李望天

英語(yǔ)，考生不能承受之重

2013年底，教育部在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了有關(guān)高考政策改革的幾種方案，其中“英語(yǔ)將退出高考舞臺(tái)”、“英語(yǔ)考試不再一試定終身”等說(shuō)法可謂是一石激起千層浪，北京等試點(diǎn)城市已經(jīng)開(kāi)始降低英語(yǔ)在中高考中所占比重，這些提議和舉措引得無(wú)數(shù)未來(lái)的準(zhǔn)考生們歡呼雀躍，手舞足蹈。

一直以來(lái)，英語(yǔ)在中國(guó)的教育中都占據(jù)著極其重要的地位，從小學(xué)開(kāi)始成為必修課，直到大學(xué)畢業(yè)為止，這10多年的學(xué)習(xí)生涯，逢考必有英語(yǔ)。除此之外，在工作之后，無(wú)論是入職測(cè)試還是技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定，都需要考查人們的英語(yǔ)水平。2010年的一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有88%的被調(diào)查者認(rèn)為，英語(yǔ)在中國(guó)的教育中所占比例過(guò)大，而對(duì)于英語(yǔ)實(shí)用性和必要性的爭(zhēng)論在民間也一直不曾停歇，英語(yǔ)已經(jīng)成了很多考生生命中的“不能承受之重”。

國(guó)人如此重視外語(yǔ)教育，那么在其他國(guó)家也是如此嗎？

美國(guó)第一外語(yǔ)是西班牙語(yǔ)

我們首先來(lái)看看美國(guó)。在美國(guó)，孩子從上初中開(kāi)始，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史等科目外，都要必修一門(mén)初級(jí)外語(yǔ)，只不過(guò)和我們不同，美國(guó)的初中生有著較大的選擇權(quán)，他們可以從西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)以及拉丁語(yǔ)中任選一門(mén)自己喜歡的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，只有通過(guò)考試才能獲得初級(jí)外語(yǔ)科目的學(xué)分。上了高中之后，外語(yǔ)同樣也是必選的科目之一，那些想要進(jìn)入名校的孩子，外語(yǔ)就更是他們高中的必修課了，甚至連修習(xí)的年份也是有所規(guī)定的。以美國(guó)加州大學(xué)為例，如果想要報(bào)考這所大學(xué)，那么除了英語(yǔ)之外，學(xué)生還需要必修一門(mén)外語(yǔ)至少兩年，每一年計(jì)1個(gè)學(xué)分，學(xué)生在高中結(jié)束時(shí)必須修滿(mǎn)總分15個(gè)學(xué)分，如果外語(yǔ)分?jǐn)?shù)沒(méi)有獲得，申請(qǐng)這所大學(xué)就基本沒(méi)有希望了。因此，想在將來(lái)考上一所名校，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)是必不可少的。

美國(guó)人大多將西班牙語(yǔ)當(dāng)成自己的首選，大約有1/3的美國(guó)人可以比較熟練地使用西班牙語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，尤其是美國(guó)南部的幾個(gè)州，西班牙語(yǔ)更是普及。美國(guó)人青睞西班牙語(yǔ)和其地理位置及歷史有著較大關(guān)系，過(guò)去西班牙人在中美洲和南美洲擁有大量殖民地，而在這些地區(qū)，諸如墨西哥、危地馬拉、委內(nèi)瑞拉、哥倫比亞等國(guó)，西班牙語(yǔ)自然隨著殖民者的統(tǒng)治，成了當(dāng)?shù)氐墓俜秸Z(yǔ)言。19世紀(jì)時(shí)，美國(guó)從墨西哥那里搶占了不少地盤(pán)，當(dāng)?shù)厝巳匀槐３种f(shuō)西班牙語(yǔ)的傳統(tǒng)，因此美國(guó)南部的幾個(gè)州大多盛行西班牙語(yǔ)。

而且，如今美國(guó)與中南美洲之間的關(guān)系愈發(fā)緊密，美國(guó)人將中南美洲稱(chēng)為美國(guó)的“后院”，許多美國(guó)人在退休后選擇去中南美洲環(huán)境較好的國(guó)家養(yǎng)老，比如哥斯達(dá)黎加，那里氣候宜人、生活節(jié)奏慢、消費(fèi)水平低、醫(yī)療條件佳，是休閑養(yǎng)老的絕佳去處。而隨著中南美洲的發(fā)展，那里也將成為美國(guó)最具潛力的市場(chǎng)之一，因此美國(guó)人看重西班牙語(yǔ)，將之當(dāng)成必修的外語(yǔ)也就不難理解了。唯一和中國(guó)不同的是，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是實(shí)行“學(xué)分制”，只要考試及格就能獲得學(xué)分，不用擔(dān)心一次考試沒(méi)考好就會(huì)抱憾終身，與自己夢(mèng)想中的高等學(xué)府失之交臂罷了。

