鄧云

〔關(guān)鍵詞〕心育活動(dòng)課；結(jié)尾形式；“豹尾”

人們常用“鳳頭豹尾”來(lái)形容好的開頭和結(jié)尾。心育活動(dòng)課在設(shè)計(jì)上也需要有一個(gè)好的結(jié)尾，才能起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。

對(duì)心育活動(dòng)課來(lái)講，什么樣的結(jié)尾才能稱得上是“豹尾”呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)心理健康教育活動(dòng)課的結(jié)尾形式進(jìn)行了不同的嘗試，得出的結(jié)論是：結(jié)尾要根據(jù)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容的需要，采用行之有效、靈活多變的形式。

一、感悟分享結(jié)尾

在心育活動(dòng)課的結(jié)尾，全體學(xué)生一起分享活動(dòng)后的感悟，是最常采用的形式。通過(guò)分享他人的感悟，可以使學(xué)生更深入地進(jìn)行思考與反思，獲得更強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，同時(shí)讓情感得到升華。另外，與他人分享自己所發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、得知的一切，還能享受到分享的快樂(lè)。

例如以“珍愛生命”為主題的心理健康活動(dòng)“呵護(hù)生命之花”，就適合采用感悟分享的形式結(jié)尾。

教師把裁剪成心形的多色卡片分發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們?cè)诳ㄆ蠈懴伦约旱幕顒?dòng)感悟，然后把卡片粘貼到本組（每組八人）的生命樹上（小組內(nèi)分享感悟）。

組長(zhǎng)把裝點(diǎn)好的生命樹展示給全體學(xué)生觀看，然后推舉三名本組成員在班上宣讀自己對(duì)生命的感悟，全班學(xué)生共同分享。以下為幾位學(xué)生的感悟。

生1：生命是一種多味調(diào)味劑，它有時(shí)會(huì)讓我開心地在陽(yáng)光下微笑，有時(shí)又讓我悲傷到想放棄所有的一切去哭泣。但是，它很珍貴，珍貴到失去了，就永遠(yuǎn)回不來(lái)。面對(duì)生命，我們應(yīng)善待、珍惜，這是對(duì)生命負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

生2：生命不在于完美，不在于身體是否殘疾，而在于堅(jiān)持，在于永不放棄。我在此保證，無(wú)論遇到什么困難，我都不會(huì)輕易放棄我的生命！

生3：生命，我知道你來(lái)之不易，在遇到困難時(shí)，我也曾想過(guò)輕生。但今天我意識(shí)到了你的可貴與美好，從現(xiàn)在開始我會(huì)好好呵護(hù)你，永不輕言放棄！

……

二、詩(shī)歌朗誦結(jié)尾

詩(shī)歌是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，它可以激起我們對(duì)生活的熱情。當(dāng)我們陶醉于詩(shī)歌的美妙意境中時(shí)，可以獲得美好的精神享受。詩(shī)歌還是良好的心理宣泄方法，可以有效地釋放我們的心理壓力。所以，選擇符合活動(dòng)主題需要的詩(shī)歌作為結(jié)尾，能讓我們的心理得到很好的滋養(yǎng)。好的詩(shī)歌還可以使人言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

在人際交往心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)“正確面對(duì)青春期‘練情”中，適合采用《等一等，等你的肩膀更厚實(shí)》這首小詩(shī)來(lái)結(jié)尾。

不，不要說(shuō)

讓我們依然保持沉默

我是多么珍惜這天真羞澀

你也應(yīng)該保持那青春的活潑

我們的肩膀都還稚嫩

扛不起太多的責(zé)任

等一等吧

等你的肩膀更厚實(shí)些

我也懂得了什么是成熟的思索

三、音樂(lè)升華結(jié)尾

好的音樂(lè)可以放松情緒，舒緩心情，使學(xué)生的內(nèi)心變得平和；好的音樂(lè)可以振奮學(xué)生的精神，增強(qiáng)他們的自信心和奮斗欲；好的音樂(lè)可以啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。音樂(lè)有著強(qiáng)烈的感染力，很容易為學(xué)生所接納，并引起他們的共鳴。

在適應(yīng)性心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)“新學(xué)期里相識(shí)新同學(xué)”的結(jié)尾處，就適合采用音樂(lè)來(lái)引起學(xué)生共鳴，達(dá)到升華主題的目的。

