于 蕾

（綏化學(xué)院教育學(xué)院 黑龍江綏化 152000）

特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練的理論與實(shí)踐

于 蕾

（綏化學(xué)院教育學(xué)院 黑龍江綏化 152000）

隨著1986年《義務(wù)教育法》的頒行，特別是1990年《殘疾人保障法》和1994年《殘疾人教育條例》的實(shí)施，特殊教育已成為我國義務(wù)教育的一個重要組成部分，為了更好地為我國特殊教育服務(wù)，特殊教育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)也受到特殊教育專家及研究者的重視，而特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定與完成，甚至檢查與反饋都是特殊教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本文通過敘述一例特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)與完成的實(shí)踐過程，來論述特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練的理論研究。

特殊兒童；家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃；實(shí)踐

一、對特殊兒童進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練的理論

(一)對特殊兒童進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練的原因

每個兒童都存在個別差異，個別差異既是特殊需要的本原也是個別化教育的邏輯起點(diǎn).，特殊需要兒童是有著各種身心差異的個體，差異的復(fù)雜性、多樣性決定了教育“個別化”的特殊性[1]。所以特殊教育要根據(jù)每個特殊兒童的個別差異制定個別化教育計(jì)劃，而特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練作為特殊兒童個別化教育計(jì)劃的一個重要組成部分，所以說家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃是特殊教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

(二)特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練的理論指導(dǎo)

在特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練中家長承擔(dān)了康復(fù)訓(xùn)練的主要任務(wù)。

1.建立良好的家庭康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，家庭康復(fù)訓(xùn)練的環(huán)境一定要干凈、安全，保證訓(xùn)練時特殊兒童的安全。

2.家庭康復(fù)訓(xùn)練時要給特殊兒童創(chuàng)造一種和諧、愉快的氛圍，避免爭吵等。

3.家庭康復(fù)訓(xùn)練是要避免斥責(zé)孩子。有些家長對特殊兒童訓(xùn)練時碰到了挫折，產(chǎn)生不耐煩的情緒，大聲責(zé)罵兒童，使他產(chǎn)生了畏懼、怕學(xué)習(xí)的不良心理，最后也會影響到訓(xùn)練的效果。

4.家庭成員要避免過度溺愛，尤其是特殊兒童的隔輩老人。

5.家長對兒童的要求要有一貫性，即每天家庭康復(fù)訓(xùn)練的要求要一致[2]。

6.家庭康復(fù)訓(xùn)練方法與過程應(yīng)該按照教師制定的家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃一致。

二、特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)踐

因?yàn)樘厥鈨和嬖趥€別差異，所以特殊兒童的家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定要依照個別化教育的原則，而且每個家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃都要跟特殊兒童的課堂訓(xùn)練息息相關(guān)，同時也要根據(jù)特殊兒童的自身特點(diǎn)與他的能力程度來設(shè)計(jì)家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。

下面論述一個具體的技能訓(xùn)練的特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練來詳細(xì)說明一下特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐：簡單介紹一下這名特殊兒童的詳細(xì)情況：劉xx，男，8歲，腦癱中度，動作和語言能力發(fā)育緩慢，本次家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定是根據(jù)他的精細(xì)動作發(fā)展緩慢而定的疊衣服訓(xùn)練，而且該兒童在課堂訓(xùn)練時也是訓(xùn)練疊衣服。

(一)學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的理由，該兒童在接受本節(jié)課堂訓(xùn)練之前這項(xiàng)技能的熟練程度：該兒童動作能力發(fā)展緩慢，疊衣服訓(xùn)練可以發(fā)展該兒童的精細(xì)動作；學(xué)會疊自己的衣服該可以培養(yǎng)他自己的事情自己做的良好品質(zhì)，提高該兒童有關(guān)自理能力的信心和成就感；訓(xùn)練該兒童幫助家長疊衣服，得到家長的肯定與表揚(yáng)，使該兒童可以體會助人為樂的愉悅感，培養(yǎng)他助人為樂的品質(zhì)，所以該兒童需要接受這項(xiàng)技能訓(xùn)練。該兒童在接受今天訓(xùn)練之前，他知道應(yīng)該把衣服疊起來的，也是可以將衣服疊上的，但是疊出來的衣服是十分的不平整。

