劉雪晴

江蘇高考化學(xué)計算考查熱點：Ⅰ以NA為載體的計算；Ⅱ守恒計算，如質(zhì)量守恒、電荷守恒、元素原子守恒等；Ⅲ多步反應(yīng)的計算尋找首尾關(guān)系，多見于氧化還原滴定、絡(luò)合滴定；Ⅳ反應(yīng)熱和蓋斯定律；Ⅴ化學(xué)平衡常數(shù)和用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率、Ksp等。

解析該題是以“銀鋅堿性電池正極活性物質(zhì)Ag2O2的制備和含量分析”為載體而設(shè)計的綜合性計算題。試題涉及檢驗洗滌是否完全的方法、銀鋅堿性電池反應(yīng)方程式的書寫、樣品中Ag2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測定計算等內(nèi)容，考查學(xué)生化學(xué)原理的掌握程度、化學(xué)實驗操作技能和化學(xué)計算技能的應(yīng)用能力。該題將對學(xué)生化學(xué)計算技能的考查置于具有真實應(yīng)用的背景中，充分體現(xiàn)了化學(xué)計算服務(wù)于化學(xué)問題解決的基本觀點，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)重視化學(xué)計算在解決化學(xué)實際問題中應(yīng)用的教學(xué)。

（3）通過計算確定硫酸鎳銨的化學(xué)式（寫出計算過程）。

解析該題涉及絡(luò)合滴定誤差的分析，未用標(biāo)準(zhǔn)溶液潤洗的后果是：由于管壁上沾有水珠，則標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度變小，所以消耗的標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏大，則Ni2+含量偏高；

氨氣是中學(xué)階段唯一的堿性氣體，用濕潤的紅色紅色石蕊試紙來檢驗；

這些考點都是中學(xué)化學(xué)常識，這樣的考題既關(guān)注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發(fā)揮高考命題的導(dǎo)向作用，有力地指導(dǎo)新課程的課堂教學(xué)改革。

確定硫酸鎳銨的化學(xué)式時，各個擊破，由電荷守恒計算硫酸根離子，最后由質(zhì)量守恒計算結(jié)晶水的物質(zhì)的量。由此可見，守恒是計算中永恒的主題。

江蘇高考化學(xué)計算考查熱點：Ⅰ以NA為載體的計算；Ⅱ守恒計算，如質(zhì)量守恒、電荷守恒、元素原子守恒等；Ⅲ多步反應(yīng)的計算尋找首尾關(guān)系，多見于氧化還原滴定、絡(luò)合滴定；Ⅳ反應(yīng)熱和蓋斯定律；Ⅴ化學(xué)平衡常數(shù)和用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率、Ksp等。

解析該題是以“銀鋅堿性電池正極活性物質(zhì)Ag2O2的制備和含量分析”為載體而設(shè)計的綜合性計算題。試題涉及檢驗洗滌是否完全的方法、銀鋅堿性電池反應(yīng)方程式的書寫、樣品中Ag2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測定計算等內(nèi)容，考查學(xué)生化學(xué)原理的掌握程度、化學(xué)實驗操作技能和化學(xué)計算技能的應(yīng)用能力。該題將對學(xué)生化學(xué)計算技能的考查置于具有真實應(yīng)用的背景中，充分體現(xiàn)了化學(xué)計算服務(wù)于化學(xué)問題解決的基本觀點，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)重視化學(xué)計算在解決化學(xué)實際問題中應(yīng)用的教學(xué)。

（3）通過計算確定硫酸鎳銨的化學(xué)式（寫出計算過程）。

解析該題涉及絡(luò)合滴定誤差的分析，未用標(biāo)準(zhǔn)溶液潤洗的后果是：由于管壁上沾有水珠，則標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度變小，所以消耗的標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏大，則Ni2+含量偏高；

氨氣是中學(xué)階段唯一的堿性氣體，用濕潤的紅色紅色石蕊試紙來檢驗；

這些考點都是中學(xué)化學(xué)常識，這樣的考題既關(guān)注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發(fā)揮高考命題的導(dǎo)向作用，有力地指導(dǎo)新課程的課堂教學(xué)改革。

確定硫酸鎳銨的化學(xué)式時，各個擊破，由電荷守恒計算硫酸根離子，最后由質(zhì)量守恒計算結(jié)晶水的物質(zhì)的量。由此可見，守恒是計算中永恒的主題。

江蘇高考化學(xué)計算考查熱點：Ⅰ以NA為載體的計算；Ⅱ守恒計算，如質(zhì)量守恒、電荷守恒、元素原子守恒等；Ⅲ多步反應(yīng)的計算尋找首尾關(guān)系，多見于氧化還原滴定、絡(luò)合滴定；Ⅳ反應(yīng)熱和蓋斯定律；Ⅴ化學(xué)平衡常數(shù)和用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率、Ksp等。

解析該題是以“銀鋅堿性電池正極活性物質(zhì)Ag2O2的制備和含量分析”為載體而設(shè)計的綜合性計算題。試題涉及檢驗洗滌是否完全的方法、銀鋅堿性電池反應(yīng)方程式的書寫、樣品中Ag2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測定計算等內(nèi)容，考查學(xué)生化學(xué)原理的掌握程度、化學(xué)實驗操作技能和化學(xué)計算技能的應(yīng)用能力。該題將對學(xué)生化學(xué)計算技能的考查置于具有真實應(yīng)用的背景中，充分體現(xiàn)了化學(xué)計算服務(wù)于化學(xué)問題解決的基本觀點，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)重視化學(xué)計算在解決化學(xué)實際問題中應(yīng)用的教學(xué)。

（3）通過計算確定硫酸鎳銨的化學(xué)式（寫出計算過程）。

解析該題涉及絡(luò)合滴定誤差的分析，未用標(biāo)準(zhǔn)溶液潤洗的后果是：由于管壁上沾有水珠，則標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度變小，所以消耗的標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏大，則Ni2+含量偏高；

氨氣是中學(xué)階段唯一的堿性氣體，用濕潤的紅色紅色石蕊試紙來檢驗；

這些考點都是中學(xué)化學(xué)常識，這樣的考題既關(guān)注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發(fā)揮高考命題的導(dǎo)向作用，有力地指導(dǎo)新課程的課堂教學(xué)改革。

確定硫酸鎳銨的化學(xué)式時，各個擊破，由電荷守恒計算硫酸根離子，最后由質(zhì)量守恒計算結(jié)晶水的物質(zhì)的量。由此可見，守恒是計算中永恒的主題。