沈?yàn)t瀟

（河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院 河南鄭州 451400）

中國(guó)高中和大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音變體偏好研究

沈?yàn)t瀟

（河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院 河南鄭州 451400）

本文旨在探討中國(guó)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)母語(yǔ)變體的態(tài)度和偏好，研究者用問(wèn)卷調(diào)查和采訪的方式對(duì)來(lái)自高中和大學(xué)的四十名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中生更加偏好英式英語(yǔ)；大學(xué)生對(duì)于英式和美式兩種母語(yǔ)變體的偏好基本持平。在偏好英式英語(yǔ)的學(xué)生當(dāng)中，教師影響因素占有較大比重；而偏好美式英語(yǔ)的學(xué)生多受到美國(guó)文化的影響。

學(xué)生；態(tài)度；偏好；英語(yǔ)語(yǔ)音變體

一、引言

英式英語(yǔ)(即通常認(rèn)為的RP發(fā)音)多年來(lái)一直被英語(yǔ)教師和各種教材作為語(yǔ)言的范本在課堂當(dāng)中進(jìn)行教授。然而，隨著美國(guó)文化的普及，美式英語(yǔ)逐漸成為主流英語(yǔ)變體，教科書(shū)和字典中也會(huì)添加英式和美式兩種發(fā)音，這在一定程度上造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的困惑。為了幫助學(xué)習(xí)者更為有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相關(guān)研究人員試圖通過(guò)識(shí)別不同變體之間的差異幫助其接觸更多的語(yǔ)音變體。然而，關(guān)于中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)于英式英語(yǔ)或美式英語(yǔ)等英語(yǔ)變體的喜好和態(tài)度的研究似乎并沒(méi)有太多涉及，有研究者稱(chēng)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加傾向于美式英語(yǔ)，但是卻沒(méi)有提出較有力的證明。相較與此，其他國(guó)家已經(jīng)展開(kāi)了類(lèi)似的研究，結(jié)果表明英式英語(yǔ)在歐洲國(guó)家依然流行，而在亞洲等其他大洲，人們更加偏好美式英語(yǔ)(Flaitz， 1993)。 Kirkpatrick (2002)曾表明中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更傾向于美式英語(yǔ)，但是似乎并沒(méi)有有效數(shù)據(jù)支持這種觀點(diǎn)。

本文旨在研究中國(guó)高中和大學(xué)學(xué)生對(duì)于主流英語(yǔ)語(yǔ)音變體即英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的偏好，主要從三個(gè)問(wèn)題入手：1.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于英美英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意愿；2.學(xué)習(xí)者對(duì)于英美英語(yǔ)的偏好比較；3.英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在英語(yǔ)課堂的教授情況。

二、研究與結(jié)果分析

調(diào)查問(wèn)卷的被試被分為兩組，分別是20位高中二年級(jí)和20名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。研究主要采用調(diào)查問(wèn)卷和面對(duì)面采訪的研究方法來(lái)獲取數(shù)據(jù)。兩組參與者使用的問(wèn)卷基本相同，共分為三部分，分別包括了受試的個(gè)人信息，教育背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)及部分開(kāi)放性問(wèn)題，而后，根據(jù)受試問(wèn)卷的回答情況，兩組各選出五人接受面對(duì)面采訪。采訪部分采用半結(jié)構(gòu)化訪談(semi-structured interview)，由七個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題組成，因兩組受訪者的年齡和學(xué)習(xí)背景略有不同，訪談問(wèn)題也不盡相同，比如大學(xué)生組的問(wèn)題會(huì)涉及到關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)變體對(duì)其未來(lái)的職業(yè)生涯可能造成的影響。

