華峰

學習知識的目的在于能夠靈活地利用這些知識解決生活、生產(chǎn)中的實際問題，這有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力、開拓創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力.下面我們一起來研究幾個與單擺有關的有趣問題，相信大家定會從中體驗到學習的樂趣，對提高我們的創(chuàng)新能力大有裨益.一、巧用單擺妙測桌面的面積

例1現(xiàn)有一塊秒表、一個小球（沿直徑方向穿孔）、細線和支架，你能用這些器材測出一個矩形桌面的面積嗎？如果能，請你簡要地說明測量方法.

二、巧用任意形狀的小球測重力加速度

例2在“用單擺測重力加速度實驗”中，所用的擺球質(zhì)量分布不均勻.一位同學設計了一個巧妙的方法，避免了擺球半徑的影響.具體做法如下：第一次量得懸線長為l1，測得振動周期為T1；第二次量得懸線長為l2，測得振動周期為T2，由此可推算出重力加速度g.請你告訴大家，這位同學是如何測出重力加速度g的？

點評乍一看此題，很多同學感到一籌莫展，無從下手，這是因為高中物理實驗中沒有哪個實驗是測磁場力的.因此若僅從磁場的角度來考慮是難以得到答案的.如果能夠聯(lián)想到單擺實驗，問題就迎刃而解了.由此可見，思維的靈活性在解決問題的過程中是多么重要.

三、妙用一根細線巧測山的高度

點評此題設計思路既新穎又巧妙，目的在于考查同學們的變通能力與知識遷移能力.對于題中告知的條件與器材要有敏銳的洞察力和想象力.從長線想到單擺，從山的高度聯(lián)想到萬有引力和重力加速度之間的聯(lián)系，從運動員身體狀況不因登山活動而改變聯(lián)想到可用脈搏或心跳的次數(shù)表示周期.從而使得問題順利解決.

（收稿日期：2013-11-13）

學習知識的目的在于能夠靈活地利用這些知識解決生活、生產(chǎn)中的實際問題，這有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力、開拓創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力.下面我們一起來研究幾個與單擺有關的有趣問題，相信大家定會從中體驗到學習的樂趣，對提高我們的創(chuàng)新能力大有裨益.一、巧用單擺妙測桌面的面積

例1現(xiàn)有一塊秒表、一個小球（沿直徑方向穿孔）、細線和支架，你能用這些器材測出一個矩形桌面的面積嗎？如果能，請你簡要地說明測量方法.

二、巧用任意形狀的小球測重力加速度

例2在“用單擺測重力加速度實驗”中，所用的擺球質(zhì)量分布不均勻.一位同學設計了一個巧妙的方法，避免了擺球半徑的影響.具體做法如下：第一次量得懸線長為l1，測得振動周期為T1；第二次量得懸線長為l2，測得振動周期為T2，由此可推算出重力加速度g.請你告訴大家，這位同學是如何測出重力加速度g的？

點評乍一看此題，很多同學感到一籌莫展，無從下手，這是因為高中物理實驗中沒有哪個實驗是測磁場力的.因此若僅從磁場的角度來考慮是難以得到答案的.如果能夠聯(lián)想到單擺實驗，問題就迎刃而解了.由此可見，思維的靈活性在解決問題的過程中是多么重要.

三、妙用一根細線巧測山的高度

點評此題設計思路既新穎又巧妙，目的在于考查同學們的變通能力與知識遷移能力.對于題中告知的條件與器材要有敏銳的洞察力和想象力.從長線想到單擺，從山的高度聯(lián)想到萬有引力和重力加速度之間的聯(lián)系，從運動員身體狀況不因登山活動而改變聯(lián)想到可用脈搏或心跳的次數(shù)表示周期.從而使得問題順利解決.

（收稿日期：2013-11-13）

學習知識的目的在于能夠靈活地利用這些知識解決生活、生產(chǎn)中的實際問題，這有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力、開拓創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力.下面我們一起來研究幾個與單擺有關的有趣問題，相信大家定會從中體驗到學習的樂趣，對提高我們的創(chuàng)新能力大有裨益.一、巧用單擺妙測桌面的面積

例1現(xiàn)有一塊秒表、一個小球（沿直徑方向穿孔）、細線和支架，你能用這些器材測出一個矩形桌面的面積嗎？如果能，請你簡要地說明測量方法.

二、巧用任意形狀的小球測重力加速度

例2在“用單擺測重力加速度實驗”中，所用的擺球質(zhì)量分布不均勻.一位同學設計了一個巧妙的方法，避免了擺球半徑的影響.具體做法如下：第一次量得懸線長為l1，測得振動周期為T1；第二次量得懸線長為l2，測得振動周期為T2，由此可推算出重力加速度g.請你告訴大家，這位同學是如何測出重力加速度g的？

點評乍一看此題，很多同學感到一籌莫展，無從下手，這是因為高中物理實驗中沒有哪個實驗是測磁場力的.因此若僅從磁場的角度來考慮是難以得到答案的.如果能夠聯(lián)想到單擺實驗，問題就迎刃而解了.由此可見，思維的靈活性在解決問題的過程中是多么重要.

三、妙用一根細線巧測山的高度

點評此題設計思路既新穎又巧妙，目的在于考查同學們的變通能力與知識遷移能力.對于題中告知的條件與器材要有敏銳的洞察力和想象力.從長線想到單擺，從山的高度聯(lián)想到萬有引力和重力加速度之間的聯(lián)系，從運動員身體狀況不因登山活動而改變聯(lián)想到可用脈搏或心跳的次數(shù)表示周期.從而使得問題順利解決.

（收稿日期：2013-11-13）