●代少軍 林井祥 張繼忠

采礦工程專業(yè)實踐教學模式現(xiàn)狀分析與優(yōu)化措施

●代少軍 林井祥 張繼忠

隨著我國煤炭工業(yè)的發(fā)展，煤炭行業(yè)的科技水平和裝備水平有了大幅度的提高，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量需要進一步提高。實踐教學在采礦工程專業(yè)教學體系中占有重要地位，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有直接影響。在分析采礦工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎上，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，從教學方法改革、教學體系改革、實踐基地建設、實踐教學與科研相結(jié)合、提高青年教師實踐經(jīng)驗等五個方面提出了優(yōu)化措施，并提出了有關(guān)改革實例。

人才培養(yǎng) 實踐教學 綜合素質(zhì) 優(yōu)化措施

由教育部、安監(jiān)總局、發(fā)改委和財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：要加強實踐教學環(huán)節(jié)，加大實習實訓基地建設的力度，增加學生到煤炭企業(yè)實習的時間，提高學生的實踐能力?！笆濉睍r期，煤炭工業(yè)加快發(fā)展重要時期，煤炭資源整合、企業(yè)兼并重組、“走出去”等調(diào)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)方式步伐加快和煤炭開發(fā)利用方式的深刻變革，對煤炭行業(yè)人才工作提出新的更高要求。

煤炭人才是煤炭工業(yè)科學發(fā)展的人力資源保障，采礦工程專業(yè)肩負著培養(yǎng)煤炭人才的艱巨任務。該專業(yè)具有綜合性強、實踐性強的特點，屬于艱苦專業(yè)。目前采礦工程專業(yè)在實踐教學方面取得了一定的成績，但根據(jù)國家人才培養(yǎng)的要求及煤炭行業(yè)發(fā)展形勢的需要，需要進一步優(yōu)化實踐教學模式，提高實踐教學效果。

一、采礦工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

（一）采礦工程專業(yè)實踐教學基本情況

1.多個高校的采礦工程專業(yè)成功入選國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。2011年1月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，意見指出高校在組織實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”時應大力改革課程體系和教學形式。依據(jù)本校卓越計劃培養(yǎng)標準，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容。中國礦業(yè)大學、河南理工大學、遼寧工程技術(shù)大學、西安科技大學、東北大學、福州大學等高校的采礦工程專業(yè)獲得了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，各高校對實施采礦工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案進行了修訂，制定了各自的培養(yǎng)模式。

2.各高校采取措施，不斷提高實踐教學效果。近年來各高校采礦工程專業(yè)采取了多項措施來提高實踐教學效果。比如重慶大學為了提高實踐教學的質(zhì)量，組建了虛擬礦井實驗室，模擬了開拓過程和巷道布置方式，使學生通過模擬現(xiàn)實，掌握專業(yè)知識，并通過感官認識來提高學習的興趣。引導學生參加科技訓練活動，提高學生的科研意識和動手、動腦的習慣。實施實物組件式教學模型，促使學生將理論知識和實物結(jié)合起來，提高了學生對專業(yè)知識的理解。

河北工程大學為了提高實踐教學的效果，將校外實習基地建設和校內(nèi)實訓基地同步進行建設，其中采礦實訓基地由校企共同建設。在實訓基地裝備了一個長30米左右的采煤工作面，并安設了采煤機、液壓支架和刮板輸送機。制作了各種模型，學生在校內(nèi)就可以進行參觀學習，這些模型還可以為機電、安全等專業(yè)進行服務，實現(xiàn)了資源共享。此外該校還利用校友關(guān)系聯(lián)系實習地點、請礦工程技術(shù)人員作報告、帶學生畢業(yè)設計、有科研的教師在搞科研過程中帶學生下井等多種途徑來提高學生實踐學習的機會。

西安科技大學與神華寧夏煤業(yè)集團、陜西煤業(yè)集團、山西陽泉煤業(yè)集團等企業(yè)建立了穩(wěn)定的大學生實訓基地，并在此基礎上，進一步加強與川煤集團和陜煤化工集團等的合作，深入推進已獲批的教育部“西安科技大學—陜西煤業(yè)化工集團工程實踐教育中心”建設，彌補校內(nèi)基礎實驗和科研實驗平臺資源不足，提升專業(yè)實踐訓練條件。

