任鳳琴 李國鋒

（山東農業(yè)大學馬克思主義學院 山東泰安 271018；山東師范大學政治與國際關系學院 山東濟南 250014）

高校思想政治理論課“互動式”教學方法探析

任鳳琴 李國鋒

（山東農業(yè)大學馬克思主義學院 山東泰安 271018；山東師范大學政治與國際關系學院 山東濟南 250014）

高校思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義意識形態(tài)教育的主要陣地。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課授課的質量直接影響到對學生的思想道德素質和法律素質的培養(yǎng)。因此，在教育教學方法，如何創(chuàng)造良好的育人情景，如何創(chuàng)新課堂教學方法和建立合理的考評制度等成為目前高校思想政治理論課教學亟待解決的問題。

高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎；互動式教學

傳統(tǒng)以“灌輸”為主的教學方式和方法已滿足不了現(xiàn)代的教學工作，因而要想真正達到教學目的，就必須充分體現(xiàn)學生作為學習和接受教育主體的積極性和能動性。各個高校雖然重視該課程，但由于課時和課堂的局限，教學任務已然對任課教師帶來了一定困惑。要做好教學首先要做好以下工作：

1.用“心”研究“學情”。一方面，就學生而言，當今社會，物質和精神生活的日益豐富，使學生的價值觀也呈現(xiàn)多樣化的趨勢。社會上一些不良的風氣也在沖擊著校園，嚴重侵蝕著學生的心靈，面對著外面世界的誘惑，又缺乏對社會生活的正確判斷，很多道德問題和法律問題只是停留在淺層認識水平上，而且選課往往選那些對就業(yè)有用的課程，把思想道德修養(yǎng)與法律基礎課僅當作獲取學分或者通過考研的工具，對于馬克思主義理想信念教育的重要性和必要性認識不清；另一方面，在教學內容上，課程內容設置的重復性給學生帶來一定的厭煩情緒，并且該門課程較多地強調對國家和社會價值的評價導致學生缺乏學習的動力，甚至在一定程度上產生逆反心理。再次，學校有關部門和部分任課老師對該門課程重視程度不足，責任心不強，考核評價體系有待于進一步優(yōu)化等等問題都是我們需要了解和面對的問題。

2.用“心”鉆研教法。把現(xiàn)代化教學手段運用于教學中，是思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學改革的重要途徑和重要措施。但同時我們看到由于全國的高校都在不斷擴招，在校學生的人數(shù)大大增加，而任課教師的人數(shù)有限，多數(shù)高校的課堂教學都是上“大課”的形式，300人左右的課堂，來自不同的專業(yè)，不同的班級，使社會實踐在時間安排上很難保證。因此組織教學仍然采取單純的講授式，即“老師講，學生聽”的方法。在面對這種現(xiàn)實的情況下為了提高課堂教學效果必須做到：第一、堅持“三貼近原則”，即貼近學生生活；貼近學生專業(yè)；貼近社會現(xiàn)實，與學生產生共鳴；第二、堅持客觀辯證的原則。對過去的“老事”、“老理”進行深入的分析研究，不斷“求新”，爭取做到“意新理透”，幫助學生消除不健康的情緒，把學生的心理順；第三、語言表達要生動得體，打動學生的心。要根據(jù)當代大學生的特點，做到生動形象、言簡意賅，以達到啟發(fā)良知、提高覺悟的目的，增加教學的說服力和感染力。

3.用“心”改革考核方式。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課是實踐性、應用性很強的一門課程，因此，考核方式必須從由單純的封閉式知識的考核，到注重提高學生分析問題、解決問題的綜合能力的考核方式的轉變。第一堂課，教師就應當把考核方式、考核重點、考核要求詳細地告訴學生，強調考核貫穿于教育教學的全過程。在考核的形式上，可以是案例分析、小組討論、或社會實踐調查報告，成績的計算可以分為平時成績和期中、期末考試成績等，使學生的成績和日常道德實踐的情況相結合，堅持日常評價、階段性評價與期末評價的有機結合。注重學生實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，加深學生對問題的理解和判斷，只有如此才能受到學生的歡迎。

美國著名的教育家戴爾·卡耐基說過：“一兩重的參與重于一噸重的說教”。新形勢下的思想政治理論課教學不應僅僅局限于傳統(tǒng)意義上“傳道、授業(yè)、解惑”，而應在用“心”的基礎上創(chuàng)建和諧的互動教學模式。從近年的教學實踐來看，“互動式”教學是提高教學質量的有效途徑之一。下面略談幾點體會：

1.創(chuàng)設合適情境，讓學生在體驗中感悟。古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，德國著名教育家第斯多惠也指出“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。因此在教學的過程中，教師就要考慮如何創(chuàng)設引起學生學習興趣和學習高潮的教學情境，如何讓學生在情境中充分發(fā)揮自己的想象力，如何去體驗切身的感悟等。就情境設置的方式而言，主要有實物情境、故事情境、多媒體情境、談話情境等，教師要根據(jù)教授內容靈活運用。

