吳冰燕

(南京市赤壁路小學(xué)，江蘇南京，210012)

關(guān)注整體，均衡發(fā)展
——“The Horse and the Dog”教學(xué)反思

吳冰燕

(南京市赤壁路小學(xué)，江蘇南京，210012)

12月13日，我在新城小學(xué)執(zhí)教了一堂閱讀課The Horse and the Dog。整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞著閱讀趣味性和閱讀知識(shí)性?xún)蓚€(gè)原則開(kāi)展，孩子們熱情有效地參與課堂活動(dòng)。課后赤壁路小學(xué)英語(yǔ)組對(duì)這節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

在以往的課堂評(píng)價(jià)中，評(píng)課教師會(huì)將重心偏向教師的言行，關(guān)注教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)哪些有待改進(jìn)，或是哪些地方出現(xiàn)了語(yǔ)用錯(cuò)誤，等等。這次的評(píng)價(jià)嘗試了新的模式，從課堂提問(wèn)、反饋語(yǔ)、課堂參與三個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行觀察，這讓我更清晰地看到了自身的不足之處，以下是我的一些思考:

根據(jù)陳老師的記錄，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)我一共提了16個(gè)問(wèn)題，其中13個(gè)展示性問(wèn)題，2個(gè)參考性問(wèn)題，1個(gè)生成性問(wèn)題。從比例上看這節(jié)課的參考性問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不夠多。參考性問(wèn)題比起展示性問(wèn)題更能體現(xiàn)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而在這節(jié)課中設(shè)計(jì)比較少有兩個(gè)原因，一是閱讀材料難度較大，有13個(gè)生詞，要完成學(xué)生能朗讀和理解文本這樣的基本任務(wù)必須讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀單詞，因此我在展示性問(wèn)題上費(fèi)時(shí)較多，在幾次的試上課中也證明這樣的設(shè)計(jì)是有必要的。二是學(xué)生的語(yǔ)言積累有限，四年級(jí)的孩子在詞匯和句型的積累數(shù)量上和高年級(jí)的孩子相比還存在一些差異，在較難的閱讀材料下學(xué)生生成性的內(nèi)容不多。出于這樣的考慮參考性問(wèn)題我設(shè)計(jì)了2個(gè)。生成性問(wèn)題是對(duì)學(xué)生回答后的追問(wèn)，在這一點(diǎn)上我做得還不夠到位，缺少了與孩子的交流。很多問(wèn)題一問(wèn)一答后沒(méi)有進(jìn)一步的反饋，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)不是偶然，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我也會(huì)注意糾正這一錯(cuò)誤，多關(guān)注多傾聽(tīng)多評(píng)價(jià)。

在課堂反饋語(yǔ)中，評(píng)價(jià)性反饋有39次，補(bǔ)充性反饋有11次，糾錯(cuò)性反饋有6次，交流性反饋有6次。數(shù)據(jù)顯示在這節(jié)課中我的評(píng)價(jià)性反饋占的比重較多，主要是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。主要是Good!Great!How great you are!這樣的評(píng)價(jià)性用語(yǔ)。觀察員丁老師提出要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)性用語(yǔ)，特別是針對(duì)學(xué)生的不同情況給出具有針對(duì)性的反饋。例如This is a really proud dog.這樣跟文章緊密相關(guān)的句子。在課堂教學(xué)中要注重交流性反饋，關(guān)注學(xué)生在課堂中的發(fā)言，針對(duì)學(xué)生的回答作一些適宜的簡(jiǎn)單交流。

在課堂參與觀察數(shù)據(jù)顯示，全班有31人次，參與回答問(wèn)題51次，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣良好，課堂參與度很高。但從觀察記錄可以看出，我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還存在盲區(qū)，發(fā)言的學(xué)生分布不夠均勻，第四組、第二組有不少學(xué)生沒(méi)有發(fā)言。由于是借班上課，我對(duì)學(xué)生還不夠了解，有些學(xué)生發(fā)言很多，有些孩子沒(méi)有得到機(jī)會(huì)回答。在今后的課堂中我會(huì)盡量全方位地去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都積極地參與到課堂中來(lái)。

新型的觀察模式讓我更清晰地看到了課堂中的不足之處:在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，要多注重與學(xué)生的交流，多設(shè)計(jì)參考性和生成性問(wèn)題；在課堂反饋中，要多傾聽(tīng)多關(guān)注，針對(duì)學(xué)生的回答作交流；在課堂參與中要盡量全方位地去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，掃除盲區(qū)。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)。一節(jié)優(yōu)秀的課需要我們充分了解教材、了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課堂才會(huì)是高效率的。這次的評(píng)價(jià)模式帶給我新的思考，在今后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)努力，改正不足之處。

吳冰燕(1990—)，女，江蘇無(wú)錫人，本科，南京市赤壁路小學(xué)教師，小學(xué)二級(jí)。