1.受試對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)變體的總體態(tài)度比較。相較于高中生，大學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)變體的意愿。結(jié)果顯示，85%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)母語(yǔ)變體，在高中組，有 55%的參與者有學(xué)習(xí)母語(yǔ)變體的意愿，這一比例遠(yuǎn)小于大學(xué)組。此外，有25%的學(xué)生不介意學(xué)習(xí)英語(yǔ)變體，比例略高于大學(xué)組。在愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)變體的學(xué)生當(dāng)中，大學(xué)生組有約53%的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，而且高中組僅有9%。約35%的大學(xué)生和73%的高中生的學(xué)習(xí)意愿等級(jí)為相對(duì)強(qiáng)烈。

2.受試對(duì)于英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的偏好。在大學(xué)生中選擇英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)人數(shù)各為總?cè)藬?shù)的二分之一。而影響學(xué)生偏好差異的原因，可分為學(xué)生自身偏好及受其英語(yǔ)教師影響。有60%的學(xué)生因受到其英語(yǔ)教師影響選擇英式英語(yǔ)，原因主要在于中國(guó)英語(yǔ)課堂中教師的主導(dǎo)角色，以及英式英語(yǔ)在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的權(quán)威地位。而選擇美式英語(yǔ)的大學(xué)生中，影響到其偏好的主要原因同樣為自身偏好及教師影響，數(shù)據(jù)分別是60%與20%。

高中生組有75%的受試偏好英式英語(yǔ)，25%的學(xué)生偏好美式英語(yǔ)。約占總數(shù)33%的高中生首選英式英語(yǔ)是出于自身喜好。因受到老師影響和其他原因而做出選擇的學(xué)生也都各占三分之一。而選擇美式英語(yǔ)的學(xué)生全部是因?yàn)槠鋫€(gè)人喜好。

3.課堂教授變體種類(lèi)。在大學(xué)組的參與者中，有55%的學(xué)生認(rèn)為其課堂上教授的是英式英語(yǔ)，另45%的學(xué)生則是美式英語(yǔ)。然而有80%的高中生表明其英語(yǔ)老師在課堂講授英式英語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于接受美式英語(yǔ)授課的受試。兩組結(jié)果對(duì)比表明，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸不同英語(yǔ)變體，而高中學(xué)生由于升學(xué)的限制，接觸到英語(yǔ)變體的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

三、討論

1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)變體意愿原因分析。綜合兩組答案，超過(guò)一半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者愿意學(xué)習(xí)英式英語(yǔ)或者美式英語(yǔ)(85%和55%)。原因可歸結(jié)為大學(xué)生認(rèn)為無(wú)論在學(xué)業(yè)還是工作上，良好的英語(yǔ)水平對(duì)于未來(lái)的生活有實(shí)際幫助，因此他們有意愿學(xué)習(xí)和模仿英美國(guó)家的英語(yǔ)口音。除此之外，也有受試表明，對(duì)于外教的欣賞也是鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)變體的另一原因。大學(xué)組的受試都曾接受過(guò)英語(yǔ)國(guó)家的外教授課，與外教的交流過(guò)程促使其更愿意模仿英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)發(fā)音方式。此外，另有受試提到主流英語(yǔ)國(guó)家的文化的吸引力問(wèn)題，尤其是在美國(guó)流行文化在全球的影響力逐日增加的今天，對(duì)于美劇，電影的興趣激勵(lì)受試學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)。

相較于大學(xué)組，盡管過(guò)半高中組受試選擇愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)變體，但其中部分受試對(duì)于是否會(huì)模仿英美英語(yǔ)變體態(tài)度模糊。據(jù)分析，由于中國(guó)高中階段教育目的性較強(qiáng)，高中英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而學(xué)生自身意愿則并不重要。

2.英語(yǔ)母語(yǔ)變體偏好分析。與研究人員對(duì)實(shí)驗(yàn)所做假設(shè)相反，兩組受試并未表現(xiàn)出明顯偏好某一種變體。因此，高中英語(yǔ)教師在日常授課中，可采用不同形式的課堂設(shè)計(jì)適當(dāng)補(bǔ)充美式英語(yǔ)的知識(shí)，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言文化知識(shí)的了解。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生對(duì)于兩種變體偏好相似的特點(diǎn)，在課堂當(dāng)中并不只局限于英式或美式英語(yǔ)，而應(yīng)利用大學(xué)生本身學(xué)習(xí)特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并發(fā)掘英語(yǔ)母語(yǔ)變體相關(guān)文化。

