王旭峰

體育教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行室外的身體鍛煉來(lái)完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，由于需要教師一邊進(jìn)行體育技能的講解，一邊進(jìn)行動(dòng)作示范，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的注意力不能保持全面，有的學(xué)生在教師不注意的情況下做小動(dòng)作、說(shuō)話，對(duì)教師的講解不認(rèn)真聽。這就導(dǎo)致在進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉時(shí)掌握不了體育技巧，使體育水平和身體素質(zhì)得不到提高。如何改變這種狀況，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)積極參與，積極分析和思考教師提出的體育技能和技巧，通過(guò)觀看教師的示范動(dòng)作來(lái)使自己快速掌握技巧，這就要求教師要提高課堂教學(xué)的直觀生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育學(xué)科也肩負(fù)著重要的任務(wù)，大致分為三個(gè)部分，一是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，二是向?qū)W生傳授一些基本的體育知識(shí)和技能，三是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù)，教師就要對(duì)體育教材進(jìn)行深入研究，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要學(xué)習(xí)哪個(gè)體育技能要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

因?yàn)轶w育課主要是室外課，大部分時(shí)間學(xué)生都處在活動(dòng)中，因此受到的外界干擾較多。尤其是一些學(xué)校有時(shí)候會(huì)有不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生同時(shí)上課，而且操場(chǎng)面積不大，器材少，這樣，相互之間的干擾和影響就會(huì)更為嚴(yán)重。這樣，學(xué)生的注意力就難以集中，教學(xué)受到影響。針對(duì)這樣的情況，在以往的教學(xué)中，教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，采用點(diǎn)名批評(píng)等手段，來(lái)提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高并不明顯。我通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問(wèn)的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。通過(guò)研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問(wèn)的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。體育課中提問(wèn)的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個(gè)方面。

一、提問(wèn)對(duì)課堂氣氛的和諧有利

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明：人只有在比較興奮的狀態(tài)下，思維才能快速思考，才能對(duì)知識(shí)做出迅速反應(yīng)。所以，教師在體育教學(xué)中要適當(dāng)刺激學(xué)生的大腦，讓他們?cè)谇榫w高漲的時(shí)候進(jìn)行體育技能的講解。但是，對(duì)學(xué)生的刺激要適當(dāng)，不能使他們過(guò)度興奮。過(guò)度興奮會(huì)對(duì)注意力的集中和思維的發(fā)展起到阻礙作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)要吸引學(xué)生的注意力，就要讓學(xué)生在適宜的條件下對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索。教師在進(jìn)行體育技能的要點(diǎn)講解時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有注意力不集中的學(xué)生，可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)來(lái)提高他們的注意力，激發(fā)他們思考問(wèn)題。通過(guò)課堂提問(wèn)可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)教師也要具有藝術(shù)性，不能只提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生不用思考就能回答出來(lái)，這不能激發(fā)他們對(duì)體育知識(shí)的探索欲望。在提問(wèn)時(shí)，所提問(wèn)題既要讓學(xué)生進(jìn)行思考，又不能太難，學(xué)生反復(fù)思考也得不到答案，而是要難度適當(dāng)，使學(xué)生的注意力能高度集中，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育理論和技能的興趣。在體育課堂教學(xué)中，用提問(wèn)的方式來(lái)提高學(xué)生的注意力比批評(píng)學(xué)生的方法要好得多?；卮饐?wèn)題的學(xué)生注意力不僅能集中，還能很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使課堂充滿輕松的氣氛，讓學(xué)生不再感到壓抑和枯燥，有利于提高體育教學(xué)的效率。

二、 提問(wèn)對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用

在課堂教學(xué)中，教師利用提問(wèn)來(lái)提醒注意力不集中的學(xué)生，使他們能迅速地將注意力放到課堂中。由于這些學(xué)生的注意力在教師提問(wèn)時(shí)不集中，對(duì)教師的提問(wèn)也回答不出來(lái)，這時(shí)教師就要提醒學(xué)生要注意聽講，然后對(duì)提出的問(wèn)題作出講解。教師的提問(wèn)一方面暗示學(xué)生要注意力集中，對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)要積極參與；另一方面，教師通過(guò)再次對(duì)體育技能和技巧作出講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生都有了一種緊迫感，初中學(xué)生的心理素質(zhì)正處于發(fā)展的時(shí)期，他們的自尊心比較強(qiáng)，通過(guò)進(jìn)行提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的探索更積極主動(dòng)，以保證在教師提問(wèn)到自己時(shí)能快速準(zhǔn)確地說(shuō)出問(wèn)題的答案，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)了積極主動(dòng)參與的意識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更迫切，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、 提問(wèn)對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有幫助

在體育技能的形成過(guò)程中，學(xué)生技能高低受到很多因素的影響。

1.教師和學(xué)生都積極參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生作為參與的主體積極探索體育技能的技巧，教師作為引導(dǎo)者正確指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育技能技巧，通過(guò)雙方的互相合作，能使課堂教學(xué)得到順利開展。

2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋也是影響學(xué)生體育技能的因素。要了解學(xué)生的體育水平，教師就要通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉成果。通過(guò)提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生的水平有了清楚地了解，并對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)技能和技巧進(jìn)行糾正，使體育技能在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，提高他們鍛煉的成果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技巧的檢驗(yàn)時(shí)，可以找出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，教師通過(guò)觀察這幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，找到他們?cè)谘菔緯r(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并通過(guò)親自示范講解正確的動(dòng)作和技巧。利用提問(wèn)找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，可以使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)生的體育技能也獲得提高。

總之，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，在提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率時(shí)的方法多種多樣。課堂提問(wèn)的方式簡(jiǎn)單快速，能使注意力不集中的學(xué)生快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力，還能使學(xué)生對(duì)高效地掌握所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂提問(wèn)，對(duì)上課容易“開小差”的學(xué)生起到了一定的警示作用，促使他們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間能保持積極探究的心態(tài)和高度的注意力。在體育教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用提問(wèn)的手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育理論和技能技巧的興趣，使學(xué)生通過(guò)肢體練習(xí)和理論的結(jié)合來(lái)提高體育水平和身體素質(zhì)。

（責(zé)編 張景賢）