張玉玉

（新疆師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830054）

新疆非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

張玉玉

（新疆師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830054）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究在外語(yǔ)教學(xué)研究中占據(jù)非常重要的地位，它旨在揭示學(xué)習(xí)者外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和外在需要。教師通過(guò)研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自覺(jué)性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。有研究表明具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生總是能獲得學(xué)習(xí)上較大的成功。本文以新疆非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生為研究對(duì)象，主要探索烏茲別克族大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及教學(xué)啟示。研究結(jié)果表明，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為內(nèi)在工具型，并且自身英語(yǔ)水平對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有顯著影響。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化格局的形成，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)被全世界各國(guó)學(xué)習(xí)并在各個(gè)行業(yè)通用交流已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)及跨文化交際能力已成為各國(guó)衡量綜合性人才的重要指標(biāo)。眾所周知在我國(guó)，自1987和1989年國(guó)家分別實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試作為國(guó)家級(jí)考試來(lái)衡量我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平這一社會(huì)功能已被認(rèn)同和接受。在這樣一種重要的國(guó)際和國(guó)內(nèi)背景之下，如何調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性并使他們成為高效成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，就成為廣大英語(yǔ)教學(xué)者當(dāng)下所必須要研究的課題之一。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究就成為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教育家研究的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。在諸多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究專(zhuān)家中，Gardner和Lambert是較早從事學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究并且卓有建樹(shù)的。Gardner將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義為學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言時(shí)的愿望及為此付出的努力和對(duì)學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言所持有的良好態(tài)度的綜合。Gardner和Lambert將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為兩類(lèi)：融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。根據(jù)Gardner和Lambert的定義，融合型動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)社團(tuán)有真正的興趣，希望能更好地同目的語(yǔ)社團(tuán)的人們進(jìn)行交流，并期望參與或融入目的語(yǔ)社團(tuán)的社會(huì)生活，甚至成為這個(gè)社團(tuán)的成員。而工具型動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者為了自身的特殊目的，如通過(guò)考試獲得某一職位以此改善自己的社會(huì)地位和資格。另外兩名著名語(yǔ)言學(xué)家Deci和Ryan又將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩大類(lèi)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人對(duì)所做事情本身的興趣，外在動(dòng)機(jī)是指外部因素作用的結(jié)果。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者發(fā)自?xún)?nèi)心深處，不受外界環(huán)境誘惑或左右的學(xué)習(xí)訴求。一般當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的好奇心和興趣被激發(fā)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生。相反，外在動(dòng)機(jī)是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者受到外界環(huán)境因素干擾而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通常被認(rèn)為是在某種程度上會(huì)破壞一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的因素。比如說(shuō)學(xué)生英語(yǔ)科學(xué)習(xí)成績(jī)很好不是為了自己熱愛(ài)和喜好，而是為了得到父母親的獎(jiǎng)勵(lì)或是為了出國(guó)深造。我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家華惠芳(1988)指出內(nèi)在動(dòng)機(jī)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功有密切聯(lián)系，外在動(dòng)機(jī)與短期成功有密切聯(lián)系。

在新疆，烏孜別克族是新疆的少數(shù)民族之一，現(xiàn)有人口12453人，分散居住在新疆維吾爾自治區(qū)的南部和北部，與漢族、維吾爾族、哈薩克族、柯?tīng)柨俗巫宓雀髯迦嗣窠诲e(cuò)雜居。烏孜別克族大學(xué)生在新疆各大高校也占據(jù)一定的比例，英語(yǔ)是烏孜別克族大學(xué)生的第三語(yǔ)言。作為三語(yǔ)學(xué)習(xí)者，烏孜別克族族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)就很值得我們進(jìn)行細(xì)致的研究。因此，筆者對(duì)50名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的烏孜別克族大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查對(duì)象在選擇上考慮到了性別因素，男女各25人，平均年齡21歲。部分受試者在大學(xué)入學(xué)之前學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，另外一部分受試者以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，為零起點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。實(shí)驗(yàn)工具采用高一虹教授等設(shè)計(jì)的萊克特五級(jí)量表，問(wèn)卷主題部分包含設(shè)計(jì)了40道有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查題目。問(wèn)卷其它部分還涉及了有關(guān)受試者個(gè)人信息的的內(nèi)容，包括受試者的性別、年齡、族別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等方面的信息。根據(jù)高一虹教授(2003)的研究，動(dòng)機(jī)的類(lèi)型可以分為以下七大類(lèi)：信息媒介動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情景動(dòng)機(jī)、出國(guó)動(dòng)機(jī)、成績(jī)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)?；诟咭缓缃淌诘难芯?，本文提出以下研究問(wèn)題：(1) 新疆高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是什么？(2)英語(yǔ)水平不同的烏孜別克族大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上是否有差異？(3)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型與烏孜別克族大學(xué)生的英語(yǔ)水平有著怎樣的關(guān)系？筆者擬采用SPSS19.0對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并展開(kāi)討論。

