田惠芳

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法如雨后春筍。在教學(xué)中，我還有更多的感觸，感觸最深的有三點(diǎn)：一是各級(jí)政府對(duì)教育工作重視程度的提高，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善；二是教育理念不斷更新，學(xué)校管理水平明顯提高；三是城鄉(xiāng)教育條件差距縮小，優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，使教育公平有望成為可能。感觸的同時(shí)，有一種現(xiàn)象引起了我的思考，為什么相似的辦學(xué)條件，有的學(xué)校能讓人感到一種生機(jī)和活力，而有的卻空淡乏味？在深深的思考后，我找到了答案，那就是：學(xué)校精神！

一、校園精神是校園文化最有效的體現(xiàn)方式

校園文化以師生為主要載體，以校園空間為環(huán)境，包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工的精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)為主要內(nèi)容。

學(xué)校校園環(huán)境衛(wèi)生實(shí)施常態(tài)化管理，校園院落、學(xué)校的大門外都比較干凈、整潔；辦公室物品擺放比較整齊；室內(nèi)張貼物規(guī)范整潔；樹(shù)木、花草有專人管理，定時(shí)澆水并修剪整齊美觀。學(xué)校的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、德育活動(dòng)和其他活動(dòng)豐富多彩，各種活動(dòng)都制定得切合實(shí)際，目標(biāo)明確，操作性較強(qiáng)，階段目標(biāo)落實(shí)比較到位。學(xué)校的主題班會(huì)能針對(duì)本校出現(xiàn)的共性問(wèn)題，或者針對(duì)某班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的某一現(xiàn)象，定時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，還有的結(jié)合一些特定節(jié)日開(kāi)展主題班會(huì)，主題鮮明，內(nèi)容翔實(shí)，效果明顯?？傊@文化主題鮮明，個(gè)特征性彰顯明顯，陶冶師生情操，啟迪智慧。

二、校園精神是校園環(huán)境的韻味和神采

校園精神通過(guò)校園環(huán)境和師生的行為體現(xiàn)出來(lái)，又對(duì)師生的行為起著潛移默化的作用。它有著豐富的內(nèi)涵，不是一般意義、形式上的育人環(huán)境，不是通過(guò)涂脂抹粉的刻意裝飾，而是內(nèi)在氣質(zhì)的外部體現(xiàn)。它能使人產(chǎn)生向心力和凝聚力，對(duì)學(xué)校的育人效果起著十分重要的作用。這種精神的形成，取決于校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，而這種理念不是天然的而是由校長(zhǎng)的敬業(yè)精神、知識(shí)、閱歷和創(chuàng)新意識(shí)所決定的。不可否認(rèn)，我們的校長(zhǎng)都不乏敬業(yè)精神，都有辦好學(xué)校的愿望。但僅僅是敬業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就像是一個(gè)老農(nóng)，若停留在每天扛著鋤頭辛勤除草的階段，是很難獲得豐收高產(chǎn)的。

三、校園精神是管理理念的展現(xiàn)

有一些學(xué)校，校園綠化硬化凈化應(yīng)該說(shuō)都做得很到位，辦公室寬敞明亮，一塵不染，物品擺放整整齊齊，圖書(shū)架上的圖書(shū)碼放規(guī)矩，封存嚴(yán)密。校長(zhǎng)很像一個(gè)細(xì)心的管家，兢兢業(yè)業(yè)地看護(hù)著家里的瓶瓶罐罐。這種“看守型”校長(zhǎng)所體現(xiàn)的校園精神，無(wú)論形式還是內(nèi)涵，只能是一汪死水——平淡。他們需要的是知識(shí)的不斷更新，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

有一種校長(zhǎng)，憑著一腔熱血，看到流行趨勢(shì)便跟風(fēng)隨流，就像是一些人，只注意市場(chǎng)行情的表象，看到蘿卜漲價(jià)，便跟著別人大面積種植，這種跟風(fēng)的結(jié)果，不但難以達(dá)到增收的效果，甚至還會(huì)是虧本傷財(cái)。

在一些學(xué)校中，講到國(guó)學(xué)誦讀，校長(zhǎng)侃侃而談，三字經(jīng)、弟子規(guī)，不管內(nèi)容消極積極，墻壁上、腳底下，鋪天蓋地。這種“激進(jìn)型”校長(zhǎng)所體現(xiàn)出來(lái)的校園精神，只論形式而不論內(nèi)涵，充其量是人工瀑布——造景觀。這類校長(zhǎng)需要深吸一口氣，把浮躁的心緒沉下來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)做些學(xué)問(wèn)才好。

讓人感到振奮的是，相當(dāng)一部分校長(zhǎng)，有激情善思考，既注重腳踏實(shí)地又善于市場(chǎng)調(diào)查，他們能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，用學(xué)校自身的教育素材發(fā)掘?qū)W校精神，既讓學(xué)生感到親近實(shí)在，又對(duì)外展現(xiàn)了學(xué)校風(fēng)采；既體現(xiàn)了教育的共性，又有自己的創(chuàng)新。走進(jìn)他們的校園，看不到花枝招展，看不到刻意的裝飾，一切都顯得自然諧調(diào)，但猶如沐浴春風(fēng)，讓人置身于一種和諧濃郁的校園文化氛圍之中，精神一振，耳目一新。

我們的學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園管理，創(chuàng)建衛(wèi)生文明、健康向上的育人環(huán)境，以優(yōu)秀的教育教學(xué)成績(jī)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理，塑造良好的學(xué)校形象。認(rèn)真做好校園文化和環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)新工作思路，突出特色，增加內(nèi)涵，打造精品學(xué)校，為創(chuàng)建名校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的校園精神就應(yīng)該像春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；像溪水，涓涓長(zhǎng)流！

（責(zé)編 金 東）