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江蘇省常州市武進區(qū)洛陽高級中學創(chuàng)建于1956年，學校坐落在具有深厚文化底蘊的全國千強鄉(xiāng)鎮(zhèn)、江蘇省文明鎮(zhèn)、江蘇省實施教育現(xiàn)代化工程先進鎮(zhèn)的武進區(qū)洛陽鎮(zhèn)。多年來，學校秉承“讓學生收獲成功”的辦學理念，堅持“發(fā)展必須創(chuàng)新，創(chuàng)新形成特色，特色彰顯內涵，內涵延續(xù)發(fā)展”的信念，確立了“文化立校，特色強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以文化建設為抓手，以藝術特色教育為突破口，積極探索主動發(fā)展、科學發(fā)展、品牌發(fā)展的內涵發(fā)展新舉措，營造了濃郁的學校文化氛圍，逐步形成了藝術特色教育品牌。學校先后被評為“全國中小學校園文化建設百佳創(chuàng)新學?！?、“江蘇省藝術教育特色學?！?、“全國百強特色學校”?，F(xiàn)結合近幾年來學校文化建設，特色探索的主要工作，談一下我們的認識、實踐與體會。

一、學校文化建設、特色辦學的重要意義

1.時代對學校教育要求的必然踐行

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：要“全面提高普通高中學生綜合素質”、要“推動普通高中多樣化發(fā)展。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要。鼓勵普通高中辦出特色”。普通高中創(chuàng)新培養(yǎng)模式，創(chuàng)建辦學特色，提升文化品位，是全面提高素質教育實施水平的需要，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。

加強學校文化建設可以優(yōu)化學校育人環(huán)境，有利于充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，使學生潛移默化地了解社會，認識人生，對于加強和改進未成年人思想道德建設，具有十分重要的意義；優(yōu)良的校風、教風、學風，優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富多彩、積極向上的學校文化活動，厚重的學校文化積淀和清新的校園文明風尚，可以使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，身心得到健康發(fā)展，素質得到全面提高。

2.學校主動、優(yōu)質、內涵發(fā)展的需要

學校文化是一種無形的精神力量，對塑造思想、陶冶心靈、發(fā)展個性、促進師生的健康成長和全面發(fā)展具有不可替代的作用。它能夠激發(fā)師生對學校的認同感，形成向心力和凝聚力，調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成學?；盍?。加強學校文化建設，可以豐富與促進學校發(fā)展的內涵，提升辦學質量與辦學品位，實現(xiàn)健康發(fā)展、高位發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，以滿足人民群眾對優(yōu)質教育資源日益增長的需求。

辦學特色是辦學傳統(tǒng)、辦學歷史的有機整合，是篤行學校主動發(fā)展的重要目標和追求。辦學特色是學校發(fā)展到一定階段，其辦學質量和水平的必然體現(xiàn)，也是未來學校競爭的根本所在。學校主動發(fā)展水平的高低，學校生命力競爭力的體現(xiàn)，都取決于辦學特色。學校示范性和輻射作用關鍵在于特色展現(xiàn)。優(yōu)秀學校特色的形成需要很長時間的積累，是一項艱巨的工程。學校特色一旦形成，它必將能穩(wěn)定地發(fā)揮其作用，最終形成學校特有的文化。

二、學校文化建設、特色辦學的目標解讀

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務。學校文化建設的內容主要包括環(huán)境文化建設、制度文化建設、教師文化建設、學生文化建設和課程文化建設等。

學校文化建設必須與日常教育教學工作有機結合，基于武進區(qū)洛陽高級中學長期堅持的“以人為本”的課改理念和“讓學生收獲成功”的辦學理念和學生生源實際情況，學校確立了以藝術特色教育為重點的文化建設路徑，確立了“教會學生學習方法，培養(yǎng)學生藝術興趣與特長，引領學生藝術人生，構造社會藝術品質”的藝術教育宗旨。在文化建設的過程中，學校以藝術特色文化建設、藝術特色課程開發(fā)實施、生本課堂模式優(yōu)化、生命教育深入推進、校內外教師專業(yè)成長共同體構建、區(qū)域藝術教育聯(lián)合辦學路徑展拓為抓手，著力提高學生的身心素質、人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，幫助學生形成自主、自強、自立的人格品質，形成誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、關愛他人、熱愛祖國的道德品質，形成主動學習、勤奮學習、善于學習的學習品質，為學生終身發(fā)展、幸福人生奠定扎實基礎。

