張兆強(qiáng) 孫官耀

（山東建筑大學(xué)，山東 濟(jì)南 250101）

0 引言

近年來，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，教育對(duì)象逐年增多，教育內(nèi)容逐年拓展，如何全面系統(tǒng)地收集與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象有關(guān)的信息，建立科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、跟蹤、分析、反饋機(jī)制，是擺在高校創(chuàng)業(yè)教育工作者面前的一個(gè)亟待解決的課題。本文提出構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，反饋指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)開發(fā)的意義

1.1 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作高效運(yùn)行的一種重要方式

高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可充分發(fā)揮信息技術(shù)簡(jiǎn)便、快捷、交互的優(yōu)勢(shì)，全面、及時(shí)統(tǒng)計(jì)接受創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)的學(xué)生信息，比如創(chuàng)業(yè)能力測(cè)試、參加創(chuàng)業(yè)課程、入駐創(chuàng)業(yè)園、接受資金扶持和項(xiàng)目推薦、申請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)去向、創(chuàng)業(yè)情況，以及畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r等情況，并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作實(shí)現(xiàn)自主報(bào)名、申請(qǐng)、查詢等任務(wù)，從而替代書面問卷調(diào)查和交叉統(tǒng)計(jì)工作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)相對(duì)更加準(zhǔn)確，信息量反饋更大，也更科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)全面統(tǒng)計(jì)、調(diào)研、分析、反饋的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)的開展，確保了創(chuàng)業(yè)教育工作的高效運(yùn)行。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要舉措

高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可對(duì)接受創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的質(zhì)量跟蹤調(diào)查和研究，形成完善的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以分析創(chuàng)業(yè)教育工作的開展是否真正提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量？是否真正培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)型人才？是否真正對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用？學(xué)?？傻贸霾饺肷鐣?huì)的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)認(rèn)可程度，從而來監(jiān)控和評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，是調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的一個(gè)重要參考

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案是否與市場(chǎng)接軌，只有用能否真正成為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)。高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可使學(xué)校及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，得到及時(shí)性、精準(zhǔn)性指導(dǎo)。同時(shí)也可動(dòng)態(tài)把握在校期間接受創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的遇到的困，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都可以作為高校調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的最重要的理論源泉，使創(chuàng)業(yè)教育更好的與市場(chǎng)接軌，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)的構(gòu)思

2.1 信息模塊設(shè)置

信息管理系統(tǒng)的信息可實(shí)現(xiàn)與就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)信息等關(guān)聯(lián)，設(shè)置師資信息、服務(wù)信息、學(xué)員信息、實(shí)踐信息、教育效果等5個(gè)主要信息模塊，各模塊根據(jù)工作需要可拓展二級(jí)模塊。

2.2 功能實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)設(shè)置校級(jí)管理員、院級(jí)管理員、導(dǎo)師、學(xué)生等4種登陸類別，不同身份登錄信息管理系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)以下功能。

2.2.1 校級(jí)管理員登陸

校級(jí)管理員登陸系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)學(xué)員錄用、瀏覽與審核、錄入與導(dǎo)入、權(quán)限設(shè)置、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息配送等6項(xiàng)主要功能。一是學(xué)員錄用。校級(jí)管理員可查看學(xué)生在線申請(qǐng)參加報(bào)名情況，完成逐級(jí)篩選和錄用，并能直接將錄用名單導(dǎo)入教務(wù)選課系統(tǒng)。二是瀏覽與審核。校級(jí)管理員可瀏覽所有在信息庫(kù)中的信息，完成學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院錄入信息的審核。三是錄入與導(dǎo)入。校級(jí)管理員錄入或?qū)胂嚓P(guān)信息，主要包括參與創(chuàng)業(yè)工作的學(xué)生工作人員、咨詢?nèi)藛T、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等基本情況的信息錄入，以及其他人員的信息補(bǔ)充或修正。四是權(quán)限設(shè)置。校級(jí)管理員可設(shè)置院級(jí)管理員、導(dǎo)師、學(xué)員的管理權(quán)限。五是報(bào)表統(tǒng)計(jì)。校級(jí)管理員可通過工作需要完成基本信息、就業(yè)情況、畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r等報(bào)表。六是信息配送提醒。校級(jí)管理員能發(fā)布新的通知能在第一時(shí)間通知學(xué)生，并可提供簡(jiǎn)單的文本郵件交流的工具，方便用戶之間信息發(fā)送。