2.精心剖析案例，讓學生在課堂上接觸社會。案例是在真實的教學情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對課堂所學理論知識的實際運用。思想政治課中理論性知識較多，傳統(tǒng)的灌輸式教學法使學生難以真正理解，故案例教學尤其重要。教師在教學中要精心組織一些與課堂教學內容密切相關并與大學生生活比較貼近的案例，這樣不但能使枯燥的思想政治理論課變得生動形象，而且也能鍛煉學生獨立思考和分析問題的能力，密切師生關系。比如這幾年發(fā)生的大家關注的大事，三鹿奶粉事件、范跑跑與郭跳跳，我爸是李剛，郭美美事件、鳳凰少女墜樓案，五道杠少年、小悅悅事件等等這些事件都與我們的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課有關。在講授知識點時適時引出案例，引導學生盡快進入案例情境，揭示有關事實真相，積極思考；通過研究，分析獲得一些見解后再組織學生學習討論，富有創(chuàng)造性地進行探索實踐。案例教學法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的應用不僅很好地解決了學生上課積極性不高的問題，還通過案例分析過程中的自我思考、相互討論等環(huán)節(jié)，很好地鍛煉了學生的表達能力和解決問題的能力。特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中有關法律知識的案例是和大學生們今后走上社會的生活密切相關的，通過這樣的學習方法，更有助于學生將在課堂上學到的理論和知識轉化為自己受用的能力，奠定今后工作和生活的能力基礎。

3.以“問題”為視角，構建學生交流平臺。在教學過程中，有針對性地組織教學討論，使教學收到事半功倍效果。我們教研室結合教學重點、難點以及學生感興趣的問題，精心擬定了一些可討論的話題，鼓勵學生積極發(fā)言。在討論的過程中，教師要認真聆聽學生的發(fā)言，并對學生的發(fā)言給予恰當?shù)脑u價或總結。特別是當學生提出的一些新奇、幼稚，甚至是荒唐可笑的觀點時，教師恰如其分的引導、補充和糾正會帶來神奇的效果。比如我在講授樹立正確的戀愛婚姻觀這一節(jié)內容時，我都拿出一節(jié)課讓學生討論，學生的觀點很有時代和專業(yè)特點：金融專業(yè)的學生把談戀愛比喻成買股票，要找績優(yōu)股和潛力股；農學的學生說談戀愛就像耕地，深淺都不合適，要把握火候；種子專業(yè)的學生說談戀愛就像買種子，一定要選好種；制藥專業(yè)的學生說談戀愛就像打農藥；文秘教育專業(yè)的學生向往的是羅密歐與朱麗葉式的經(jīng)典愛情；行政管理專業(yè)的學生說對于戀愛“沒有調查就沒有發(fā)言權”，辯論毛主席說過的“不以結婚為目的的談戀愛都是耍流氓”……在課堂討論中，不僅讓學生體悟善惡、美丑、是非在當今社會的表現(xiàn)，而且也鍛煉了學生的組織表達能力、臨場發(fā)揮能力，學生在互動教學活動過程中得到了更好的教育，受到學生的歡迎。

我國高等教育法明確規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”高等教育不僅要傳授科學文化知識，更重要的還要注重培養(yǎng)學生的道德觀念和法律意識。思想道德修養(yǎng)與法律基礎作為高校學生的必修課程，在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人方面具有不可替代的作用。因此，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教師應認清課程當前所面臨的形勢，在課堂教學活動中，根據(jù)教學內容和學生實際，用“心”靈活選擇互動模式，使學生“親其道，信其師”，不斷創(chuàng)新教學手段，為培養(yǎng)良好思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的“四有”新人做出應有的貢獻。

[1]邱杰.思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學改革研究[J].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版),2010(3).

[2]祖嘉合.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學應關注的幾個問題[J].清華大學學報(哲學社會科學版),2006(2).

[3]張曉紅.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學探討[J].中國青年政治學院學報,2007(6).

[4]田志熙.思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的教學探析[J].太原大學教育學院學報,2007(2).

The "interactive" teaching method of ideological and political theory course

Ren Feng-qin, Li Guo-feng
(Marx's College, Shandong Agricultural University, Tai'an Shandong, 271018, China;
School of Political and International Relations, Shandong Normal University, Ji'nan Shandong, 250014, China)

The ideological and political theory course is the main position of Marx ideology education of college students. Quality of ideological and moral cultivation and legal foundation course teaching directly affects the cultivation of students' ideological and moral quality and legal quality. Therefore, how to create a good educational situation, how to innovate the teaching methods and establish a reasonable evaluation system has become the problem of ideological and political theory course teaching urgently to be solved.

colleges and universities; ideological and moral cultivation and the legal basis; interactive teaching

G642

A

1000-9795（2014）01-0036-02

［責任編輯：董 維］

2013-11-20

任鳳琴（1977-），女，山東菏澤人，從事倫理學、思想政治教育方向的研究。李國鋒（1976-），男，山東菏澤人，講師，從事思想政治教育方向的研究。

山東農業(yè)大學校級課題：思想政治理論課學習倦怠的心理支持研究