三、學校文化建設、特色辦學的主要策略

多年辦學積淀，學校形成了以“行”為核心，以校訓“篤行”、校風“踐行”、教風“慎行”、學風“敏行”為主要內容的學校文化體系，并積極探索使學生“能行”的藝術教育特色發(fā)展道路，較好地實現(xiàn)了文化建設與特色教育的有效整合。圍繞著“行文化”主題和藝術教育特色，學校著力加強環(huán)境文化、制度文化、教師文化、學生文化、課程文化等五大工程建設，學校的文化軟實力不斷增強，教育教學質量不斷提升。

1.營造獨特與典雅并舉的環(huán)境文化

校園物質、環(huán)境文化既是學校文化的物質載體，又是學校文化的重要表現(xiàn)形式。學校十分重視文化基礎設施建設。在學校校園物質環(huán)境布置上融入藝術元素、人文元素、生命元素，整個校園文化景觀與文化布置上，以“行文化”廣場為原點，以占地7000多平方米、設施一流的藝術樓、藝行坊為重點，以藝術畫廊、文化長廊、墻面藝術作品、勵志語錄等為載體，通過先賢與今人的有機銜接，聚焦“行文化”學校文化主題，并通過開放式圍墻與墻外文化景觀融為一體。在教室、宿舍、食堂、操場等學校場所，也進行了能充分體現(xiàn)藝術與人生主題的空間布置，讓每一面墻會說話，能育人，使學校精神植于心靈，隱于校園，融于言行，形成了雅致諧和的校園環(huán)境文化。

2.構建民主與規(guī)范融合的制度文化

制度文化是學校文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規(guī)范作用。學校根據(jù)《江蘇省中小學管理規(guī)范》和當前教育改革發(fā)展的新形勢、新要求，根據(jù)本校辦學理念、辦學目標和學校章程，對學校管理制度進行了全面修訂，建立了了健全、科學、規(guī)范、民主、人本、和諧、引領師生主動發(fā)展的管理機制。特別是創(chuàng)新了教職工代表大會、校務公開等民主管理制度，健全了條線管理和年級管理相結合的、引領教師主動發(fā)展的教育教學管理機制；根據(jù)兩支隊伍建設要求，以及實施崗位管理、績效工資等新情況，探索和創(chuàng)新了學校人事管理制度、教師考核評價機制；著眼培養(yǎng)學生主體能力，引領學生自主發(fā)展，完善了以學生為主體的“學生自治”常規(guī)管理機制。通過這些制度創(chuàng)新，構建了具有學校特色的制度文化，學校管理水平不斷提高，充分發(fā)揮了管理的育人功能。endprint

3.塑造師德與業(yè)務并行的教師文化

教師是學校發(fā)展的核心要素。教師文化是教師在長期的教育實踐中形成的、代表教師群體共同的價值取向、行為特征和文化特質，是維系教師團體的精神力量。優(yōu)良的師德和精湛的業(yè)務是建設學校教師文化的根本保證。多年來，學校始終把隊伍建設作為一項基礎性工程來抓，采取了師德講堂、青藍工程、全員培訓、教育論壇、技能競賽、“十佳”評選等措施，努力造就一支敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的高素質教師隊伍，廣大教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平不斷提高，同時形成了以江蘇省特級教師、江蘇省先進教科研個人、常州市學科帶頭人為代表的優(yōu)秀教師群體。尤其是藝術教育教師團隊基礎較好，專業(yè)發(fā)展趨勢明顯。學?，F(xiàn)有藝術專職教師16人。他們業(yè)務功底扎實，教學水平較高，已經(jīng)有相當?shù)膶I(yè)影響力和知名度。其中5人成為市級優(yōu)秀教師，多人獲市級以上乃至國家級的評優(yōu)課、基本功競賽一等獎。學校還努力構建強大專家團隊，先后聘請19名藝術家、大學教授等擔任學?！翱妥淌凇薄⑵刚?3名常武地區(qū)藝術教育名師擔任學?！皩I(yè)引領教師”，在他們的引領下，學校藝術教師的藝術素養(yǎng)、藝術教育能力得到了明顯的提升。

學校還不斷探索與高校和區(qū)域兄弟學校的合作模式，擴大、完善藝術教育教師專業(yè)發(fā)展共同體，積極組建區(qū)域藝術教育教師發(fā)展指導中心，努力實現(xiàn)區(qū)域藝術學科名師孵化器的發(fā)展愿景，并進一步加大科研投入，優(yōu)化激勵機制，全力支持廣大教師科研工作。以省級課題“學校藝術教育三維課程開發(fā)的案例研究”和市級課題“利用學校藝術教育平臺發(fā)展學生健全人格的實踐研究”為重點，深入特色課程建設研究，濃郁學?？蒲蟹諊?，努力打造學研結合教師團隊。

