聶清太 夏汝麗 沈鴻梅

（吉林省榆樹市環(huán)城中心小學校 吉林榆樹 130400）

探究農(nóng)村小學課堂教學中存在的問題及解決策略

聶清太 夏汝麗 沈鴻梅

（吉林省榆樹市環(huán)城中心小學校 吉林榆樹 130400）

近年來，國家教育改革在深層次展開，特別是在農(nóng)村教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，其存在的問題也逐漸凸顯出來，被越來越多的人關(guān)注和研究。本文力圖從農(nóng)村小學課堂教學中存在的問題出發(fā)，分析其問題存在的原因，從而進一步有針對性地提出解決策略。

課堂教學；農(nóng)村小學；問題；策略

一、農(nóng)村小學課堂教學中存在的問題

1.課堂教學評價模式陳舊。這種陳舊的模式表現(xiàn)在兩個方面，一方面是對教師的教學效果缺乏標準的評價模式，甚至有些學校對于教師的教學效果評價只是停留在教師本人對于教學的反思階段。另一方面，對學生效果評價過于單一，往往是以學生回答問題的情況以及做題的情況來進行判斷的，并不能完全反映學生的學習情況。

2.教師隊伍建設(shè)不理想。在教師年齡結(jié)構(gòu)方面，存在著嚴重的老齡化。這樣的一個直接后果導(dǎo)致了教學觀念陳舊、缺乏創(chuàng)新意識等一系列問題，最突出的就是一些現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備使用不夠廣泛，制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。在教師主觀能動性上，由于農(nóng)村教師大多是語數(shù)同科，大多數(shù)教師還擔任班主任的職務(wù)，每個教師的負擔過重，這已經(jīng)成為制約農(nóng)村課堂教學發(fā)展的又一個因素。

3.教育經(jīng)費短缺，校園文化等建設(shè)的缺失。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)仍然長期存在，教育不公平現(xiàn)象時有發(fā)生。特別是城鄉(xiāng)教育在管理和投入上的不平等，使得很多農(nóng)村小學缺少經(jīng)費，除維持學校最基本的開支外，難以開展校園文化建設(shè)和教學設(shè)備更新。最突出的問題是大多數(shù)農(nóng)村學校的校舍還是平房，在取暖、用電、安排教學設(shè)備等多個方面都存在問題，在一定程度上制約著學校課堂教學的效果。

4.學習興趣不強、缺乏愛好等消極情況在農(nóng)村小學生間長期存在。農(nóng)村學生缺乏教師和家人有意識的引導(dǎo)，沒有對自己的生活進行規(guī)劃，在做事情、學習的時候，經(jīng)常興趣不足，沒有主見，沒有自己特別喜歡的愛好。此外，由于教師和家人對農(nóng)村小學生管理和教育的不到位，學生沒有獨立和創(chuàng)新精神的個體，既不是創(chuàng)新型社會需要的人才，也很難適應(yīng)這個復(fù)雜多變的社會形勢。

二、針對農(nóng)村小學課堂教學中存在問題提出的解決策略

1.加大農(nóng)村教育投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村小學的教育投入主要依靠政府。這幾年，國家越來越重視農(nóng)村教育的發(fā)展，以吉林省為例，在2010年開始政府陸續(xù)投入資金2.7億多元，裝備了859所農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中小學的物理、化學、生物實驗室和微機教室，為義務(wù)教育均衡發(fā)展步入了制度化軌道。

2.加強教師隊伍建設(shè)，定期開展教師培訓。由于農(nóng)村教師的入職后培訓還不是非常的完善，在一些偏遠的地方，教師接受的培訓更少。但值得欣喜的是，近幾年國家對于教師的培訓力度越來越大。政府、學校和老師個人都需要作出了巨大的努力，隨著新課標的公布，在未來我們的教師所要接受的挑戰(zhàn)還有很多，所以對于教師的培訓仍然是亟待解決的問題。

3.調(diào)整教師年齡結(jié)構(gòu)，賦予農(nóng)村小學課堂的活力。教師老齡化導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展觀念淡薄，因此應(yīng)該將年輕教師引進農(nóng)村小學，可以解決農(nóng)村小學教師的老齡化這一問題。這需要各級政府有針對性地實施人才引進政策，比如：通過公開招聘高校畢業(yè)生到縣以下農(nóng)村學校任教、聘任兼職教師來學校短期任教等方式，這樣不僅能夠帶動農(nóng)村小學教師的專業(yè)發(fā)展意識，還能將一些最新的教育教學理念帶來，為課堂賦予更多的活力。只有通過政府和社會各方面的積極努力，不斷創(chuàng)新農(nóng)村學校教師的補充機制，解決農(nóng)村學校師資結(jié)構(gòu)不合理等問題，才能真正做到提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

4.增強家長責任意識，引導(dǎo)農(nóng)村小學生樹立正確的學習觀。目前，由于大學畢業(yè)生就業(yè)困難和勞動力價格上漲等因素，出現(xiàn)了“讀書無用論”錯誤思想。尤其是一些小學生受到家長的影響，將讀書作為功利化的目的，對其成長成才產(chǎn)生了消極作用。要想改變這種狀況，需要教師和家長共同努力。陶行知曾說過“教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。”如果農(nóng)村教育能做到培養(yǎng)出的孩子是有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人，那么我們的農(nóng)村教育就會變得更有意義。

科技興國，教育為本。我國農(nóng)村人口仍然占全國人口的大多數(shù)，農(nóng)村的小學教育時重中之重，需要社會各界去關(guān)注，通過多種途徑解決存在的問題。只有這些問題得到有效的解決，才能夠促進整個農(nóng)村教育的發(fā)展，從而推動整個農(nóng)村的發(fā)展，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]陳慧君,何兆英.小學教師教育觀念的調(diào)查研究[J].當代教育論壇(下半月刊),2009(10).

[2]隋娟.論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].改革與開放,2010(20).

[3]隋娟.淺談小學課堂教育的“以學生為中心”的主動性培養(yǎng)[J].商業(yè)文化(學術(shù)版),2010(10).

[4]宋長福,宋小輝,吳靈芳.淺談農(nóng)村小學素質(zhì)教育存在的問題[J].大眾科技,2010(02).

[5]黃遠菲.有關(guān)農(nóng)村小學義務(wù)教育的新思考[J].經(jīng)營管理者,2011(15).

[6]宋光輝.農(nóng)村小學教育困境分析[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(03).

Exploring the problems and solving strategies in rural primary school classroom teaching

Nie Qing-tai, Xia Ru-li, Shen Hong-mei
(Jilin Yushu Huancheng Center Elementary School, Yushu Jilin,130400, China)

In recent years, the national education reform is in deep level, especially the great changes have taken place in the rural education, the existing problems have been highlighted, attracts more and more attention and research. This paper tries to from the problems in rural primary school classroom teaching, to analyze their problems, and further put forward the strategies.

classroom teaching; rural primary school; problem; strategy

G622

A

1000-9795（2014）02-0295-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-26

聶清太（1963-），男，吉林榆樹人，從事小學教育方向的研究。夏汝麗（1978-），女，吉林榆樹人，從事小學教育方向的研究。沈鴻梅（1980-），女，吉林榆樹人，從事小學教育方向的研究。