(二)教師的教學(xué)或康復(fù)訓(xùn)練過程與步驟，該兒童經(jīng)過本節(jié)課堂訓(xùn)練之后這項(xiàng)技能的掌握程度：教師的訓(xùn)練過程是先從訓(xùn)練較小易疊的衣物開始訓(xùn)練，先訓(xùn)練疊手絹、毛巾，讓該兒童知道將衣物疊整齊是什么樣的；然后開始訓(xùn)練疊褲子，教兒童先將兩個沿褲縫對折，將褲子的上半部分與下半部分一樣整理平整，然后將褲子平均分成三等分對折；手把手教兒童疊褲子主要訓(xùn)練沿褲縫對折和上下部分整理平整；然后訓(xùn)練疊上衣，先從簡單的短袖T恤開始訓(xùn)練，將短袖上衣平鋪在桌子上，找出縱線方向的三等分線，然后找出從領(lǐng)口開始向下的三等分線，兩線相交的點(diǎn)，捏住，將短袖上衣拎起來向后向下一對折，就可以將短袖上衣疊整齊；手把手教兒童疊短袖上衣主要訓(xùn)練找需要捏住的點(diǎn)和捏住這個點(diǎn)的精細(xì)動作。該兒童經(jīng)過今天的訓(xùn)練基本上掌握了疊褲子和疊短袖上衣的要點(diǎn)，但由于他的精細(xì)動作能力發(fā)展受限，所以他疊的衣服還是有些不平整，但他已經(jīng)掌握了技巧，相比受訓(xùn)之前，疊衣服的技能有了很大的進(jìn)步。

(三)家長在家庭中的訓(xùn)練方案與訓(xùn)練步驟，這主要是訓(xùn)練特殊兒童在實(shí)際生活中該項(xiàng)技能的掌握程度：教師要求家長課后在家庭中按照課堂訓(xùn)練時教授給兒童的疊衣服的方法與步驟訓(xùn)練兒童，并根據(jù)該兒童的步驟要點(diǎn)的掌握情況在每一條小步驟要點(diǎn)后打分(以十分滿分為打分標(biāo)準(zhǔn))。小步驟要點(diǎn)：1.疊褲子的時候，兩條褲腿線是否對齊(7分)；小步驟要點(diǎn)：2.褲子的上下兩個部分是否平整(6分)；小步驟要點(diǎn)：3.是否找到短袖上衣需要捏住的點(diǎn)，切食指與拇指捏住的程度(4分)；小步驟要點(diǎn)：4.對折后的短袖上衣是否平整(5分)。在家庭中最好讓該兒童疊自己喜歡的衣物以提高他疊衣服的興趣。另外要在該兒童疊得好的時候及時給于鼓勵和表揚(yáng)，建立該兒童的自信心。有條件的情況下讓兒童幫助家長疊衣服，體驗(yàn)助人為樂的愉悅感，讓他以后更多的幫助別人。

(四)該兒童經(jīng)過家長訓(xùn)練后這項(xiàng)技能的進(jìn)步情況(家長填寫)：我們按照老師教授的訓(xùn)練方法對孩子進(jìn)行疊衣服技能的訓(xùn)練，孩子經(jīng)過細(xì)致的訓(xùn)練，可以將褲子與短袖上衣疊的更為平整，可見本次的家庭訓(xùn)練內(nèi)容對孩子而言很有成效。另外我們也鼓勵孩子在有興趣的情況下疊了我們大人的簡單衣物，并即使給與贊賞與鼓勵，孩子聽到鼓勵后很開心。

(五)家長對該技能的訓(xùn)練的建議：疊衣服這項(xiàng)技能的訓(xùn)練與孩子今后的生活有很大聯(lián)系，這項(xiàng)技能培養(yǎng)了兒童的自理能力，希望老師在今后的課堂訓(xùn)練中針對疊衣服具體的細(xì)節(jié)在進(jìn)行訓(xùn)練，提升孩子的精細(xì)動作的能力和培養(yǎng)他自己的事情自己做的責(zé)任感。