4.建設自主與合作統(tǒng)一的學生文化

現(xiàn)代社會是一個合作的社會，確立自主與合作統(tǒng)一的學生文化是建設和諧社會、順應現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求。學校要在自主與合作統(tǒng)一的實踐中逐步形成學生的價值取向、心理品質、言語表達和行為方式，要培養(yǎng)學生自主發(fā)展和合作共事的能力，建立學校、家庭、社會三位一體、多元開放的德育機制。

武進區(qū)洛陽高級中學堅持德育為先，以促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展為目標，以常州市生命教育項目學校為平臺，以“熱愛生活”為重點，與建設“行”文化相結合，不斷豐富德育內容，創(chuàng)新德育方式，提高德育實效，彰顯德育工作特色。研究構建了以“熱愛生活”為重點，綜合“行”文化教育、誠信教育、法制教育、公民教育、生命教育、文明行為養(yǎng)成教育等內容的，適合學生身心特點和認知基礎的學校德育工作目標和內容體系；完善了學校教育、家庭教育、社會教育和學生自我教育有機結合的德育工作網(wǎng)絡；健全了學生自主管理為重點的德育工作機制；并不斷優(yōu)化各項德育活動和專項教育活動，使學生在活動中學會自理自立、合作交往，養(yǎng)成良好的個人行為規(guī)范和個人道德品德，形成自己的社會公德、鮮明個性和健全人格。

學校還確立了教育教學質量就是教育服務質量的全新理念，以引領學生自主、合作、探究學習、培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力為目標，以打造生本課堂、生本作業(yè)為重點，積極探索在生本教育理念下的教學改革，不斷優(yōu)化教學過程。

在班級文化的塑造中，學校不斷探索自主合作的管理模式，圍繞班級形象、班級精神、班級凝聚力、團隊意識等形成了班際競爭、差別發(fā)展的態(tài)勢和百舸爭流的局面，學生的良好的生活、學習和行為習慣、高尚的生活品位和積極的人生態(tài)度、自主管理和互助合作的團隊精神正逐步形成。

5.打造科學與人文交融的課程文化

科學所追求的目標或所要解決的問題是研究和認識客觀世界及其規(guī)律，是求真。人文所追求的目標或所要解決的問題是滿足個人與社會需要的終極關懷，是求善?？茖W與人文相互依存、相互滲透、形成科學人文的共同體，培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的綜合性、創(chuàng)新型人才是全面實施素質教育的要求。

學校基于建設“行”文化和發(fā)展藝術教育特色，著眼引領學生全面發(fā)展、富有個性地發(fā)展，一方面嚴格執(zhí)行國家課程計劃，認真落實通用技術、研究性學習等國家課程，并對國家課程的內容進行適度調整，使之更加適合本校學生的認知基礎。另一方面著力構建與國家課程、地方課程相協(xié)調的，以藝術教育為重點的校本課程體系。近年來學校先后開發(fā)了《心理健康教育》、《藝術與人生》、《生命成長之人生規(guī)劃》、《中外名曲欣賞》等46門校本課程，編印了33本校本教材，逐步形成了“生命教育”“藝術教育”“科技教育”三大類校本教材體系。每周統(tǒng)一安排課時以走班制方式實施；同時組建聚焦“行文化”、彰顯藝術性的以課外活動為主要方式的卡通、竹笛、國畫、素描、相聲、漫畫、攝影、裝飾、流行歌曲、色彩、電腦美術、民族舞蹈、合唱等文化社團和興趣小組，不斷展拓藝術潤澤生命功能，并在國際課程開發(fā)方面也進行了積極的探索。

四、學校文化建設、特色辦學的績效分析

學校多年堅持的文化建設和“從無到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到強”的藝教特色創(chuàng)建歷程，匯聚了學校上下的智慧和心血，也收獲了豐碩的成果。

1.學生藝術素養(yǎng)不斷提升。學校藝術教育堅持普及與提高并重，學校藝術教育的有效、有序開展，提升了學生的藝術修養(yǎng)，培育了學生的藝術興趣和特長，全校學生均掌握了1—2門藝術技藝，而且在多項活動中獲獎。近三年，學生在藝術展演、繪畫比賽中有700多人次獲獎，校美術社團的學生屢獲全國一等獎。

