張志娜，劉倩，郭杰敏

(1.安陽師范學院人文管理學院，河南安陽455000;2.安陽市第六十三中學，河南安陽455000)

新形勢下地方本科院校應用型人才的培養(yǎng)研究

張志娜1，劉倩1，郭杰敏2

(1.安陽師范學院人文管理學院，河南安陽455000;2.安陽市第六十三中學，河南安陽455000)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，各個行業(yè)對應用型人才的需求量也越來越多，地方本科院校是培養(yǎng)應用型人才的主要機構。因此，對應用型人才的概念和特點進行了詳細的辨析，分析了現(xiàn)階段本科人才培養(yǎng)中存在的主要問題，最后提出加強學生實踐鍛煉和提高學生解決實際問題能力的建議。

應用型人才;培養(yǎng);本科院校

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和社會競爭的加劇，大學生“就業(yè)難”的問題越來越普遍，另一方面，企業(yè)“用工荒”的現(xiàn)象卻又屢見報端，這就說明高等院校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會對人才的需求之間存在較大差距。高等院校要想真正成為區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興和技術進步的重要支撐力量，轉型發(fā)展勢在必行，這種轉型應該是人才培養(yǎng)、科學研究、組織結構、社會服務與社會影響等各方面的整體轉型發(fā)展，只有結構與制度合理，高校的轉型發(fā)展才可能取得預期的效果［1-3］。但如何實現(xiàn)這一目標，即如何真正培育出能夠支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型人才，是地方本科院校急需實踐和探索的重要課題。

社會對人才的需求可以籠統(tǒng)的分為學術型和應用型兩類，對后者的需求遠大于前者。新建本科院校應根據(jù)自己的辦學類型定位，結合自身的師資水平、教學與科研能力及生源質量等，將人才培養(yǎng)定位在應用型人才上，自覺承擔為本地區(qū)的經(jīng)濟社會建設提供智力保障，主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。這樣才能在與地方經(jīng)濟社會發(fā)展互動中贏得生存空間和發(fā)展活力。

一、應用型人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標不明確

培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學校教育機構的具體化，它是由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定的，也隨著受教育對象所處的學校類型、級別而變化。為了滿足各行各業(yè)、各個社會層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學習需求，才建立了各級各類學校的。因此，各級各類學校要完成各自的任務，培養(yǎng)社會需要的合格人才，就要制定各自的培養(yǎng)目標。然而，對于地方本科院校而言，往往對自己各學科的專業(yè)目標定位不很明確，這就使學生在學習過程過程中沒有明確的定位，學的知識多而雜，致使學生畢業(yè)以后社會競爭力不強。

(二)專業(yè)師資隊伍總體薄弱

辦學質量的好壞，取決于學校管理的各個方面，而最關鍵的方面是教學管理，這是學校各項管理的中心。教學管理的諸方面中又是以師資隊伍建設為重點，因為師資素質的提高是教學質量提高的關鍵。通過對我國部分地方本科院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學科專業(yè)師資隊伍總體薄弱，表現(xiàn)為缺少優(yōu)秀的學科帶頭人，師資隊伍的學緣結構、專業(yè)結構、年齡結構、職稱結構不盡合理。

(三)對實踐環(huán)節(jié)重視不夠，獨立解決問題的能力較差

通過對河南十所本科院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校在人才培養(yǎng)過程中普遍存在重視理論知識的學習而忽視了實際應用環(huán)節(jié)，尤其對于理工學科學生，側重于基礎課程和專業(yè)課程的教學，而對學生實踐性環(huán)節(jié)的訓練重視不夠，這就使學生在走上工作崗位以后，需要很長時間的適應和學習過程，以致企業(yè)對畢業(yè)生的評價普遍較差。另外，有的高校在教學計劃中雖然安排了如認識學習、課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，但由于種種原因大多流于形式，沒有注重效果。忽視對實踐性教學的質量控制，學生只用三兩天時間就從別處拷貝一份上交了，這樣致使其達不到預期的效果。

二、地方本科院校應用性人才培養(yǎng)的建議

(一)準確定位培養(yǎng)目標

在應用型人才培養(yǎng)體系中，目標定位是最基礎的，同時也是最重要的。在各專業(yè)培養(yǎng)目標的定位上，高校要根據(jù)各學科領域的特點和對人才素質的要求，要充分考慮受教育者的發(fā)展?jié)撃?，堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的原則，根據(jù)各高校自身的具體情況(如學生的總體素質、教學軟硬件條件以及所屬地方經(jīng)濟發(fā)展所需的人才狀況等)來確定培養(yǎng)什么樣的應用型人才，避免盲目追求高層次人才的培養(yǎng)，否則會導致高校人才培養(yǎng)與市場人才需求結構之間的矛盾［4］。在具體培養(yǎng)方案制定過程中，既要面向就業(yè)市場的實際需要，又要著眼于學生今后的長遠發(fā)展。

