李新花　鄭翠菊

2015年3月，李克強(qiáng)總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，即將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與我國的各行各業(yè)結(jié)合起來，進(jìn)而帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)邁向國際市場?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代將為我國會(huì)計(jì)行業(yè)帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國會(huì)計(jì)技能型人才培養(yǎng)面臨的問題以及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的問題

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置不夠完善。目前，多數(shù)高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課程設(shè)置側(cè)重于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督職能的課程體系為主，比如：《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《納稅實(shí)務(wù)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》等。實(shí)踐課程的設(shè)置主要包括：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《商品流通業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《制造業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》、《ERP沙盤實(shí)訓(xùn)》、《頂崗實(shí)踐》等。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員的職能需要從以往的以核算、監(jiān)督為主。轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管控、績效評(píng)價(jià)等決策管理職能為主。

2.教學(xué)方法和手段相對(duì)滯后。當(dāng)前階段，我國大多數(shù)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的授課還是以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔。專業(yè)課老師課下認(rèn)真?zhèn)湔n，按整個(gè)專業(yè)或備課小組統(tǒng)一制定的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃給學(xué)生傳授理論知識(shí)。在課程內(nèi)容最后快結(jié)束時(shí)，進(jìn)行為期一個(gè)周或兩個(gè)周的集中實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)周學(xué)生一直在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證填制與審核、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等，其他課程在實(shí)訓(xùn)周將暫停上課。這種教學(xué)方法尤其在理論授課時(shí)略顯單調(diào)、乏味，加上會(huì)計(jì)課程本身枯燥的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生不愛學(xué)會(huì)計(jì)。課下教師與學(xué)生之間溝融的較少，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的好壞把握不好，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。

3.缺乏“雙師型”教師。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)教師也面臨更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)工具的挑戰(zhàn)。教師要緊跟時(shí)代步伐，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備“雙師型”教師素養(yǎng)。目前，我國很多高職院校的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍以青年教師為主，很多教師是從高校碩士研究生或博士研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校當(dāng)老師。這部分理論知識(shí)扎實(shí)深厚，但會(huì)計(jì)實(shí)際工作幾乎沒有接觸過。很多院校沒有教師學(xué)習(xí)發(fā)展中心，沒有給教師業(yè)務(wù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再加上很多老師將更多的精力放在與職稱評(píng)審有關(guān)的學(xué)術(shù)論文、教材、課題等，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)接觸工作后，發(fā)現(xiàn)很多在課堂上學(xué)的用不上，真正在實(shí)際工作中用到的課堂上沒學(xué)過。

4.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容有待于改善。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)人員將從以往的賬簿核算中解脫出來，更多的精力將用于參與企業(yè)預(yù)測(cè)決策和管理。我國對(duì)從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德為目標(biāo)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在注重會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督職能的學(xué)習(xí)，而缺乏大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、工具、方法等方面的培訓(xùn)。繼續(xù)教育模式和培訓(xùn)內(nèi)容需要進(jìn)一步改革，增加信息化在線教育、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)基地模擬等培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)單位要提高繼續(xù)教育質(zhì)量和效果，使會(huì)計(jì)人員具有解決實(shí)際問題的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.增設(shè)提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和戰(zhàn)略管理能力的課程。為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管控、績效評(píng)價(jià)等決策管理職能，在開設(shè)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的同時(shí)，另外增加企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、管理會(huì)計(jì)、管理學(xué)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等課程，并注重對(duì)學(xué)生戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略實(shí)施、風(fēng)險(xiǎn)控制、業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)等決策管理能力和風(fēng)險(xiǎn)控制等能力的培養(yǎng)。

