洪小英

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系 江蘇蘇州 215104）

高校如何構(gòu)建完善的助學(xué)金制度

洪小英

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系 江蘇蘇州 215104）

本文結(jié)合時(shí)代特征分析了高校助學(xué)金的重要意義，并指出了現(xiàn)行高校助學(xué)金制度導(dǎo)致的一系列問題：采取不正當(dāng)手段攻擊其他同學(xué)，隱瞞家庭經(jīng)濟(jì)真實(shí)情況，不惜通過各種社會(huì)關(guān)系來獲取助學(xué)金，將貧困看成是一種榮耀與資本，喪失了一個(gè)大學(xué)生基本的道德品質(zhì)?；诖?，可從以下兩方面采取應(yīng)對策略：加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育，建立嚴(yán)格的貧困生審查機(jī)制。

高校；助學(xué)金制度；問題；策略

從客觀角度而言，助學(xué)金是國家保障人才持續(xù)發(fā)展的重要制度。黨的十八大明確清晰地強(qiáng)調(diào)教育必須保證充分的公平性與公益性。教育公平與幫助社會(huì)困難人員是我國政府尤為重視的問題，只有保證學(xué)生基本的生活條件與學(xué)習(xí)條件，才能讓國家未來的建設(shè)者在高校象牙塔中茁壯成長起來。此外，助學(xué)金制度是我國貧困學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。隨著大學(xué)自費(fèi)制度的實(shí)施，我國大學(xué)貧困生正在日益增加。目前我國現(xiàn)行的獎(jiǎng)學(xué)金制度和助學(xué)金制度中，資助與獎(jiǎng)勵(lì)的對象有所不同，既有幫助困難學(xué)生的，又有獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生的。獎(jiǎng)學(xué)金是獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀者，助學(xué)金是獎(jiǎng)勵(lì)家庭困難學(xué)生。獎(jiǎng)學(xué)金因?yàn)槭艿匠煽兊南拗?，只有極少數(shù)的學(xué)生能享受，而助學(xué)金不管是成績優(yōu)秀的，還是成績不夠理想的，只要家庭經(jīng)濟(jì)困難就都能享受?？梢姡鷮W(xué)金是對學(xué)生最具實(shí)際意義的幫助。但是，在目前的高校中，助學(xué)金制度還存在一系列問題，從而導(dǎo)致一些真正家庭貧困的學(xué)生無法享受到助學(xué)金。

一、問題分析

助學(xué)金制度在大學(xué)的實(shí)施，讓很多貧困生看到了希望，同時(shí)也滋長了一些學(xué)生唯利是圖的思想。一些大學(xué)生為了獲得助學(xué)金采取不正當(dāng)手段攻擊其他同學(xué)，隱瞞家庭經(jīng)濟(jì)的真實(shí)情況，甚至不惜通過各種社會(huì)關(guān)系來獲取助學(xué)金，喪失了一個(gè)大學(xué)生基本的道德品質(zhì)。[1]這一小撮同學(xué)為了一己私利，置基本的道德品質(zhì)于不顧，為了獲得本屬于貧困同學(xué)的助學(xué)金不擇手段，雖然最終獲得了助學(xué)金，卻失去了一個(gè)人起碼的尊嚴(yán)與人格，同時(shí)也給那些真正貧困的同學(xué)帶來了無盡的痛苦，甚至于影響到真正貧困學(xué)生的學(xué)業(yè)完成。助學(xué)金是一筆數(shù)量較大的款項(xiàng)，一些學(xué)生受社會(huì)上“金錢至上”理念的影響，認(rèn)為只要獲得助學(xué)金就是“王道”，而助學(xué)金獲取的主要條件是“家庭貧困”，于是在大學(xué)生中就逐漸形成以貧困為榮的不良風(fēng)氣，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)，為了獲得助學(xué)金處處表現(xiàn)自己家庭經(jīng)濟(jì)的困難，將貧困看成是一種榮耀與資本，其實(shí)這是誠信缺失的典型表現(xiàn)。