3.采礦工程專業(yè)實踐作品大賽為采礦工程專業(yè)學生創(chuàng)造了平臺。2011年，教育部高等學校地礦學科教學指導委員會召開了首屆全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽，提高采礦工程專業(yè)學生的實踐動手能力，逐步滿足國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求。目前，全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽已成為各高校展示采礦工程專業(yè)本科教學水平的重要平臺。

（二）實踐教學存在的問題

1.實踐教學課時比例較低。目前，煤炭類院校采礦工程專業(yè)大多采用“厚基礎、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，在總學時不變的情況下，公共課、基礎課課時比例較大，實踐教學課時減少，學生對專業(yè)基本技能掌握不足。

2.實習經(jīng)費不足。采礦工程專業(yè)普遍存在實習經(jīng)費不足的情況，無奈之下，只能靠削減實習時間來保障實習，在短時間內(nèi)學生對實踐技能掌握較少，致使實習效果下滑。

3.學生實習下井次數(shù)難以保障。教師大多是通過個人關(guān)系聯(lián)系實習地點，企業(yè)領(lǐng)導考慮校友的關(guān)系接待了實習，但是考慮到學生入井的安全問題以及礦井的安全生產(chǎn)，多不愿意安排學生到井下參觀學習，因此學生的下井次數(shù)難以保障，一般每次實習能下井一到兩次。

4.學生頂崗實習較難實現(xiàn)。一是煤炭企業(yè)沒有假期，每天都有生產(chǎn)任務，將學生安排到煤炭企業(yè)的科室以后，企業(yè)領(lǐng)導要安排專門的工作人員負責學生的實習，但同時又有自己的工作需要去做，因此不能完全把時間投入到帶領(lǐng)學生實習上。二是由于學生對專業(yè)知識尚未完全掌握，實際操作設備能力及其有限，不能跟隨工作人員到井下跟班作業(yè)，導致不能完全實現(xiàn)頂崗實習。三是學生如要頂崗參與煤礦工作，必須與煤礦簽訂勞動合同，但是在實際中很難實現(xiàn)，學生在實習期一旦出現(xiàn)安全狀況，無法受到法律保護。因此，頂崗實習難以實現(xiàn)。

5.井下實習效果不理想。由于煤礦井下空間有限，噪聲大，學生人數(shù)多時會有部分學生聽不清，自己對實際的內(nèi)容又看不懂，所以下井實習多是走馬觀花的形式，導致學生對實際生產(chǎn)中的環(huán)節(jié)了解少。根據(jù)對煤炭企業(yè)的調(diào)研了解到，學生畢業(yè)參加工作后解決實際問題的能力較薄弱。

6.青年教師缺乏煤礦現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗。青年教師大多都是連續(xù)攻讀研究生畢業(yè)后參加工作，在讀研究生期間參與過科研項目，但是在煤礦現(xiàn)場工作的經(jīng)歷很少，缺乏煤礦實踐經(jīng)驗，在指導實習過程中有一定的困難。

二、實踐教學模式優(yōu)化措施

（一）運用多種教學方法

運用任務導向法、討論法等多種教學方法來提高實踐教學效果。例如：一是任務導向法。在實踐教學過程中，結(jié)合煤礦生產(chǎn)實際，將學生分成4-5個調(diào)研學習小組，每組學生分配專項調(diào)研任務，并有一組學生專門與煤礦的采區(qū)設計任務。在教師的指導下，讓學生通過實地調(diào)研，查閱資料等途徑來完成任務，形成專項調(diào)研報告，使學生能夠撐握全面的專業(yè)知識，提高分析問題和解決問題的能力。二是討論法。各調(diào)研學習小組將調(diào)研的成果進行相互討論和學習，實現(xiàn)調(diào)研成果的共享。每次升井后，組織學生對下井所學知識進行討論，及時查漏補缺，提高學習的效果。在實踐教學過程中，指導教師必須時時跟蹤指導，確保實踐教學的質(zhì)量。