(六)教師對本次家庭康復(fù)訓(xùn)練的檢查與反饋，教師根據(jù)該特殊兒童這項(xiàng)技能掌握不夠好的地方來制定以后的訓(xùn)練方案(教師填寫):我檢查了本次家庭康復(fù)訓(xùn)練，對家長在家的訓(xùn)練比較滿意，家長可以認(rèn)真仔細(xì)地按照老師安排的步驟進(jìn)行訓(xùn)練，而且對每個小步驟要點(diǎn)的打分也是根據(jù)該兒童的訓(xùn)練情況而給出的，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，這有利于今后針對疊衣服這項(xiàng)技能的訓(xùn)練或精細(xì)運(yùn)動能力的訓(xùn)練計(jì)劃的制定。我針對該兒童在家訓(xùn)練的四個小步驟要點(diǎn)中后兩個小步驟要點(diǎn)疊上衣的部分的分?jǐn)?shù)較低，所以在以后的訓(xùn)練計(jì)劃的制定中會加重這部分精細(xì)動作訓(xùn)練的比重。同時我以后會繼續(xù)訓(xùn)練疊衣服這項(xiàng)技能。

三、特殊兒童家庭康復(fù)計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)

(一)優(yōu)點(diǎn)

1.本計(jì)劃是針對該名特殊兒童的具體精細(xì)動作發(fā)展受限所制定的，具有針對性，而且經(jīng)過家庭康復(fù)訓(xùn)練該名特殊兒童的疊衣服技能確實(shí)有所提高。

2.本計(jì)劃有系統(tǒng)的訓(xùn)練步驟和打分環(huán)節(jié)，為教師今后的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定提供素材依據(jù)。

(二)缺點(diǎn)

1.應(yīng)該在家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃中設(shè)計(jì)一個自然的情景模式，讓兒童愉悅的開始訓(xùn)練，例如家長可以在該名兒童面前收之前洗過已經(jīng)干的衣服，請兒童幫忙，讓兒童自然而然的開始訓(xùn)練，盡量不要讓兒童感覺回家之后也要接受課堂訓(xùn)練，這樣會打消兒童疊衣服的積極性。

2.制定家庭康復(fù)計(jì)劃時，要想到一些以兒童的能力完成不了的情況，在這個時候，家長要根據(jù)具體的情況及時地適當(dāng)協(xié)助兒童，但是要注意適當(dāng)協(xié)助會使孩子學(xué)會許多東西，從而增強(qiáng)自信心；協(xié)助過度，孩子會厭煩或依賴；協(xié)助不夠或不當(dāng)，孩子學(xué)不到東西。但是在這個家庭康復(fù)計(jì)劃中沒有適當(dāng)協(xié)助的體現(xiàn)。

[1]盛永進(jìn).基于特殊需要的個別化教育[J].現(xiàn)代特殊教育,2008(06).

[2]如何對孩子進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練[ЕВ/ОL].httр://www.qqуу.соm/ jibing/аizhеng/090114/1ссс9.html.

Theory and practice of special children family rehabilitation training

Yu Lei

(Education College of Suihua University, Suihua Heilongjiang, 152000, China)

With the 1986 "Compulsory Education Law" was implemented in 1990, especially the "law" to protect the disabled and handicapped education 1994"Regulations", the special education has become an important part of compulsory education in our country, in order to better serve our country special education, special education teaching links have also been the special education experts and researchers, and the formulation of family rehabilitation training for children and accomplish the plan, and even check and feedback is the important link in the teaching of special education. This paper describes the design of a family of special children's rehabilitation training plan with the completion of the process of practice, discusses the theory of family rehabilitation training for children with special needs.

special children; family rehabilitation training program; practice

G760

A

1000-9795（2014）03-0251-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

于 蕾（1991-），女，黑龍江七臺河人，從事特殊教育方向的研究。