張靜ZHANG Jing

（天津市信息工程學(xué)校，天津301906）

0 引言

在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科有著強(qiáng)烈的興趣，但是隨著對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的深入了解，就會(huì)知道計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度，加上在教學(xué)內(nèi)容上過于突出理論與實(shí)際連接不夠，就容易形成孤立點(diǎn)，對(duì)學(xué)生整體的掌握與理解存在不足，這就需要我們從教學(xué)內(nèi)容以及組織上進(jìn)行改革。由于教學(xué)中缺乏實(shí)踐操作，不能很好地做到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)合，就造成理論與應(yīng)用脫節(jié)的問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論性較強(qiáng)，使得學(xué)生難以理解這是該課程的共性。因此學(xué)生普遍存在積極性較低的情況。為此計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和現(xiàn)有的資源，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，采用多種教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，筆者每周抽出兩次課后時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等操作競賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，要讓學(xué)生感到在玩中學(xué)習(xí)和學(xué)中玩的感覺。在進(jìn)行上機(jī)操作的過程中，要讓學(xué)生理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候還存在興趣，但是熱情滿滿退卻的時(shí)候，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情。因此，就需要教師采用多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法就會(huì)使枯燥無味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們打字速度有明顯的提高以后，就活躍自身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍了。

2 激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比例，C語言是計(jì)算機(jī)中較為枯燥難懂的一門學(xué)科，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就需要教師設(shè)計(jì)情境引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，然后間接引出要講的課題，這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，以此鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。

在具體的教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：①演示過程，講練結(jié)合。該教學(xué)方式是計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中使用較多的一種方法，也是該課程入門階段學(xué)習(xí)最常見的方法?，F(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)校機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，便于教室在講授新知識(shí)的時(shí)候能夠很好地鎖定學(xué)生機(jī)器，但是該方法會(huì)使學(xué)生覺得枯燥，不易于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。②案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。教學(xué)過程中教師采用實(shí)例進(jìn)行講解的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，在講授WORD圖文混排時(shí)，便于學(xué)生在解決問題的過程中能夠更好地掌握知識(shí)。教師將每節(jié)課的內(nèi)容都設(shè)置成任務(wù)的形式，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著很好的提高。筆者在講解FLASH遮罩動(dòng)畫時(shí)，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動(dòng)畫為案例，把該動(dòng)畫分解成制作背景、制作地球、制作移動(dòng)的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生逐個(gè)完成，使得原本對(duì)學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯(cuò)分析。直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷是我們不可替代的過程。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就需要讓學(xué)生先行自學(xué)摸索，然后待學(xué)生提出疑問后，再對(duì)學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)，以此獲得問題的答案。但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計(jì)一些疑問，大膽放手讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自學(xué)，自行找出答案。這樣的學(xué)習(xí)方式要比老師直接給予學(xué)生答案，能夠更好地加深印象。④完善的考核評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生做出正確、客觀以及科學(xué)評(píng)價(jià)的過程，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有重大影響的過程。因此，就需要教師真正改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生真正技能的掌握進(jìn)行培養(yǎng)。例如多組織技能比賽、實(shí)踐操作展示等讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣在形成多樣的校園文化的同時(shí)，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，也要提高學(xué)生對(duì)技能的運(yùn)用能力。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都需要整體進(jìn)行改革，不能夠按照日常的規(guī)模進(jìn)行教學(xué)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人來講，為了能夠掌握好計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生要毋庸置疑的進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。教師需要做的就是要不斷提高自身的教育潛能，探索優(yōu)良的教學(xué)方法，做到“教”與“學(xué)”的齊頭并進(jìn)。

[1]李雁飛.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用.

[2]魏慧彩.計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)方法初探.

[3]研析職業(yè)計(jì)算機(jī)課基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革.