劉文宏

高職學(xué)生是高校中一個(gè)特殊的群體，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)雖然也強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)為專(zhuān)業(yè)能力及專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但其培養(yǎng)目標(biāo)中更注重應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，高職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立起“知其然，不強(qiáng)求知其所以然”的育人理念，這樣才能更好地、有針對(duì)性地提高學(xué)生的就業(yè)力，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。那么，作為高職院校中開(kāi)設(shè)較廣泛的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，自然也應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多種渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生的就業(yè)力。

一、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

1.就業(yè)力開(kāi)發(fā)總體不力。一是生源數(shù)量減少。近幾年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的生源數(shù)量在本科層次有所萎縮，在專(zhuān)科更是大幅減少。二是生源質(zhì)量變差。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分成績(jī)較好的學(xué)生就讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的愿望不強(qiáng)。三是就業(yè)能力減弱。盡管大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能找到一份工作，但多數(shù)是與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的崗位。以筆者所在學(xué)校為例，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事并勝任本行工作的不到3%，不少學(xué)生自己不會(huì)拆裝電腦、不會(huì)安裝系統(tǒng)、不會(huì)使用常用的軟件、不會(huì)簡(jiǎn)單的故障處理，甚至不會(huì)安裝家庭寬帶，至于局域網(wǎng)更是鮮有人能組建，而且也很少有學(xué)生熟知與計(jì)算機(jī)相關(guān)的打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等安裝及運(yùn)用。

2.就業(yè)力開(kāi)發(fā)方法不當(dāng)。針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)開(kāi)發(fā)中存在的各種問(wèn)題，究其原因，開(kāi)發(fā)方法不當(dāng)是重要因素之一。主要表現(xiàn)在：一是方法形式單一，大多是采用課堂理論教授的方法，而不重視課外實(shí)踐或無(wú)力開(kāi)展課外實(shí)踐，這與高職學(xué)生的特點(diǎn)背道而馳，其學(xué)習(xí)效果可想而知。二是方法目標(biāo)混亂，所用方法不符合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用及操作技能的訓(xùn)練關(guān)注不夠。一方面，枯燥的理論學(xué)習(xí)不斷挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，學(xué)生的操作技能與應(yīng)用能力卻缺乏有效的指導(dǎo)，沒(méi)能體現(xiàn)以應(yīng)用型為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。三是方法維度不廣，大多是關(guān)注教師的教學(xué)維度，很少調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；大多關(guān)注校內(nèi)維度，很少有效利用校外資源；主要關(guān)注課堂維度，很少發(fā)揮校園文化的作用等。這樣培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才必然不符合社會(huì)的要求。

3.就業(yè)力開(kāi)發(fā)師資不足。要有效開(kāi)發(fā)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但目前大多數(shù)高職院校的師資素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)的需求，主要表現(xiàn)為：一是雙師型教師緊缺，既沒(méi)有重視雙師型教師的招聘，也沒(méi)有重視雙師型教師的培養(yǎng)。二是師資的組成不合理，多數(shù)高職學(xué)院長(zhǎng)期聘用的教師比重過(guò)大，有的學(xué)院甚至達(dá)到100%，不少學(xué)院沒(méi)有出臺(tái)短期聘用校外師資的相關(guān)制度，導(dǎo)致不能很好地利用校外資源、整合企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)。三是教師招聘重學(xué)歷、輕能力。綜觀國(guó)內(nèi)各高職院校，其每年的招聘方案中，學(xué)歷仍然擺在首要的位置，對(duì)能力的要求雖有所提及，但含糊其辭，也沒(méi)有建立相應(yīng)的考核評(píng)估體系，很多學(xué)院一般以“碩士以上學(xué)歷，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”的詞匯進(jìn)行描述。這樣的師資必然無(wú)法滿足高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)的需求。

