號。

2011年，曹榮敏、蘇中、吳迎年“探索新時期思想道德建設機制，構建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才優(yōu)秀團隊”獲北京信息科技大學第三屆師德論壇征文一等獎。

以全國優(yōu)秀教師、北京市教學名師為專業(yè)建設帶頭人，建設熱愛本科教學、改革意識強、結(jié)構合理、教學質(zhì)量高的優(yōu)秀教學團隊，致力于學習型團隊建設，關注團隊及青年教師發(fā)展。

2012年，由蘇中教授作為負責人申請的“運動體多模自主導航與控制“職工創(chuàng)新實驗室”獲批學校第一個“北京市職工創(chuàng)新工作室”。2010年，由蘇中教授帶領的團隊獲北京信息科技大學自動化專業(yè)優(yōu)秀教學團隊稱號。為青年教師配備導師，每年均有青年教師獲得教學科研項目及發(fā)表論文。2012年，1名青年教師獲國家自然科學青年基金項目資助。2010年，1名教師獲北京市中青年骨干教師人才稱號。2009年，1名青年教師獲北京市委組織部優(yōu)秀人才稱號。

將最新研究成果和科研思想融入教學，創(chuàng)建了科研與教學相融合的人才培養(yǎng)模式，為學生綜合能力的提高起到重要作用。

教師的教學和科研取得多項成果，共獲省部級及以上獎勵19項，其中國家科技進步二等獎1項，國家技術發(fā)明二等獎1項，承擔國家自然科學基金重點、面上和聯(lián)合科研項目7項，北京市精機工程項目1項，其他國家級及省部級科研項目30余項，發(fā)表論文300余篇，授權發(fā)明專利15項，5項科研成果獲得轉(zhuǎn)化。

四、以人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，實施多樣化教學方式方法

以創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大學生科技競賽和卓越工程師計劃為切入點，以國家級特色專業(yè)建設任務、培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率與考研率。近三年來一次就業(yè)率均在98%以上，2012年一次就業(yè)率達到99.19%，考研率位居全校第一。

探索啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式教學，充分調(diào)動學生學習積極性，激勵學生自主學習。實施案例式和實驗室進課堂教學方式的“慣性技術”專業(yè)特色課程，及格率達到100%?！坝嬎銠C控制系統(tǒng)”采用以項目為主題的教學方法，采用筆試、答辯等考核方式，考核組由師生共同組成，提升學生參與積極性，課程連年獲學生評教優(yōu)秀。

推行導師制，采用導師一對一授課方式。為學生開設“學業(yè)規(guī)劃”，為本科生早進專業(yè)、早進課題提供了良好條件。

邀請校外名師和企業(yè)導師授課，開設“自動化專題講座”和“職業(yè)規(guī)劃”，對學生進行專業(yè)和就業(yè)指導，提升就業(yè)競爭力。

及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，吸引本科生參與教師科研活動，促進科研與教學互動，從而實現(xiàn)在科研過程中育人，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和素質(zhì)。學生參與各類創(chuàng)新實踐項目并參與教師科研項目，發(fā)表科研論文10余篇。

實驗室實行全面開放。學生可隨時進入實驗室，做到本科生早進課題、早進實驗室、早進團隊；設立科技創(chuàng)新、開放實驗等各類實踐項目250余項，參與學生1300余人。

強化控制學科的數(shù)學基礎，使學生具備扎實的數(shù)學功底。開設“控制工程數(shù)學基礎”特色專業(yè)數(shù)學類課程。

五、以寬、專、交結(jié)合為指導，建設優(yōu)質(zhì)特色教學資源

加強教學案例、紙質(zhì)教材、多媒體課件和網(wǎng)絡教學的有機結(jié)合，結(jié)合最新科研成果進一步優(yōu)化現(xiàn)有教材及其授課內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和改革，適應教育部卓越工程師計劃培養(yǎng)要求。

以能力素質(zhì)模塊為主線，打造工程教育課程和教材體系結(jié)構。主編教材和專著6部，李擎教授、曹榮敏教授等編寫的“計算機控制系統(tǒng)”列入“十二五”規(guī)劃教材，并于2012年獲批北京市精品教材?！半姍C與拖動”獲北京市精品課程。蘇中教授的“慣性技術”特色課成為市級教學名師優(yōu)質(zhì)課程，并獲學校唯一推薦申報“2012年度國家精品視頻公開課”。蘇中教授與企業(yè)合編了“基于PC架構的可編程序控制器”教材，一直作為企業(yè)的培訓教材使用。