（二）構(gòu)建“多位一體”實踐教學體系

在實踐教學過程中，應建立“多位一體”實踐教學體系，改革考核方法，全方位實施學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。例如：以提高學生綜合素質(zhì)為核心，通過設計不同的任務和活動，鍛煉學生的社交能力、寫作能力、組織能力、社交能力、團隊合作能力、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)等，提升實踐教學水平，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。

圖1 “多位一體”實踐教學體系任務分解圖

（三）校企共建實踐教學基地

學校與煤炭企業(yè)聯(lián)合建立實踐教學基地，加強校企間的合作，為學生在煤礦現(xiàn)場的實習提供便利條件。學生在實習過程中可以深入了解煤礦的生產(chǎn)系統(tǒng)、采煤工藝；學生可以分配到各個科室輪流進行跟班學習和鍛煉。例如：學生可以到采煤隊、掘進隊、通風科、礦壓辦、瓦斯抽放科、計劃科等，學習各項專業(yè)技能，將理論知識與實踐知識結(jié)合起來。鼓勵學生查找各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)存在的問題，結(jié)合所學知識，通過調(diào)研、查閱資料等途徑，提出合理的解決辦法，鍛煉提高學生的動手能力，思考問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）以科研項目帶動實踐教學

充分發(fā)揮采礦工程專業(yè)教師科研項目多的優(yōu)勢，學生在教師指導下參與科研項目?？蒲许椖恳话愣噌槍γ旱V中某一具體的問題進行深入研究，具有一定的創(chuàng)新性，學生能夠接觸到前沿知識，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。項目組中有多名科技工作者，有學科間的交叉，可以對學生進行多個方面的指導。學生根據(jù)具體參與項目內(nèi)容，可以申請大學生科研立項，從而進一步提高學生的科研能力。通過科研項目帶動實踐教學，可以在一定程度上緩解實習地點少的情況，同時可以加強實踐教學的效果。

（五）提高青年教師的實踐能力

教師實踐經(jīng)驗豐富是做好實踐教學的基本要求，因此要提高實踐教學水平，教師尤其是青年教師必須提高自身的實踐能力。一是青年教師在參加工作后可以去煤礦進行不定期的掛職鍛煉。例如：教師可以每年安排不少于一個月時間的掛職鍛煉，參加掛職單位全過程的生產(chǎn)、技術(shù)和管理工作，在進行實踐鍛煉提高自身實踐能力的同時，對掛職單位提供科技服務。二是青年教師可以進駐校內(nèi)實驗室，充分利用實驗室資源提高自身實踐水平。

三、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的不斷進步，煤炭行業(yè)技術(shù)和裝備水平有了大幅度提高，煤炭企業(yè)對采礦專業(yè)人才質(zhì)量提出了更高的要求。因此，需要改革實踐教學模式，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；培養(yǎng)“實踐能力強，綜合素質(zhì)高”的專業(yè)人才，為我國煤炭工業(yè)的現(xiàn)代化建設提供智力支持和人才保障。

[1] 教育部，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局，國家發(fā)展和改革委員會，財政部.關(guān)于加強煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見.教高[2006]4號.

[2] 中國煤炭工業(yè)協(xié)會,中國煤炭教育協(xié)會.關(guān)于推動煤炭人才工作“十二五”發(fā)展的指導意見[EB/OL].http://www.coalchina.org.cn/page/zt/130130/zdyj/13.doc，2013.1.29.

[3] 教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見.教高[2011]1號.

[4] 崔景昆，李新旺.建設采礦實訓基地，緩解學生實習困難[J].河北聯(lián)合大學學報，2012（4）

[5] 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式服務煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展[N].中國教育報，2012.12.23(4)

[6] 劉祥鑫，孫光華，李占金.采礦工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)模式優(yōu)化[J].河北聯(lián)合大學學報（社會科學版），2012（4）

[7] 譚思超，張志儉等.實踐教學與科研相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式研究[J].教育理論與實踐（專刊），2007

（作者單位：黑龍江科技大學礦業(yè)工程學院 黑龍江哈爾濱 150022）

（責編:賈偉）

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1004-4914（2014）02-238-02

2013年黑龍江科技大學教學研究項目（JY13-03）]