(二)優(yōu)化專業(yè)教師隊伍結構

師資隊伍是“大學的第一要素”，師資隊伍轉型已經(jīng)成為新建本科院校發(fā)展的關鍵點，它既影響著學校人才培養(yǎng)的整體質量，也影響著學?？茖W研究和服務社會的發(fā)展方向。新建本科院校在師資隊伍建設中，要明確建設的總體思路，堅持正確的方向，合理把握教學人員與行政管理人員的比例，高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，促進師資隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。通過對河南省部分高校的調(diào)查總結，認為可采取以下措施:

(1)明確辦學目標，加強對高職稱人才的引進，尤其是在行業(yè)和地區(qū)內(nèi)有一定威望的專業(yè)人士。高職稱的專業(yè)人士具備豐富的實踐經(jīng)驗，能夠在一定程度上提高學校的教學質量，同時，還要注重對其進行教學技能培養(yǎng)，使他們能夠較好的將教學和實踐結合起來。

(2)校地共建，推動師資隊伍向“雙師素質”轉型發(fā)展。對于新建本科院校，“雙師素質”教師就是指既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平及一定的科研能力，又具有與專業(yè)相關的實踐工作能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。

(3)積極引導，推動青年教師的應用型轉型發(fā)展。青年教師是新建本科院校教學工作的中堅力量，是學校教育改革與發(fā)展的未來希望。因此加強對青年教師的培養(yǎng)，造就一支素質全面、業(yè)務精湛、治學嚴謹?shù)那嗄杲處熽犖?，是新建本科院校當前面臨的一項十分重要的戰(zhàn)略性工作。

(4)突出特色，推動新專業(yè)師資隊伍的轉型發(fā)展?！疤厣珡娦！笔切陆ū究圃盒?zhàn)略發(fā)展的自覺選擇，它包括特色學科、特色專業(yè)、特色師資、特色人才培養(yǎng)模式等諸多內(nèi)涵。

(三)優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

應用型人才培養(yǎng)需要創(chuàng)造優(yōu)良的培養(yǎng)環(huán)境，主要包括制度環(huán)境、文化環(huán)境、硬件環(huán)境和教學平臺環(huán)境。在制度環(huán)境方面，要全面實施素質教育，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，落實文化知識學習和思想道德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合的人才培養(yǎng)要求;在文化環(huán)境建設方面，要基于“完人”教育的理念，推進學生文化素質教育，主要包括素質拓展的項目實施、校訓校風的宣傳教育、文化環(huán)境的建設營造和文化活動的廣泛開展等。在硬件環(huán)境方面，要明確的觀念是:教學改革是需要成本的，舉辦應用型高校并非可以減少投入，相反必須增加投入。在教學平臺建設方面，要加強實踐平臺建設和實驗實訓條件建設，著力建設合作關系穩(wěn)定、實踐項目多樣和綜合性實踐或實習基地［5］。

(四)改革教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的改革是課程改革的核心，教學內(nèi)容的改革要同新建本科院校對人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格相一致，對教學內(nèi)容的改革要注意把握好兩個方面的關系:一方面要從本科教育的規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學科、專業(yè)的發(fā)展更新教學內(nèi)容，加強對教育教學規(guī)律和教學實際問題的研究，注意將科研和教研成果反哺教學，促進教學與科研相貫通融合，要支持學生參與科研活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊;另一方面要結合新建本科院校的實際，根據(jù)自身人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格，按照“有用，可用，管用”的要求，減少純理論性的課程，減少學術類的課程，增加與地方經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)與社會實踐密切相關的教學內(nèi)容，增加培養(yǎng)學生實踐動手能力的課程。