師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，結(jié)交了一些新朋友。今后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，并一起分享學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。老師希望在以后的日子里，大家能夠和諧相處，共同進(jìn)步，共創(chuàng)新的輝煌。讓我們手拉著手，在《永遠(yuǎn)是朋友》的音樂(lè)聲中結(jié)束今天的心理健康活動(dòng)課。

千里難尋是朋友

朋友多了路好走

以誠(chéng)相見，心誠(chéng)則靈

讓我們從此是朋友

……

結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友

多少新朋友變成老朋友

天高地也厚，山高水長(zhǎng)流

愿我們到處都有好朋友

愿我們到處都有好朋友

四、圖片欣賞結(jié)尾

在心育活動(dòng)課的結(jié)尾使用圖片，首先可以從感觀上抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，圖畫傳遞的信息量，遠(yuǎn)比語(yǔ)言豐富，可以使抽象的語(yǔ)言符號(hào)變得具體而實(shí)在。再次，圖片的生動(dòng)形象又使學(xué)生有感而發(fā)、有話要說(shuō)，可以喚起觀賞者的共鳴。借助圖畫，可以把學(xué)生思考的內(nèi)容不斷深化，深入淺出地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。

例如，在心育活動(dòng)課“集中注意力”的結(jié)尾，教師可利用幻燈片的形式，展現(xiàn)描述人和動(dòng)物集中注意力的多張圖片。

這些圖片可以直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)人和動(dòng)物專注時(shí)的精彩瞬間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞集中注意力時(shí)那種專注表情所折射出來(lái)的別樣美，達(dá)到“啟迪學(xué)生心靈，升華活動(dòng)目標(biāo)”的目的。如果再配以“漁舟唱晚”作為背景音樂(lè)，美圖配美聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中，不僅能加深對(duì)主題的理解，還能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

五、游戲體驗(yàn)結(jié)尾

游戲是最受學(xué)生歡迎和喜愛的活動(dòng)形式之一。在游戲中，參與者的身心處于放松狀態(tài)，積極性高漲，他們能最大限度地發(fā)掘、展示自我，在互動(dòng)中產(chǎn)生團(tuán)體的凝聚力，達(dá)到彼此互相信任、分享經(jīng)驗(yàn)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是思考的一種表現(xiàn)形式。在心育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，游戲往往被放在開頭，作引題和熱身使用。有些小游戲，尤其是非團(tuán)體性的個(gè)人小游戲，放在心理健康活動(dòng)課的結(jié)尾，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考。

例如，心育活動(dòng)課“告別不良習(xí)慣”就可以采用下面的個(gè)人小游戲來(lái)結(jié)尾。

教師：在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請(qǐng)同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？

學(xué)生：別扭。

教師：要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都會(huì)讓人感到困難。要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信就會(huì)遇到更多的困難，需要較長(zhǎng)時(shí)間的努力，才能達(dá)到目的。讓我們從現(xiàn)在做起，告別不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，奠定成功人生的基石吧！

六、任務(wù)布置結(jié)尾

布置任務(wù)也是心育活動(dòng)課中常用的結(jié)尾形式。通過(guò)完成任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間，帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感等多方面素質(zhì)的共同發(fā)展。

布置任務(wù)是為了將學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課堂外，任務(wù)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，注重有用性，不要給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。另外，要增加任務(wù)的可操作性和趣味性，讓學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的心理狀態(tài)，而不是被動(dòng)的、不情愿的狀態(tài)。

在心育活動(dòng)課“我的時(shí)間我做主”中，可以采用劃分時(shí)間“蛋糕”，規(guī)劃明天的方式來(lái)結(jié)尾。

教師引導(dǎo)語(yǔ)：我們需要與時(shí)間結(jié)伴而行，奏響人生的優(yōu)美樂(lè)章！然而，時(shí)間如舟，稍縱即逝，遠(yuǎn)逝之水帶走了永不回來(lái)的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們珍惜時(shí)間，汲取知識(shí)，為自己的將來(lái)打好基礎(chǔ)。最后，就讓我們重新劃分時(shí)間這塊“蛋糕”，安排好明天自己要做的事，規(guī)劃好自己的未來(lái)……

總之，教無(wú)定法，教師在心理健康教育實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)主題的需要選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾形式。具體哪種形式更適宜，還應(yīng)考慮實(shí)際情況，總而言之，選擇適合的結(jié)尾形式根本目的是使活動(dòng)不流于形式，利于活動(dòng)主題的深化。

（作者單位：河北省滄縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，滄州，061000）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