二、應(yīng)對策略

(一)加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育。當(dāng)今社會(huì)是商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，重視金錢物質(zhì)的不良觀念在社會(huì)各界尤為盛行，一些大學(xué)生也深受金錢至上理念的影響，他們將錢看得重，為了獲得金錢可以不擇手段，甚至不惜采取不道德的行為。正是基于以上原因，一些大學(xué)生才會(huì)在踐踏誠信的基礎(chǔ)上，偽造家庭信息，攻擊其他同學(xué)去獲取助學(xué)金。因此，必須對大學(xué)生加強(qiáng)誠信教育，具體可如下操作：首先，可在大學(xué)專門開設(shè)誠信教育課程，并將誠信課程設(shè)置為必修課，讓教師以鮮活的誠信案例對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，從理論角度提高學(xué)生對誠信的認(rèn)識(shí)。其次，可為在校大學(xué)生建立誠信檔案，對其在校期間的誠信表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記載，以此促進(jìn)大學(xué)生形成良好的誠信理念。[2]最后，輔導(dǎo)員必須付出艱辛的努力，全方位了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生誠信理念的形成情況。輔導(dǎo)員可經(jīng)常到宿舍找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而掌握更多第一手資料。在了解學(xué)生心理的情況，可針對誠信缺失的思想問題進(jìn)行勸導(dǎo)，從生活中的具體實(shí)例去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信的重要性，從而形成良好的誠信意識(shí)。

(二)建立嚴(yán)格的貧困生審查機(jī)制。因?yàn)檎\信意識(shí)的缺失，固然會(huì)導(dǎo)致小部分大學(xué)生為獲取助學(xué)金而不擇手段。但造成這一現(xiàn)象還有一重要原因：貧困生的審查制度不夠嚴(yán)格，讓一些有社會(huì)關(guān)系的大學(xué)生能夠渾水摸魚。從目前大學(xué)生助學(xué)金的審查程序來看，都是學(xué)生從學(xué)校拿著貧困申請表，自己填寫好并到居委會(huì)去蓋章，然后拿到學(xué)校就能獲得助學(xué)金。這一環(huán)節(jié)中對于什么樣的學(xué)生能從學(xué)校拿到申請表，并沒有量化的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就容易滋生不公平。為此，高校必須建立嚴(yán)格的審查制度：首先可要求學(xué)生寫出書面申請，將家庭的經(jīng)濟(jì)條件詳細(xì)闡述。然后學(xué)校派專人對其家庭情況進(jìn)行調(diào)查，看所述情況是否屬實(shí)。最后，學(xué)校根據(jù)制定的《貧困生評(píng)比量化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行打分，選出最為貧困的學(xué)生發(fā)放助學(xué)金申請表。這就要求學(xué)校必須成立專門的貧困生審查機(jī)構(gòu)，對每個(gè)遞交申請書的貧困生進(jìn)行嚴(yán)格的量化審查，方能做到公平公正，讓投機(jī)倒把者無機(jī)可乘，讓真正貧困的學(xué)生享受到助學(xué)金。

三、結(jié)束語

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一些并不貧困的大學(xué)生受金錢至上理念的影響，使用不正當(dāng)手段，利用其特殊的社會(huì)關(guān)系獲取助學(xué)金，不但影響了校園誠信之風(fēng)的形成，更為重要的是對真正貧困生的學(xué)習(xí)生活造成了極大的負(fù)面影響，甚至一些學(xué)生因無法繳納學(xué)費(fèi)而失學(xué)。因此，必須從加強(qiáng)誠信教育角度與審查機(jī)制角度出發(fā)，建立完善的助學(xué)金體系，讓真正的貧困生享受到助學(xué)金。

[1]周春生,王珊.高校助學(xué)金政策實(shí)施效果的探討分析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2011(05):45-46.

[2]趙甫剛.高校國家助學(xué)金工作中的問題及對策[J].中國市場,2012(09):25-26.

How to construct a perfect system of scholarships in universities

Hong Xiao-ying
(Digital Art Department, Suzhou Art and Design Technology Institute, Suzhou Jiangsu,215104, China)

In this paper, combined with the characteristics of the times and analyzes the important meaning of university grants, and points out a series of problems in current college grants system: take unfair means to attack other students, concealing the true situation of family economy, to get grants at the various kinds of social relationships, takes poverty as a glory and capital, lost the basic moral quality of college students. Based on this, we can take countermeasures from the following two aspects: strengthens the good faith education for college students, establish a strict examination system of poor students.

colleges and universities; grant system; problem; strategy

G640

A

1000-9795（2014）02-0173-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-21

洪小英（1982-），女，陜西咸陽人，講師（思政），從事關(guān)于大學(xué)生助學(xué)金如何分配等方面的問題研究。