另外，在偏好英式英語(yǔ)變體的受試當(dāng)中，更多受試的答案都體現(xiàn)出了英語(yǔ)教師對(duì)其在英語(yǔ)變體偏好的影響，即使是在問(wèn)卷中選擇“自身興趣”的受試也同樣表示教師的課堂示范在一定程度上促使其對(duì)英式英語(yǔ)有所了解并欣賞英式英語(yǔ)的發(fā)音，進(jìn)而激發(fā)受試對(duì)該變體進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。由此可看出，教師在課堂的影響力不容忽視，而教師的課堂示范會(huì)極大的影響學(xué)生的口音和偏好。英語(yǔ)教師可以利用這點(diǎn)，規(guī)范課堂口語(yǔ)，幫助其提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

最后，文化傳播對(duì)于語(yǔ)言傳播的促進(jìn)作用也值得一提。根據(jù)結(jié)果分析，偏好美式英語(yǔ)的受試多熱衷于美國(guó)流行文化。戰(zhàn)后美國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位成就了美國(guó)文化在全球文化的發(fā)展和傳播，也因此使得美語(yǔ)的地位大大提升。這與Gile(1977)提出的少數(shù)民族語(yǔ)言活力理論(Ethnolinguistic Vitality theory)相符合，即在商業(yè)，大眾媒體以及宗教中占主導(dǎo)地位的語(yǔ)言，能夠長(zhǎng)期保持活力并享有較高聲譽(yù)。

四、結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)母語(yǔ)變體偏好與之前研究結(jié)果有所不同。大學(xué)生在英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)兩種英語(yǔ)母語(yǔ)變體中并未表現(xiàn)出特別的偏好，而高中生更加偏好英式英語(yǔ)。分析來(lái)看，兩組受試的偏好英式英語(yǔ)的學(xué)生多受到其英語(yǔ)老師在課堂的教學(xué)示范中的影響，偏好美式英語(yǔ)的學(xué)生多受到美國(guó)文化尤其是流行文化的影響。而且多數(shù)學(xué)生反映課堂當(dāng)中常被教授的也是英式英語(yǔ)，因?yàn)橛⑹接⒄Z(yǔ)通常被認(rèn)為更標(biāo)準(zhǔn)。

因規(guī)模所限，本研究被試人數(shù)有限，所以造成研究結(jié)果的局限性。另外，本研究的受試全部來(lái)自于一所高中和一所大學(xué)，以及高中生從未接受過(guò)外教口語(yǔ)訓(xùn)練，而大學(xué)生已上過(guò)至少一年外教課程，導(dǎo)致兩組學(xué)生文化接觸度不同造成本研究結(jié)果代表性還不夠充分，后續(xù)研究應(yīng)予以注意。

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An examination of Chinese high school and university students’preferences on native speaker varieties in English language learning

Shen Xiao-xiao

(Wanfang Technology College Henan Polytechnic University, Zhengzhou Henan, 451400, China)

The study aimed to examine the Chinese students’ attitude and preference for the native speaker varieties. Forty students from a high school and a university in central China were chosen as the participants of the research. The main results and findings of the research showed that more high school students preferred the British English, and the university students displayed the same in preferring the two varieties. Most of the students who preferred British English are because their English teacher’s effects, while the participants chose American English were influenced by the American pop culture.

student, attitude, preference, varieties of English

H311

A

1000-9795（2014）02-0009-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2013-12-15

沈?yàn)t瀟（1986-），女，河南鄭州人，講師，從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)方向的研究。

本文依托于河南省社科聯(lián)項(xiàng)目“中國(guó)高中和大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音變體偏好研究”，項(xiàng)目編號(hào)為：SKL-2013-1458。