2.充分利用信息化等教學(xué)方法和手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如：優(yōu)慕課V8系統(tǒng)、中國大學(xué)M00C系統(tǒng)等先進(jìn)的教學(xué)資源，學(xué)生可以任意時(shí)間和地點(diǎn)選擇自己感興趣的課程和適合自己的老師進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。課前任課老師提前把預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)到平臺(tái)上，同學(xué)們自己預(yù)習(xí)，帶著任務(wù)進(jìn)課堂，變“被動(dòng)學(xué)”為“我要學(xué)”。尤其這幾年國家稅法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化較大，老師剛講完稅收政策，可能國家政策又新調(diào)整了稅率和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。這時(shí)候老師把這些最新政策變化發(fā)到平臺(tái)上，方便同學(xué)們掌握最新的政策法規(guī)，避免滯后。課后同學(xué)們有不懂的，也可以和老師進(jìn)行在線提問和交流。課堂上，任課老師還可以利用平臺(tái)，進(jìn)行課堂簽到打卡，哪個(gè)同學(xué)曠課、請(qǐng)假在平臺(tái)上一目了然，從而避免曠課、代人答到等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校最好成立教（下轉(zhuǎn)第113頁）（上接第105頁）師發(fā)展中心，有針對(duì)性、專業(yè)化、系統(tǒng)化地對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和激勵(lì)，幫助教師更好地勝任會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作。同時(shí)，培訓(xùn)教師具有戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、管理會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等能力，提升教師綜合素養(yǎng)。學(xué)校多開展教學(xué)沙龍、名師講座等主題活動(dòng)。學(xué)校和系部層面多組織專業(yè)課老師到企業(yè)財(cái)務(wù)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，會(huì)計(jì)系每學(xué)期都會(huì)安排2—3名專業(yè)課老師到校外專職掛職鍛煉。筆者2013年去煙臺(tái)冠達(dá)聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所專職學(xué)習(xí)過半年，主要接觸了審計(jì)、企業(yè)代理記賬、管理咨詢、稅務(wù)等業(yè)務(wù)。2015年在山東煙臺(tái)國家糧食儲(chǔ)備庫、煙臺(tái)市糧油儲(chǔ)備庫專職學(xué)習(xí)過半年，系部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校層面非常注重青年教師“雙師型”素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育增加大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具有大數(shù)據(jù)技術(shù)處理能力和管理會(huì)計(jì)能力。繼續(xù)教育模式和培訓(xùn)內(nèi)容需要進(jìn)一步改革，增加大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)。通過繼續(xù)教育，使會(huì)計(jì)人員逐漸成為企業(yè)未來發(fā)展的預(yù)測(cè)者、日常工作的輔助決策者、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的規(guī)劃者、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警者。當(dāng)然，這是一個(gè)漫長的逐漸積累的過程，不可能一蹴而就。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育改革已經(jīng)在路上了，比如：2018年山東煙臺(tái)繼續(xù)教育為先在中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校網(wǎng)上學(xué)習(xí)滿20學(xué)時(shí)，然后進(jìn)行在線考試測(cè)試，滿60分為合格。針對(duì)企業(yè)類培訓(xùn)，主要開設(shè)必修和選修兩部分。其中，企業(yè)戰(zhàn)略管理能力學(xué)習(xí)為必修8學(xué)時(shí)，選修部分有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式采用互聯(lián)網(wǎng)在線授課，這種模式可以使不同地域、各種層次會(huì)計(jì)人才不受時(shí)間、區(qū)域的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間碎片，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的效率和效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也將發(fā)生質(zhì)的飛躍，新的會(huì)計(jì)發(fā)展模式也將形成。會(huì)計(jì)人才不僅要教授傳統(tǒng)的注重核算和監(jiān)督為主的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)知識(shí)，也要建立包括大數(shù)據(jù)知識(shí)在內(nèi)的課程，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員具有原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)的分析能力、原始數(shù)據(jù)的建模分析能力等。這要求會(huì)計(jì)人員必須具有大數(shù)據(jù)概念和信息技術(shù)的有效運(yùn)用能力，從而幫助管理層作出有效的決策，這一切都依賴于會(huì)計(jì)信息化程度和水平的高低?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出全新的要求，高職院校培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的會(huì)計(jì)技能型人才已成為大勢(shì)所趨。[本文系山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院2017年度教改課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代會(huì)計(jì)技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017JY02）的研究成果之一。]

（作者單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院）