2.教師專業(yè)素質不斷強化。文化建設和特色創(chuàng)建促進了學校教師專業(yè)成長。以藝術教師為例，學?，F(xiàn)有藝術專職教師16人，其中音樂6人，美術10人。他們個個年富力強、朝氣蓬勃，業(yè)務功底扎實，教學水平較高，在當?shù)鼐哂幸欢▽I(yè)影響力和知名度。他們中有省教育學會美專會理事、區(qū)美術專業(yè)委員會理事長陳擎副校長，全國第五屆中小學音樂評優(yōu)課一等獎、區(qū)音樂專業(yè)委員會理事長孫煜副校長，首屆全國青少年演藝新人金獎、常州市總工會“職工聲樂比賽”一等獎、常州市園丁歌手優(yōu)秀歌手并成功舉辦過個人演唱會的資深音樂專業(yè)教師鄭克驕，省音樂家協(xié)會會員、常州市聲樂比賽優(yōu)秀指導教師、區(qū)舞蹈、短劇比賽優(yōu)秀指導教師楊姍姍老師，全國教育改革優(yōu)秀教師、中國民族管弦樂學會會員、中國竹笛專業(yè)委員會會員、國家二級演奏員盧仁惠老師，省美術年會上課一等獎獲得者、常州市基本功競賽一等獎獲得者、常州市教壇新秀嚴桃梨老師等。學校音樂、美術教研組還被評為常州市巾幗文明示范崗、常州市先進教研組。endprint

3.學校課程體系不斷優(yōu)化。在特色創(chuàng)建中，學校著力建立促進學生多元發(fā)展的課程體系。學校堅持開齊開足鑒賞、設計、書法等美術學科的9門模塊課程，同時較早開發(fā)和開設了藝術作品賞析、地方戲曲、現(xiàn)代舞蹈等10多門藝術校本必修和選修課程，其中《藝術與人生》、《卡通的欣賞與制作》被評為市級優(yōu)秀校本教材。學校還把音樂、美術的師資和課程優(yōu)勢向普通高中班輻射，為普通班開設足量的藝術類校本課程，提高了普通班學生的藝術素養(yǎng)。

4.學校科研氛圍不斷濃郁。學校非常注重科研引領作用，建構了國家、省、市、區(qū)、校五級課題研究體系，充分利用各級科研基地平臺，著力提升科研品質，積極倡導微型課題研究，形成了人人參與課題研究的濃郁科研氛圍。學校還撥出專項科研資金，激發(fā)教師科研熱情，獎勵教師的課題研究、論文發(fā)表等科研成果。近三年，學校教師在省級以上刊物發(fā)表論文161篇，有22項國家、省、市級課題結題。學校多年被教育部中國中小學幼兒教師獎勵基金會、中國教師發(fā)展基金會評為全國科研興教先進單位。

5.學校辦學質量不斷提高。學校文化建設和藝術教育特色辦學的成功實踐，也提升了學校的辦學質量。學校連續(xù)八年獲得武進區(qū)高中素質教育評估普通類和藝體類兩個一等獎，這在武進區(qū)高中里是唯一的。尤其是藝術高考更是取得令人矚目的成績，至2013年，已有2300多名學生考取本科院校，400多名學生考取上海戲劇學院等知名高校，35位同學考取中國美院、中央美院。

6.學校特色品牌初步形成。學校開辦藝術教育特色班已16年，16年來，特色建設與學校同步發(fā)展，實現(xiàn)了文化立校、質量興校、特色強校的跨越式發(fā)展，學校辦學聲譽和品牌影響不斷攀升。學校不僅是中國傳媒大學、蘇州大學等國內、省內眾多高校的生源基地，還是揚大藝術學院和南師大美術學院的辦學基地，特別是還與中央音樂學院聯(lián)合開辦了“吳伯超音樂班”，這是中央音樂學院與中學系統(tǒng)唯一聯(lián)辦的一個校外班。近年來，學校完成了包括“十二五”國家規(guī)劃課題在內的多個藝術教育課題的研究任務，成為《中國美術教育》數(shù)字美術教育研究中心實驗基地和省教育學會美術專業(yè)委員會科研基地，2013年學校被中央電教館命名為“動漫教育實驗學校”；學校還多次承辦不同級別的藝術教育研討會，成為區(qū)內名副其實的藝術特長生培養(yǎng)基地，對武進區(qū)中小學藝術教育的改革發(fā)展起到了重要的示范作用和輻射作用。2010年以來，學校先后被評為江蘇省藝術教育特色學校、全國百強特色學校。武進老百姓中流傳的“普通教育看前黃，藝術教育看洛陽”更是人民群眾對于學校藝術特色教育成果的最好褒獎。

學校藝術教育特色辦學的成功實踐，也推動了學校各項工作的開展，其他辦學特色也不斷彰顯，如在課堂教學改革中打造的“生本課堂”和德育工作中踐行的“生命教育”等都已成為學校發(fā)展中的新亮點。2013年學校榮獲北師大生命教育研究中心“全國生命教育科研成果一等獎”，并接受了“生命教育實驗學?！钡氖谂啤?/p>

文化就是資源，特色就是品牌。做優(yōu)文化建設，做強特色教育，這是全體洛中人的期待，更是洛中人的使命。篤行文化立校、特色強校之路，必將實現(xiàn)學校更高平臺上的新的跨越！endprint