2.2.2 院級(jí)管理員登陸

院級(jí)管理員可瀏覽、導(dǎo)出本學(xué)院教師、學(xué)生的所有信息，并能完成按要求的審核、推薦功能。

2.2.3 導(dǎo)師登陸

導(dǎo)師登陸系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)信息維護(hù)、項(xiàng)目提議、在線咨詢等3項(xiàng)主要功能。一是信息維護(hù)。學(xué)校聘任的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可進(jìn)行個(gè)人信息維護(hù)并可修改。二是項(xiàng)目提議。導(dǎo)師可提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。三是在線咨詢。導(dǎo)師可通過留言板或即時(shí)交流的形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，解答學(xué)生疑問。

2.2.4 學(xué)生登陸

學(xué)生登陸系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)在線報(bào)名、申請(qǐng)、測(cè)試、調(diào)研、咨詢等5項(xiàng)主要功能。一是在線報(bào)名。學(xué)生可實(shí)現(xiàn)報(bào)名功能，并可即時(shí)查看錄用動(dòng)態(tài)。二是在線申請(qǐng)。學(xué)生可實(shí)現(xiàn)入駐創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金扶持、自主創(chuàng)業(yè)證、項(xiàng)目入庫(kù)、創(chuàng)業(yè)信息備案等的申請(qǐng)功能。三是在線測(cè)試。學(xué)生可登錄創(chuàng)業(yè)測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。四是在線調(diào)研。學(xué)生可進(jìn)行在線填寫創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷。五是在線咨詢。學(xué)生可實(shí)現(xiàn)與導(dǎo)師的交流，解答在課程或者創(chuàng)業(yè)過程中的疑問。

3 跟蹤階段需要解決的關(guān)鍵問題

3.1 基本信息跟蹤

基本信息是建立高校創(chuàng)業(yè)教育信息庫(kù)的關(guān)鍵，是獲得信息資源和開展教育研究的一個(gè)重要依據(jù)，其數(shù)據(jù)來源是通過收集、整理、統(tǒng)計(jì)逐漸獲得的，相關(guān)數(shù)據(jù)要能實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。

3.2 畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r跟蹤

畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育信息庫(kù)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)以及跟蹤反饋的重要依據(jù)。學(xué)?？啥ㄆ诔闃诱{(diào)研調(diào)研，跟蹤頻率可參照企業(yè)業(yè)生命周期，從畢業(yè)后三年、五年、十年等三個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。

4 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)的開發(fā)

4.1 基于.NET技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)

本系統(tǒng)基于.NET技術(shù)的web應(yīng)用進(jìn)行開發(fā)，使用ASP.NET三層架構(gòu)的設(shè)計(jì)模式，即數(shù)據(jù)訪問層（DAL，Data Access Layer）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL，Business Logic Layer）、表現(xiàn)層（UI，User Interface ）開發(fā)。

4.2 MODEL層的設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)除了上述說明的三層之外，還有一個(gè)MODEL層，MODEL層是獨(dú)立于三層而又貫穿三層的，以師資信息模塊為例說明類設(shè)計(jì)。

其中，師資信息數(shù)據(jù)訪問類cn_teacher主要包括 getDataCount()—獲得記錄數(shù)目，getList()—獲得所有記錄，add()—添加師資信息，addTypeinfo()—添加師資信息類型，update()—更新師資信息，delete()—?jiǎng)h除師資信息等。

4.3 安全性能

考慮到安全性能的要求，本系統(tǒng)使用目前使用最多的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)--SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)，以構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。

［1］李斌,胡弼成.教育跟蹤的運(yùn)用[J].黑龍江高教研究,2013(1)：24-27.