以實際工程為背景，以創(chuàng)新工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)為目的，構建自動化新技術特色課程體系，先后開設了“基于網(wǎng)絡的智能控制”、“自主定位定向原理與技術”、“智能物聯(lián)與傳感技術”等自動化新技術特色課。

以交叉知識有序結(jié)合為方法，開展跨學科跨領域?qū)I(yè)教育。通過智能車、機器人等跨學科競賽，培養(yǎng)跨學科團隊合作能力；設置“網(wǎng)絡程序設計”、“信息網(wǎng)安全”等交叉學科課程，引導學生融入交叉學科的新知識領域。設立“專題講座”等課程強化學生關心和領悟人類發(fā)展重大問題（如環(huán)境、能源、氣候等）、前沿技術及社會責任感的培養(yǎng)。

六、以學生為本，建立教學質(zhì)量保障機制

不斷更新教學管理理念，形成以學生為本，人性化教育，突出個性教育，加強教學過程管理，形成有利于支撐“質(zhì)量工程綜合改革試點項目”專業(yè)建設保障體系，有利于教學團隊靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的評價辦法與管理制度。

自動化專業(yè)積極探索應用型人才評價方法，在國內(nèi)相關領域不斷增強輻射和影響力。

2009年，蘇中教授、李擎教授、曹榮敏教授參加了中國工程院信息與電子學部組織實施，中國系統(tǒng)仿真學會理事長李伯虎院士負責的“2020年信息與電子領域科技人才需求預測”項目承擔2020年信息與電子領域創(chuàng)新工程科技人才評價體系建議報告中“教學型高校創(chuàng)新人才評價體系”的編寫工作。

探索師生座談制度、學生信息員制度、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)和畢業(yè)生反饋制度在人才培養(yǎng)方案修訂，教學方法改進中的閉環(huán)應用。通過畢業(yè)生社會反饋和在校生信息反饋雙閉環(huán)機制形成了培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式動態(tài)調(diào)整機制，使得培養(yǎng)的人才能更有效地滿足社會需求，近三年一次就業(yè)率均在98%以上，2012年考研率位居全校第一，每年均有學生考入清華大學、北京理工大學、北京航空航天大學、南京航空航天大學等重點大學和中科院等國家科研院所。2009屆畢業(yè)生馮波考取北京理工大學碩士生，2010年轉(zhuǎn)為汪順亭院士的碩博連讀研究生。

近年來，自動化專業(yè)創(chuàng)建了面向大眾化教育的自動化專業(yè)應用型人才特色培養(yǎng)模式，大學生“本科科研訓練+開放實驗+學科競賽+實物畢業(yè)設計+企業(yè)實習”多層次創(chuàng)新實踐體系，校企聯(lián)合國際化培養(yǎng)新模式，教師繼續(xù)教育與學習制度，校企合作教師工程實踐能力提高體系和教師國際化培養(yǎng)與提高模式等研究成果，具有專業(yè)特色鮮明化、培養(yǎng)體系工程化、教學團隊學習化、課程教材精品化、教學方式多樣化及學生培養(yǎng)和教師提高國際化等創(chuàng)新點，有利于達到教育部要求的本科教育“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的目標。

研究經(jīng)驗與成果已推廣應用于本校其他工科專業(yè)，并輻射到其他高校。由教育部高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學指導分委員會指導，國內(nèi)十多家大學聯(lián)合主辦的2012年卓越工程師教育交流研討會于2012年7月30日至8月1日在河北秦皇島召開，論壇圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)展開廣泛深入的研討和交流。我校自動化專業(yè)作為協(xié)辦單位出席會議，蘇中教授應邀作了大會主題報告，介紹了我校卓越工程師計劃的準備與實施情況。并與北京郵電大學等高校合作成立“全國卓越工程師教育培養(yǎng)計劃建設聯(lián)盟”，與北京科技大學等高校成立“高校物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學研發(fā)展聯(lián)盟”。

2012年7月22日，作為物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)特色專業(yè)，由教務處委派參加全國高校物聯(lián)網(wǎng)教學與專業(yè)建設研討會，并受邀作大會報告。確定與部分參會單位合作申報“協(xié)同創(chuàng)新計劃”。

聯(lián)盟成員共享成果、共享資源、共同協(xié)作培養(yǎng)人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。

參考文獻：

[1]蘇中，曹榮敏，吳迎年.創(chuàng)建真實工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐卓越人才[J].實驗技術與管理，2013，30（40）：4-8.

（責任編輯：王祝萍）