劉會(huì)波

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410205）

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

劉會(huì)波

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410205）

通過(guò)對(duì)湖南省中小學(xué)體育教師角色的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究，認(rèn)為在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下體育教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校體育教育發(fā)展的需要。從當(dāng)前體育教學(xué)方法研究的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)與當(dāng)代的學(xué)校體育教學(xué)方法進(jìn)行比較，探索學(xué)校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑，為新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新尋求理論支撐。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)；教學(xué)方法

一、前言

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科均面臨新課改的要求，體育教學(xué)當(dāng)然也包括在其中。自2001年開始實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問(wèn)題，但由于體育教學(xué)者對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，教師對(duì)新課程眾多要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)感到困惑和不適應(yīng)，其原因是面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱已不適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉與靈魂，在新課改的大背景之下，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)之路則是我們應(yīng)該共同探討的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)之路，本文將提出一些筆者自己的觀點(diǎn)和看法，創(chuàng)新不僅僅是在教學(xué)理念上創(chuàng)新，還包括教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)新教學(xué)既可以促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，也可以使得體育教學(xué)更加適應(yīng)新課改的要求，亦可以更好地促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。

二、新的課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)方法與教學(xué)大綱體育教學(xué)方法的區(qū)別

1.新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想和新的課程理念

“健康第一”指導(dǎo)思想的具體含義首先是指學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)工作，都要以學(xué)生的健康為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；其次是指學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)工作都對(duì)學(xué)生的健康負(fù)有責(zé)任，當(dāng)然學(xué)校體育和體育教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)健康承擔(dān)著自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的、并且是能夠承擔(dān)的那一部分責(zé)任。所以，體育教師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者，就應(yīng)該時(shí)刻將增進(jìn)學(xué)生各方面的健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。[1]教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法必須有所創(chuàng)新，而且能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會(huì)適應(yīng)能力得到提高，都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高，從而更好的貫徹到“健康第一”的基本理念。

2.新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，發(fā)揮特長(zhǎng)，弘揚(yáng)個(gè)性。體育教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)是不相符的。

3.新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法的改革與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著現(xiàn)代教育發(fā)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。教師可利用制作的課件，代替教師的講解示范，進(jìn)行易犯錯(cuò)誤演示，介紹各種練習(xí)方法，有條件的甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作錄下來(lái)利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行講評(píng)。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。[2]如我校利用校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建體育在線，開設(shè)體育論壇。教師和學(xué)生都可以通過(guò)體育論壇發(fā)表各種有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)管理的議論，討論一些體育鍛煉方法，健康的生活作息習(xí)慣等問(wèn)題。通過(guò)開設(shè)體育論壇，我們更了解學(xué)生的體育需求，以及對(duì)學(xué)校體育教學(xué)管理制度、對(duì)老師的教學(xué)方法的意見和建議，完善我們的教學(xué)課和改進(jìn)我們的教學(xué)工作。

4.新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法相結(jié)合

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。從師生關(guān)系上講，教師與學(xué)生要建立一種平等互動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)、自身的興趣愛好，來(lái)主動(dòng)地參與體育項(xiàng)目的練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程要注重體育骨干的培養(yǎng)與使用，利用骨干帶領(lǐng)學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分確立學(xué)生的主體地位；教師教法靈活，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予充分的指導(dǎo)和幫助，要調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)與練。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)體育賦予效果。因此，教師的作用重在引導(dǎo)和指教，身體練習(xí)以學(xué)生為主體，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每個(gè)學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的最適宜方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，并通過(guò)自己的努力和教師的幫助，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法更注重學(xué)生良好的情感體驗(yàn)

體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，它對(duì)體育學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成都具有重要的意義。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與老師、同伴相處得和睦、快樂(lè)，氛圍寬松，氣氛活躍。使學(xué)生既喜歡體育運(yùn)動(dòng)，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。課上教師有效的使用趣味性較濃的教學(xué)方法、簡(jiǎn)便易懂的語(yǔ)言、詼諧的比喻、形象的講解、多方位的示范使體育教學(xué)具備科學(xué)性和實(shí)效性，保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有最高的收益，有更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)在興奮中結(jié)束一節(jié)課。[3]如枯燥無(wú)味的田徑教學(xué)中的跑、跳、投，如果組織單調(diào)、教學(xué)方法枯燥，學(xué)生的積極性就很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，相應(yīng)的也就談不上什么成效了，而在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)跑用蛇形跑，短跑用接力，跳用跨越圓圈，投用分組接力投等一系列有創(chuàng)意的教學(xué)方法，不但能提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而且使課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、體育教學(xué)方法創(chuàng)新的方法、途徑

1.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一?！边@不僅擴(kuò)大了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的外延，而且指出了運(yùn)動(dòng)技能不但仍然是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了新要求。那么我們?cè)诰唧w的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過(guò)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)。[4]“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)，為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

2.經(jīng)改造和建設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著體育教學(xué)內(nèi)容不等于原傳統(tǒng)意義上的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也不等于專家編寫的體育教科書上的某些教學(xué)內(nèi)容。教師不只是“教”這些以身體練習(xí)為主要特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是要通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教會(huì)學(xué)生獲取必要的知識(shí)技能和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的充分發(fā)展。我們除了使用這些原本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會(huì)改造和建設(shè)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。[5]當(dāng)我們改造和建設(shè)作為課程資源的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程。如為了激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)積極參與運(yùn)動(dòng)，使不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在教學(xué)中引進(jìn)迷你軟式排球運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同重量的迷你軟式排球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用球一次著地后再擊球的方法；在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過(guò)比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能。