(五)改革教學方式方法

在教學方式上，實現(xiàn)從“為什么”到“怎么做”的轉變，強調(diào)給學生講清楚“怎么做”，讓學生學以致用，培養(yǎng)解決問題的能力。因此，學校應當積極推廣問題主導型教學模式、體驗-反思型教學模式、案例教學模式、專項技能訓練模式等教學方式，切實推進理論主導型教學方式向能力主導型教學方式的轉變［6］;改革傳統(tǒng)的課堂教學方法，增加教師與學生的互動，促進教師與學生間的溝通交流。鼓勵教師從自己的教學實踐出發(fā)，探索新的教學方法，大力倡導啟發(fā)式教學、參與式教學、研究式教學、案例教學、項目教學、現(xiàn)場教學、討論辯論等教學方法;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，發(fā)掘網(wǎng)絡資源在教學中的作用，實現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源共建共享機制。教學組織方式的選取將直接影響到教學的效果，為了使學生主動地掌握知識，并且能運用所學知識指導實踐，發(fā)揮專業(yè)課程在學生培養(yǎng)方案中應有的重要作用，在教學過程中應注重課堂教學、實踐環(huán)節(jié)和知識應用等方面的改革與實踐，針對不同的教學內(nèi)容，采用豐富多彩的教學方式，以期達到良好的教學效果。具體進行過程中，可以考慮以下幾個方面。

1.多媒體課件與板書相結合

在經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中，各種信息和理念更新較快，為了教學過程中向學生傳遞大量的信息，并注重理論聯(lián)系實際，在課程教學中，采用多媒體課件教學，課件信息量大、內(nèi)容豐富、學生可形象直觀地接受知識，突出課程的要點、難點，課件條理清晰、便于更新，可充分發(fā)揮其作為課堂授課輔助工具的作用。此外，還可結合板書的教學手段，作為多媒體課件教學的滲透和補充，使課程的各個知識點完全貫穿課堂，利于學生更好地掌握。

2.案例討論，知識運用

教學案例具有客觀性、典型性、實用性和創(chuàng)新性等特點，案例通常包含一個或幾個疑難問題，引導學生探究解決這些問題的方法與思考。在課程講授的過程中，可適當穿插有豐富多彩的案例分析，也可以通過非本專業(yè)的經(jīng)典的教學案例，進一步分析由案例得到的啟示以及對所學知識的應用。此外，為了提高學生的積極性，可以嘗試使學生分組進行案例討論，并盡量能夠扮演案例中的角色，相互切磋，合作互動，對知識進行預習和鞏固，大大提高其利用所學知識分析問題和解決問題的能力。

3.課外自學，有效補充

自學不僅僅涉及課程的非重點難點以及易于理解的部分內(nèi)容，更重要的是為學生提供相關知識的期刊、網(wǎng)站及其他資料，讓學生課內(nèi)和課外自學，在提高其主動獲取知識能力的同時，拓寬了知識面，了解了學科前沿動態(tài)和熱點問題，是課堂知識的有效補充。

三、結語

在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，社會競爭越來越激烈，培養(yǎng)符合市場需要的高素質應用型人才是地方本科院校在人才培養(yǎng)模式探索中的正確選擇。對于一些地方本科院校來說，更應重視實踐性教學環(huán)節(jié)的地位，建設一支高素質的專業(yè)師資隊伍，同時，加大教學管理改革和教學改革力度，完善各專業(yè)課程體系設置，加強硬件建設，提高科研層次，以保障應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

［1］吳耀興，陳政輝.論應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及策略［J］.黑龍江高教研究，2008，(12).

［2］吳阿林.應用型人才的層次結構及其指標體系的研究［J］.黑龍江高教研究，2006，(11).

［3］周敏.獨立學院本科應用型人才培養(yǎng)模式研究［D］.武漢:武漢理工大學，2006.

［4］劉鍵等.應用型人才的層次及其實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究，2005，(8).

［5］季誠鈞.應用型人才及其分類培養(yǎng)的探討［J］.中國大學教學，2006，(6).

［6］劉維儉，王傳金.從人才類型的劃分論應用型人才的內(nèi)涵［J］.常州工學院學報(社科版)，2006，(6).

［責任編輯 程光輝］

On Cultivation of Applied Undergraduate of Local Colleges under New Situation

ZHANG Zhi-na1，LIU Qian1，GUO Jie-min2
(1.Humanistic Management School，Anyang Normal College，Anyang 455000，Henan;2.Anyang No.63 Middle School，Anyang 455000，Henan)

With the development of economy and the progress of the society，there is an urgent need for practical talents，whose cultivation mainly lies in local college.On the basis of a detailed conception and characteristics of practical talents，this paper analyzes the main problems of undergraduate talents training at the present stage，at the same time，suggestions about how to strengthen students'practical ability and improve their ability to solve actual problem are given.

applied talents;cultivation;undergraduate college

10.3969/j.issn.1672-0342.2014.02.011

G648.4

A

1672-0342(2014)02-0038-04

2014-05-13

河南省政府決策研究招標項目(2013B002)

張志娜(1986-)，女，河南安陽人，安陽師范學院人文管理學院教師，研究方向為模糊控制理論與應用;郭杰敏(1986-)，女，河南安陽人，安陽市第六十三中學教師。