4.就業(yè)力開(kāi)發(fā)氛圍不濃。學(xué)校教育除了課堂教學(xué)外，還包括學(xué)生生活方面的內(nèi)容，學(xué)生的課外生活與校園文化氛圍緊密相關(guān)，學(xué)生就業(yè)力的開(kāi)發(fā)當(dāng)然也需要校園相關(guān)氛圍的營(yíng)造。但現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)高職院校往往忽視校園文化氛圍在學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)中的作用，具體體現(xiàn)為：一是理念缺失，多數(shù)高職學(xué)院不僅沒(méi)有樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，也沒(méi)有積極在師生中宣傳相應(yīng)的理念；二是機(jī)制不暢，許多高職學(xué)院認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員及班主任的事，就業(yè)部門(mén)的工作是日常規(guī)范的管理及協(xié)議書(shū)的收發(fā)，至于其他部門(mén)則很少涉及學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)工作；三是活動(dòng)不力，學(xué)生的多數(shù)課外活動(dòng)基本流于形式，很少將活動(dòng)目標(biāo)與就業(yè)力開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)；四是創(chuàng)新不足，一系列校園活動(dòng)沒(méi)能有效整合校外的就業(yè)力開(kāi)發(fā)資源，也沒(méi)能激活學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)規(guī)劃不足。

二、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)策略

要有效提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，必須以應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，從多個(gè)維度思考進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

1.理念：開(kāi)發(fā)的核心。理念屬精神、觀念層面，處于核心地位。開(kāi)發(fā)理念是否確立、是否正確，是事關(guān)就業(yè)力開(kāi)發(fā)全局的重大問(wèn)題，屬于開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略層次，影響著就業(yè)力開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，并決定著就業(yè)力開(kāi)發(fā)的成效。而開(kāi)發(fā)理念的樹(shù)立與貫徹與否又取決于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的管理方略。因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合高職學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，首先樹(shù)立起應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的理念，并以此來(lái)指引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力的開(kāi)發(fā)工作。也只有這樣，學(xué)生就業(yè)力的開(kāi)發(fā)工作才能有序開(kāi)展。

2.師資：開(kāi)發(fā)的條件。學(xué)生就業(yè)力的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)，它要求建設(shè)一支與高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)匹配的師資隊(duì)伍，這是確保開(kāi)發(fā)工作順利開(kāi)展的條件因素。而大量實(shí)踐表明，組建與高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)匹配的師資隊(duì)伍應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是應(yīng)以就業(yè)力開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，重視雙師型教師的招聘與培養(yǎng)工作，并重視教師項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建；二是應(yīng)豐富師資的組成，既要有長(zhǎng)期聘用教師，也要短期聘用一些校外師資，邀請(qǐng)一些對(duì)學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)有幫助的校外人士帶項(xiàng)目來(lái)校講學(xué)，以充分利用校外資源，整合企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)；三是應(yīng)改變以前重學(xué)歷、輕能力的招聘策略，調(diào)整為重能力、經(jīng)驗(yàn)、兼顧學(xué)歷的師資招聘策略；四是應(yīng)開(kāi)發(fā)師資培養(yǎng)基地，組織教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，要求教師將專(zhuān)業(yè)教學(xué)導(dǎo)入企業(yè)實(shí)踐；五是應(yīng)建立相應(yīng)的師資考核評(píng)估體系，并在職稱(chēng)評(píng)定、薪酬確認(rèn)等方面有所體現(xiàn)。只有這樣的師資條件才能滿足高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)的需求。.

3.課程：開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。有了師資，又如何對(duì)學(xué)生的就業(yè)力進(jìn)行開(kāi)發(fā)？這需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，重構(gòu)現(xiàn)有高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系，課程是對(duì)學(xué)生就業(yè)力進(jìn)行開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在課程重構(gòu)過(guò)程中，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：一是以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，并貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，以篩選、整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教、學(xué)、練一體化的課程教學(xué)體系，如重視Office，Photo?shop等常用軟件的教學(xué)與實(shí)踐；二是開(kāi)展在校學(xué)生考證工作，積極關(guān)注學(xué)生職業(yè)資格的獲取，如程序員、平面設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)師等；三是以實(shí)際崗位能力要求為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)能力本位，定位學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并靈活配置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容；四是選擇與高職學(xué)生特點(diǎn)匹配的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，做到弱化理論、重視應(yīng)用與操作，如案例、任務(wù)、項(xiàng)目等教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)、掌握技能；五是開(kāi)發(fā)校本教材，以提高教學(xué)的靈活性、針對(duì)性及有效性等。

