馬永紅 曹 平 曹 瑩

（西安醫(yī)學院公共衛(wèi)生系衛(wèi)生學教研室，陜西 西安710021）

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學模式、人口學特征的轉(zhuǎn)變，全球所面對的公共衛(wèi)生問題也發(fā)生了很大的變化。自2009年我國新醫(yī)改實施以來，基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目在我國基層全面展開[1]。綜上，對預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平和綜合能力提出了新的要求。為此，本文對陜西省基層預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員能力進行調(diào)查分析，為高校培養(yǎng)符合基層公共衛(wèi)生服務(wù)要求的預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員提供依據(jù)。

1 資料來源

本文以基層縣級醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基層公共衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員為研究對象。按照地域為單位，分為陜南地區(qū)、陜北地區(qū)、關(guān)中東地區(qū)和關(guān)中西地區(qū)，即一市十縣。共發(fā)放問卷170份，回收161份，回收率達到94.71%。

2 結(jié)果

表1 預(yù)防專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)能力需求分析

由表1可知，基層工作人員中55.90%認為應(yīng)該增加預(yù)防學生公共衛(wèi)生突發(fā)事件處理的學習，其次是統(tǒng)計分析知識，占43.48%，再次是健康教育及健康管理知識，占42.86%。說明在實際工作中學生對公共衛(wèi)生突發(fā)事件的處理及統(tǒng)計知識的應(yīng)用、健康教育知識以及日常的公文寫作、人際關(guān)系處理是非常重要的，應(yīng)該重點學習掌握。

表2 預(yù)防專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)需求分析

如表2所示，在基層工作必備的能力依次是實際工作能力、專業(yè)實踐技能、專業(yè)知識、團隊協(xié)作能力及社交能力，而對于基層工作外語應(yīng)用能力要求不高。由此可看出，基層從事公共衛(wèi)生服務(wù)的預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)工作并且干好工作，最重要的就是掌握好專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高實際工作能力。

3 討論及建議

通過本研究可以看出，基層預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技能和綜和能力有著較高的要求。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 基層預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技術(shù)能力的要求

3.1.1 重大公共衛(wèi)生事件系統(tǒng)分析、綜合處理能力急需提高

近些年來，水災(zāi)、地震、泥石流等自然災(zāi)害的發(fā)生越發(fā)頻繁，在此類突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，對預(yù)防醫(yī)學專業(yè)人員預(yù)防大災(zāi)發(fā)生后疫情的發(fā)生提出了更高的要求[2]。此次調(diào)查中有76.40%的調(diào)查者提出需加強這方面能力的訓(xùn)練，因此今后需提高預(yù)防醫(yī)學專業(yè)學生重大公共衛(wèi)生事件系統(tǒng)分析、綜合處理能力的培養(yǎng)。

3.1.2 加強預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員項目管理能力培訓(xùn)

隨著新醫(yī)改的推進，我過對醫(yī)療衛(wèi)生工作的投入不斷加大，公共衛(wèi)生工作領(lǐng)域的各類項目也越來越多。項目管理是一項復(fù)雜、繁瑣且需要有相關(guān)知識背景的專業(yè)人員完成的工作。此次問卷調(diào)查中有36%的調(diào)查者提出需強化項目管理的培養(yǎng)，且在基層機構(gòu)管理者中，這種需求更加迫切。因此在學生專業(yè)能力培養(yǎng)的工作中，急需加強項目管理能力的培養(yǎng)。

3.1.3 課題申報、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等專業(yè)能力有待提高

課題申報、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等能力，是預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員必須具備的素質(zhì)和技能，但是通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分調(diào)查者在這方面的能力還比較欠缺，且積極性不高。因材在今后繼續(xù)教育中，需加課題申報、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 基層預(yù)防醫(yī)學專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技能的要求

公共衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員不同于醫(yī)療衛(wèi)生人員，其工作對象是群體，工作煩瑣及工作周期長，這勢必對公共衛(wèi)生人才提出了更高的要求[3]。通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在公共衛(wèi)生專業(yè)人員除了要掌握實際工作能力和專業(yè)技能外，重點要提高醫(yī)務(wù)人員團隊協(xié)作能力（52.8%）、社交能力（42.24%）和創(chuàng)新能力（36.65%）等綜合素質(zhì)。因此在今后學生培養(yǎng)的過程中，需加強學生這方面能力的培養(yǎng)，以便學生在今后的開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)的過程中能夠應(yīng)對相關(guān)工作。

［1］彭松，丁宏.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)從業(yè)人員工作滿意度研究現(xiàn)狀[J].安徽醫(yī)學，2009,12(1)：72.

［2］劉智勇，陳浩，劉駿峰，徐緩，詹引，姚嵐.基層疾病預(yù)防控制機構(gòu)業(yè)務(wù)培訓(xùn)適宜信息技術(shù)應(yīng)用分析[J].中國社會醫(yī)學雜志，2010,3(2)：23-24.

［3］肖菁，阮紅.加強疾病預(yù)防控制人才隊伍建設(shè)的實踐[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學，2008,5：112-113.