文 兵

（貴州省銅仁學(xué)院體育系 貴州銅仁 554300）

試論普通高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)人文教育與科學(xué)教育的研究

文 兵

（貴州省銅仁學(xué)院體育系 貴州銅仁 554300）

對于目前高等院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)側(cè)重于體育專業(yè)人材的培養(yǎng)，而忽略人文教育的問題，進(jìn)行深入的剖析，為普通高校訓(xùn)練專業(yè)人文教育與科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合給出相關(guān)建議。

普通高校運(yùn)動訓(xùn)練；專業(yè)教學(xué)人文教育；科學(xué)教育

目前，一些政策內(nèi)容為我們運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)全面復(fù)合型人才，深化人文教育以及科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合給出了全面嶄新的契機(jī)。所以，文章將綜合體育教學(xué)的相關(guān)情況，對一般高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人文教育以及科學(xué)教育有機(jī)結(jié)合的核心原則與措施進(jìn)行深入的探究。

一、科學(xué)教育和人文教育有機(jī)結(jié)合的基本理念

我們要以體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為切入點，從培養(yǎng)學(xué)生明確的價值理念以及構(gòu)建科學(xué)的知識體系的目的上進(jìn)行分析。過多的構(gòu)建人文社會科學(xué)類學(xué)科不一定可以收到理想的教育效果。而且，學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，且文化程度相差較大，學(xué)生的個性、偏愛、特長又有很大的不同，針對這些學(xué)生實施人文素質(zhì)教育更要側(cè)重于根據(jù)個體化差異，因材施教。

在課堂教學(xué)過程中，文化素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的重要組成部分。同樣，文化素質(zhì)教育也是課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的、隱性的、利用學(xué)生沒有意識的非特定心理變化而產(chǎn)生作用的，所以將其稱之為隱性課程。因為隱性課程是基于學(xué)生沒有意識的心理活動，對學(xué)生有著潛移默化的影響，因此起到更為深入的同化作用，可以對學(xué)生的社會行為以及未來發(fā)展等產(chǎn)生影響，所以說，這是顯性課程沒有辦法做到的。從而，有針對性的實施綜合性人文教育課程也是優(yōu)化課程模式的一種手段。人文素質(zhì)教育和專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，不是說簡單隨意搭配一下就可以的，它們的有機(jī)結(jié)合是遵循教育的核心理念、內(nèi)容、體系以及課程制定等方面的一系列深入的改變。在教育價值上，以社會發(fā)展的需要為根本，以個人未來發(fā)展的需要為核心的理念，主要深化教育的根本目。要顯示出教育對提升學(xué)生的綜合能力，且還要顯示出教育在深化社會團(tuán)結(jié)，培育社會精神文明方面的作用；在教育核心理念上，追求人性的完善，培養(yǎng)有指向性的人生目標(biāo)。在教育體制上，將傳遞人類文化價值理念、道德倫理、傳授知識以及實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，深化高等教育，不但要教給學(xué)生一些相關(guān)的知識內(nèi)容，還要輔助學(xué)生構(gòu)建正確的道德責(zé)任意識。

二、全面深化科學(xué)教育

科學(xué)教育是傳遞科學(xué)文化的一種手段，不過目前的科學(xué)教育通常在傳授知識而不是傳授文化，只重視知識的構(gòu)建而忽略了文化的環(huán)節(jié)，因此造成科學(xué)文化與科學(xué)教育沒有方向性。要完善目前的這種態(tài)勢，下述方面有待加強(qiáng)：第一，要多層次的理解科學(xué)教育，構(gòu)建明確的科學(xué)價值觀，多層次的理解科學(xué)教育，有著非常重要的實際意義。第二，深化建構(gòu)主義科學(xué)教學(xué)理念。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念主要針對學(xué)生的主體積極性，否認(rèn)知識的結(jié)論性，拆分知識就是真理的習(xí)慣意識，讓學(xué)生的質(zhì)疑以及批判精神得到深化，這對形成科學(xué)文化觀念會起到非常重要的作用的。第三，明確學(xué)術(shù)革新及模式?？茖W(xué)的根本在于革新，也就是創(chuàng)新，只有在革新中才會彰顯科學(xué)精神。

三、深化教育的人文性

提升教育的人文性，一定要全面肯定人文教育的重要性，挖掘科學(xué)教育的深層次價值，全面深化教育教學(xué)中的人文內(nèi)容與深層次內(nèi)涵，構(gòu)建和的育人氛圍，重視校園文化構(gòu)建。教師要有非常高的素養(yǎng)以及人文水平。在教育中要摒棄狹隘的專業(yè)教學(xué)思想，重視全面的文化品格培育。綜上所述，這是一項多層次的系統(tǒng)工程，要多元化的進(jìn)行培育，才會推動教育的人文性。

四、制度上要注重人文教育

到目前為止，人文教育的缺失已經(jīng)變成體育院校教育不容忽視的問題。因此，本人認(rèn)為在相關(guān)政策制度實施上要注重人文教育，要構(gòu)建出有助于人文教育發(fā)展的環(huán)境。第一，從大的方面去分析，構(gòu)建科學(xué)教育和人文教育統(tǒng)一發(fā)展的教育觀念。學(xué)校科學(xué)教育和人文教育的有機(jī)結(jié)合一定遵循二者統(tǒng)一發(fā)展的原則。第二，要全面構(gòu)建有利于兩種文化教育有機(jī)結(jié)合的模式。兩種文化教育之間的不均衡，是人類文化中人文理性與科學(xué)理性相互矛盾的一個產(chǎn)物。

教師的素養(yǎng)是一名師范生最基本工作要求，不過現(xiàn)在師范素質(zhì)已被降低很多，培養(yǎng)的師資正在一點點的背離師范軌道。尤其是很多項目教學(xué)能力正趨于下降的趨勢。所以要利用一些措施深化師范素質(zhì)：在課程的構(gòu)建中，要加設(shè)教育類的一些課程。而且還要多構(gòu)建一些教師職業(yè)的實際環(huán)境，從中用心去感受教師職業(yè)。合理的加設(shè)跨學(xué)科以及綜合性課程。把人文社會科學(xué)教育融入到體育專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓人文課程與體育實際緊密的結(jié)合，體育課程中帶有人文精神，構(gòu)成了體育專業(yè)教育和人文教育有機(jī)結(jié)合的課程模式。

總的來說，在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人文教育與科學(xué)教育有機(jī)結(jié)合的過程里，要以培育學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)為核心思想。只有人文和科學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，緊密聯(lián)系在一起，科學(xué)才會得到延伸，人才會得到多層次的發(fā)展。同樣這也是目前世界教育進(jìn)程的大趨勢，也是我國全面發(fā)展素質(zhì)教育，對高校體育專業(yè)教育最為合理的一種措施。

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Research on humanities education and science education in ordinary college sports training professional teaching of

Wen Bing

(Physical Education Department, Guizhou Tongren University, Tongren Guizhou,554300, China)

To cultivate the college sports training professional focus on sports professionals, while ignoring the humanistic education, in-depth analysis is given, proposes the suggestions on the organic combination of college training humane education and science education.

university sport training; humanities education; science education

G807

A

1000-9795（2014）02-0419-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2013-12-21

文 兵（1975-），男，講師，從事運(yùn)動訓(xùn)練等方向的研究。