4.整合：開(kāi)發(fā)的方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的主要形式，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，并不能有效開(kāi)發(fā)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)力。要有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的就業(yè)力，就必須改革目前單一的學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)模式，整合課內(nèi)外一切有利于學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)的渠道，建構(gòu)整體、多維的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式。具體為：一是增加選修課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的比重，形成以學(xué)練為主的就業(yè)力開(kāi)發(fā)模式，如網(wǎng)頁(yè)制作、硬件維護(hù)、電子商務(wù)、軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用等；二是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式，導(dǎo)入外部資源以開(kāi)發(fā)學(xué)生的就業(yè)力；三是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生自身的開(kāi)發(fā)動(dòng)力；四是革新傳統(tǒng)的灌輸課堂教學(xué)模式，導(dǎo)入案例、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)、模擬實(shí)踐等新型教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；五是支持師生、生生、校企等學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、以賽促學(xué)等形式，形成多維、動(dòng)態(tài)的就業(yè)力開(kāi)發(fā)模式；六是以就業(yè)力開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)力的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，如在考試形式上，應(yīng)重點(diǎn)考查應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也可將課程考核與職業(yè)技能鑒定相融通。

5.實(shí)踐：開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。在實(shí)踐中學(xué)，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，都表明實(shí)踐的重要性，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力的開(kāi)發(fā)當(dāng)然離不開(kāi)廣泛、有效的實(shí)踐，必須將實(shí)踐的理念貫穿于學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于大學(xué)三年的學(xué)習(xí)之中。為此，需做到以下幾點(diǎn)：一是樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生，從行政部門(mén)到教學(xué)部門(mén)，都應(yīng)樹(shù)立起“實(shí)踐出人才”的意識(shí)，并貫徹于行動(dòng)之中；二是應(yīng)以應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加大實(shí)踐比重，豐富實(shí)踐形式，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，如見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等；三是科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐的內(nèi)容及形式，將日?；顒?dòng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，學(xué)校安排與學(xué)生選擇結(jié)合，長(zhǎng)期實(shí)習(xí)與短期實(shí)訓(xùn)結(jié)合，并合理安排每學(xué)期的實(shí)踐重點(diǎn)；四是以就業(yè)力開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加快校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，做好頂崗實(shí)習(xí)工作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，做好實(shí)踐的反思及指導(dǎo)工作。

6.興趣：開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。開(kāi)發(fā)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，需調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這是就業(yè)力開(kāi)發(fā)的動(dòng)力因素。為此，需做到以下幾點(diǎn)：一是要培養(yǎng)學(xué)生的自我開(kāi)發(fā)意識(shí)、主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的成就感；二是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀、成才觀，積極提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)其自我教育的能力；三是不斷提升學(xué)生自身的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)其自身的職業(yè)素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并將其轉(zhuǎn)化為就業(yè)開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。

7.服務(wù)：開(kāi)發(fā)的保障。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)力的有序開(kāi)發(fā)離不開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)等部門(mén)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這是實(shí)現(xiàn)就業(yè)力開(kāi)發(fā)的有力保障。為此，要做到：一是服務(wù)應(yīng)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，應(yīng)建立一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，形成融服務(wù)、指導(dǎo)、教育為一體的全程、全員就業(yè)指導(dǎo)體系；二是應(yīng)組建結(jié)構(gòu)合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中應(yīng)有校外人員參加；三是應(yīng)通過(guò)網(wǎng)站、微博、QQ群等多種渠道為學(xué)生就業(yè)力開(kāi)發(fā)提高服務(wù)保障；四是要做好信息的開(kāi)發(fā)與傳遞工作，要調(diào)動(dòng)一切可利用的資源為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，如校友資源的開(kāi)發(fā)與利用等。