二、烏孜別克族大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析結(jié)果，我們可以看出非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有很強(qiáng)的個(gè)人發(fā)展、學(xué)習(xí)情景、成績(jī)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)。與其他受試群體相比，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是出自于自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望和追求，也就是說(shuō)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是來(lái)源于外在動(dòng)機(jī)。與前人所做的關(guān)于漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究相對(duì)比，烏孜別克族非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)上也更加強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)訪談的進(jìn)一步了解和研究，筆者發(fā)現(xiàn)了烏孜別克族非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的原因。具體概括下來(lái)有以下幾方面的原因：1)烏孜別克族大學(xué)生接觸系統(tǒng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間比漢族大學(xué)生相對(duì)較短，這就使得烏孜別克族大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著新鮮感和較高的學(xué)習(xí)興趣；2)部分烏孜別克族大學(xué)生在大學(xué)階段剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，而社會(huì)現(xiàn)在對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高。英語(yǔ)水平作為對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)注之一，也備受大學(xué)生重視。因此，很多烏孜別克族大學(xué)生為了自身綜合素養(yǎng)的提高和完善，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)；3)英語(yǔ)對(duì)烏孜別克族大學(xué)生來(lái)說(shuō)是三語(yǔ)習(xí)得，英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和自己所接觸過(guò)的文化來(lái)說(shuō)有較大的不同。部分烏孜別克族大學(xué)生對(duì)于英美國(guó)家文化和歷史具有非常濃厚的興趣。在訪談當(dāng)中，部分烏孜別克族大學(xué)生表現(xiàn)出了今后打算去這些國(guó)家留學(xué)的打算。因此，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也非常高漲。

三、不同英語(yǔ)水平學(xué)生(以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生四級(jí)考試為準(zhǔn))的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析可以看出，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生在出國(guó)動(dòng)機(jī)上得分較高，這屬于內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)。這些非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的烏孜別克大學(xué)生對(duì)未來(lái)很有信心，認(rèn)為自己在學(xué)歷和未來(lái)職業(yè)發(fā)展上應(yīng)該都會(huì)有很好的表現(xiàn)。而未通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生，則在想法和對(duì)未來(lái)前途的規(guī)劃上受到了英語(yǔ)成績(jī)的影響，因此他們只想要順利從大學(xué)畢業(yè)或者急切想要在社會(huì)上謀取一份相對(duì)穩(wěn)定的工作和職業(yè)。

四、不同英語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性分析

為了檢驗(yàn)不同動(dòng)機(jī)因子與英語(yǔ)水平的相關(guān)性,本實(shí)驗(yàn)還運(yùn)用了Pearson Correlation分析法。按照受試者四級(jí)考試的成績(jī)，英語(yǔ)水平分為過(guò)四級(jí)與未過(guò)四級(jí)。通過(guò)分析和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生英語(yǔ)水平與內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)(r=.600, p〈0.01；r=.747, p〈0.01)；出國(guó)動(dòng)機(jī)( r=661,p〈0.01; r=641,p〈0.01)；學(xué)習(xí)情景 (r=594, p〈0.05; r=693, p〈0.01) (r=653, p〈0.01) 成顯著的正相關(guān)。這說(shuō)明大部分未通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)的烏孜別克族的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)屬于證書(shū)動(dòng)機(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)50名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查和分析。研究結(jié)果表明，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為兩大類(lèi)型：分別是工具型動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對(duì)于通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的受試者而言，他們更多地表現(xiàn)出較強(qiáng)的出國(guó)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，除此之外，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣動(dòng)機(jī)比起未通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的同學(xué)要更加強(qiáng)烈。因此，我們可以看出，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)烏孜別克族大學(xué)生自身的英語(yǔ)水平對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有顯著作用。

[1]華惠芳.試論英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略的研究[J].外語(yǔ)界,1998(3):41-47.

[2]高一虹,趙媛,程英,周燕.中國(guó)大學(xué)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2003(1):28-38.

A Survey on Learning Motivation of Non-English-Major Uzbek College Students in Xinjiang

Zhang Yu-yu

(Foreign Language Department, Xinjiang Normal University, Urumuqi Xinjiang, 830054, China)

Learning motivation plays a very important role in foreign language learning, and has long been considered by both language teachers and second language acquisition researchers as the prime mover in successful learning. Students with strong learning motivation can always achieve great success. The purpose of this thesis is to make an investigation on the types of motivation that the Non-English-Major Uzbek College students commonly have. The result of this thesis indicates that most of Non-English-Major Uzbek college students in Xinjiang are motivated by the instrumental and intrinsic motivations and some of the Uzbek students have “personal development” motivation. Besides, it als showed that the English proficiency had significant effect on their learning motivation.

English learning; motivation; Non-English-Major

H31

A

1000-9795（2014）03-0382-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

張玉玉，女，新疆師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，從事高校英語(yǔ)教學(xué)方向的研究。

本文系自治區(qū)高校科研計(jì)劃青年教師科研培育基金項(xiàng)目“新疆高校英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)下的CDIO英語(yǔ)教學(xué)模式研究”（XJEDU2013S23）的階段性成果。