3.借鑒其它學(xué)科理論進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)鑲嵌在教學(xué)任務(wù)中，是嵌入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中的，是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成。那么在體育教學(xué)過(guò)程中怎樣才能做到評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程聯(lián)結(jié)，將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)成一個(gè)不可分割的整體，這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。如有教師在新課程評(píng)價(jià)中運(yùn)用了“學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)法”，并認(rèn)為是整合教與學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效途徑?！皩W(xué)習(xí)契約教學(xué)方法”：學(xué)習(xí)契約也稱學(xué)習(xí)合同，這種教學(xué)方法來(lái)源于真正意義上的契約或合同，它就是一份由學(xué)生和教師協(xié)商擬定的書面的合同資料，合同內(nèi)容上清楚表明學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能掌握的程度、身體練習(xí)的形式、身體練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量、學(xué)習(xí)時(shí)間以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的方式。[6]以規(guī)范學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)。學(xué)習(xí)契約的運(yùn)用，不僅是學(xué)生評(píng)價(jià)方法的改革，更是教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，而且能使真正意義上的學(xué)生主體性的落實(shí)。

4.體育教學(xué)中情景教學(xué)的合理運(yùn)用和不斷創(chuàng)新

新課程下的體育課，越來(lái)越重視課堂教學(xué)的新穎、獨(dú)特了。情景教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越普遍。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，情景教學(xué)的確可以很好的吸引學(xué)生的注意力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而來(lái)激發(fā)他們的體育興趣。但是越來(lái)越多相似的情景教學(xué)和牽強(qiáng)的情景創(chuàng)設(shè)，似乎已經(jīng)失去了它原有的教學(xué)目的。情景教學(xué)研究方法主要是采用調(diào)查法和比較法。在此過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生熟悉的背景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中擔(dān)當(dāng)角色。[7]這種“有我之景”可產(chǎn)生引導(dǎo)效應(yīng)，使學(xué)生作為一個(gè)活生生的人，在角色意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，全身心地投入，全面地活動(dòng)起來(lái)，忘我的從“扮演角色”到“進(jìn)入角色”，由教學(xué)的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接納知識(shí)，主動(dòng)想象、探究、主動(dòng)操作訓(xùn)練等等，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)和提高。

5.對(duì)個(gè)性化的教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的成就水平的特點(diǎn)，幫助抱負(fù)水平較高的學(xué)生選擇適合他們實(shí)際的、動(dòng)作復(fù)雜而成功率高的中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到，從而在不斷成功中加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。千萬(wàn)不要讓他們好高騖遠(yuǎn)，一旦目標(biāo)遠(yuǎn)離實(shí)際而在體育學(xué)習(xí)中受到重大挫折，就常會(huì)削弱體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以至一蹶不振。對(duì)于體育水平低，身體素質(zhì)較差的學(xué)生，一種情況是為他們選擇較低難度的動(dòng)作，因?yàn)檫@類動(dòng)作他們確信能夠完成，然而這種目標(biāo)往往不能激發(fā)起奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而一定要選擇適合他們實(shí)際的、由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到，從而能形成積極進(jìn)取的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要自尊、自信、自強(qiáng)，相信自己通過(guò)不斷追求，一定能使自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到最滿意的程度。

總之，體育創(chuàng)新教育是我們體育教育工作者都要正視的問(wèn)題，既要樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，又不要被脫離實(shí)際的理論所誤導(dǎo)。體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣。這也是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。

[1]周正如.體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].江西教育,2011(36):38.

[2]張欣.新課改下的創(chuàng)新教學(xué)談[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師),2010(6):59.

[3]邢力平.新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究[J].小學(xué)科學(xué)(教師),2010(3):126.

[4]曹帥.淺談新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2010(15):239.

[5]張國(guó)強(qiáng).淺析小學(xué)體育的教學(xué)方法[J].新西部(下半月),2009(5):456-457.

[6]王安平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校體育教學(xué)模式探析[J].電化教育研究,2008(4):109.

[7]溫祝英.自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展——教學(xué)新模式在新課標(biāo)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2009(37):1023.

On the innovation of physical education teaching method based on the new curriculum standard

Liu Hui-bo

(Hunan Institute of Physical Education of Hunan International Economics University, Changsha Hunan, 410205, China)

The research of innovation through the transformation of the role of physical education teachers in primary and secondary schools in Hunan province and the teaching methods, that in the physical education teachers in the new curriculum standard guidance should keep pace with the times, constantly sum up experience, innovative teaching methods, in order to meet the needs of the development of school physical education under the new situation. Starting from the current studies of sports teaching method, comparing the traditional and the contemporary school sports teaching method, explore ways of innovation of the school sports teaching method, seeking theoretical support for innovative teaching methods of physical education in the new period.

the new curriculum standards; physical education teaching; teaching methods

G807

A

1000-9795（2014）03-0410-02

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-01-20

劉會(huì)波（1982-），女，湖南攸縣人，講師，從事學(xué)校體育理論方向的研究。