歐洲學(xué)外語(yǔ)，參差各不齊

歐洲的面積比中國(guó)大不了多少，卻有近50個(gè)國(guó)家，語(yǔ)言種類(lèi)繁多。這些國(guó)家的人民往來(lái)密切，交流頻繁，外語(yǔ)是必不可少的交流工具，這么說(shuō)來(lái)，歐洲學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)該都很好才對(duì)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，歐洲學(xué)生的外語(yǔ)能力以及對(duì)外語(yǔ)的重視程度，呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)。瑞典、愛(ài)爾蘭、馬耳他和荷蘭的學(xué)生，在外語(yǔ)的掌握方面可以說(shuō)是名列前茅，尤其是高居榜首的瑞典學(xué)生，有82%能熟練掌握第一外語(yǔ)——英語(yǔ)，這個(gè)比例可以說(shuō)是遙遙領(lǐng)先。而與這些國(guó)家相對(duì)，法國(guó)、英國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)成績(jī)可謂是慘不忍睹，只有14%的法國(guó)學(xué)生能夠較好地掌握第一外語(yǔ)——英語(yǔ)；而英國(guó)學(xué)生則把法語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，不過(guò)他們能熟練掌握法語(yǔ)的人僅有9%。

這份調(diào)查結(jié)果顯示了英法兩個(gè)老牌國(guó)家的傲慢自大，都是別人學(xué)他們的語(yǔ)言，哪有他們學(xué)別人語(yǔ)言的道理？因此，這兩個(gè)國(guó)家的學(xué)生對(duì)學(xué)外語(yǔ)表現(xiàn)得很冷淡。

事實(shí)上，由于長(zhǎng)期不重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，英國(guó)人在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了歐洲其他國(guó)家后面，甚至只有1%的學(xué)生能夠聽(tīng)懂比較復(fù)雜的外語(yǔ)對(duì)話(huà)。英國(guó)人從這項(xiàng)調(diào)查中，看到了自己的問(wèn)題所在，無(wú)法熟練掌握外語(yǔ)，對(duì)于未來(lái)英國(guó)人與歐盟其他成員國(guó)和整個(gè)世界的交流都相當(dāng)不利，這一方面會(huì)給人以英國(guó)人傲慢不易接近的印象，另一方面在貿(mào)易文化往來(lái)中，也無(wú)法與其他文化互通有無(wú)，互補(bǔ)長(zhǎng)短。因此英國(guó)教育部下定決心在教育改革中優(yōu)先發(fā)展外語(yǔ)教學(xué)，如今，英國(guó)教育部正打算在全國(guó)小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)必修課，他們根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置了包括法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)和漢語(yǔ)在內(nèi)的5門(mén)現(xiàn)代外語(yǔ)課程以及拉丁語(yǔ)、古希臘語(yǔ)兩門(mén)古典外語(yǔ)課程，希望能夠在這方面迎頭趕上。這頗有中國(guó)老話(huà)說(shuō)的“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的意思。

日韓學(xué)生也要必修英語(yǔ)

我們的東鄰日、韓，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，和中國(guó)一樣都不約而同地將普及英語(yǔ)教育當(dāng)成了提高國(guó)民素質(zhì)、振興民族經(jīng)濟(jì)、融入國(guó)際社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，因此在日本和韓國(guó)，第一外語(yǔ)也是英語(yǔ)，并且都是從小學(xué)開(kāi)始抓起。但和中國(guó)不同的是，日韓高中的英語(yǔ)課程更加全面綜合，兩國(guó)都從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。而且高中時(shí)，日韓都開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)的選修課，而這在中國(guó)卻是很少有的。

在日韓的高考中，英語(yǔ)的重要性也絲毫不比中國(guó)差。英語(yǔ)在韓國(guó)高考中的分值還有了小幅度的提升，比如2003年時(shí)，韓國(guó)高考的滿(mǎn)分為400分，其中韓語(yǔ)120分、數(shù)學(xué)100分、英語(yǔ)80分、探究100分（社會(huì)和科學(xué)各50分）；而在2013年韓國(guó)高考中，雖然考試的總分仍是400分不變，但韓語(yǔ)卻由11年前的120分降到了100分，而英語(yǔ)則增加到了100分，這足以證明韓國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)教育的重視。日本的高考以日語(yǔ)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三科最為重要，分?jǐn)?shù)比重也最大。而且，如果英語(yǔ)成績(jī)較差，就不能進(jìn)入日本一流的國(guó)立大學(xué)和頂級(jí)的私立大學(xué)就讀。

在大家都在提升外語(yǔ)在教學(xué)中的比重的時(shí)候，中國(guó)的反其道行之的確有些“另類(lèi)”。降低英語(yǔ)在考試和教學(xué)中的比重，為學(xué)生減輕壓力，是可以理解的，但在全球化的背景下，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，其重要性不言自明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其他外語(yǔ)，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)和生活，都有著積極的意義。我們?cè)诟呖几母镏薪档陀⒄Z(yǔ)分值，這種做法并不利于年輕人應(yīng)對(duì)未來(lái)全球化的趨勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是弊大于利的。