秦遠(yuǎn)強(qiáng)

高職教育以培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)服務(wù)的一線技術(shù)技能人才為目的。音樂無國界，音樂作為人類共同的語言，容易被廣大民眾所接受。廣西是中國與東盟交往的橋頭堡，近十年來，兩地的文化、經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁。中國—東盟博覽會搭建了中國與東盟交流合作的平臺，開展了多領(lǐng)域、多層次的交流活動，不僅有商品貿(mào)易、投資合作、服務(wù)貿(mào)易，還有文化交流活動。當(dāng)下東盟國家與中國的交流日益頻繁，東盟音樂與中國音樂之間的交融日益融洽，筆者作為一名高職音樂教師，認(rèn)為在高職院校的音樂教育中應(yīng)當(dāng)加入東盟的音樂文化，使得學(xué)生在未來的發(fā)展過程中有更加廣泛的知識空間。

一、培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)音樂教育理念

現(xiàn)代職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)方式變革，系統(tǒng)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)技能人才的教育類型。教師是一所學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高職院校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著中國—東盟經(jīng)濟(jì)自由貿(mào)易區(qū)的不斷發(fā)展擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的交流也日益融洽，職業(yè)教育也應(yīng)順應(yīng)這一發(fā)展潮流。

音樂教育不僅是向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，作為一名高職音樂教師，應(yīng)結(jié)合東盟背景盡快從理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)現(xiàn)代高職教育思想和理論的學(xué)習(xí)。尤其是在全國大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境下，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入探討，用先進(jìn)的職業(yè)教育理論去指導(dǎo)理論教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐、專業(yè)設(shè)置、課程改革，盡快掌握現(xiàn)代高職教育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的職業(yè)教育觀。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合當(dāng)前基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式來組織教學(xué)，提高學(xué)生的音樂能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、建設(shè)具有現(xiàn)代職業(yè)理念的教材

教材是現(xiàn)代職業(yè)教育理念的具體體現(xiàn)，在高職音樂教材的編寫和選擇方面要結(jié)合東盟這一背景。在教材的編寫人員組成方面，除了職業(yè)院校的教師外，最好邀請社會、行業(yè)、演藝團(tuán)體等一些專業(yè)人士合作編寫具有特色的職業(yè)教材。教材內(nèi)容除了包括音樂的專業(yè)知識外，還要加入東盟十國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、宗教等方面的內(nèi)容，做到教材具有先進(jìn)性和適用性，充分反映現(xiàn)代職業(yè)教育理念。同時，將東盟國家的一些著名音樂素材加入教材。比如，提起印尼音樂，人們會想到《梭羅河》《照鏡子》《星星索》等歌曲；提起越南音樂，人們會想到《憶河內(nèi)的秋天》《大樹之歌》《母親》等歌曲。這樣在教學(xué)內(nèi)容里，既有音樂專業(yè)知識，又有東盟的音樂內(nèi)容，以及與東盟相關(guān)的背景內(nèi)容。在教材編寫好之后，可拿樣稿與東盟方面的音樂家進(jìn)行溝通，讓他們對教材內(nèi)容提出建議，以便更好地對教材進(jìn)行完善、修改。還要配套相應(yīng)的教學(xué)課件、視頻、音頻、圖片、教材指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)資源信息等輔助教學(xué)資料，滿足教學(xué)需要，做到理念與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在課時安排上，留取一定的課時讓學(xué)生從事社會實(shí)踐活動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，教師是實(shí)施教學(xué)活動的關(guān)鍵，對提高教學(xué)質(zhì)量具有決定作用。在現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)尤為重要，音樂課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是如此。因此，在教學(xué)隊(duì)伍的組建上，一是要提高教師的職稱與學(xué)歷，做到兩者合理搭配。二是要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)專業(yè)能力、科研工作水平，要求做到人人是教學(xué)好手，個個能寫（論文）能做（課題）。三是要根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)雙師素質(zhì)人員的培養(yǎng)。安排專業(yè)教師到演藝行業(yè)、社會團(tuán)體學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗實(shí)踐等。四是要加大力度將社會、行業(yè)的能工巧匠、行業(yè)能人引入學(xué)校擔(dān)任兼職教師，加大校外兼職教師的比例，爭取實(shí)踐教學(xué)課由他們擔(dān)任教學(xué)。五是要引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)人才充實(shí)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。六是要利用進(jìn)修、讀研、出國學(xué)習(xí)等方式提高現(xiàn)職教師的學(xué)歷和專業(yè)知識，鼓勵教師申報(bào)更高的職稱。七是要引入東盟國家音樂人才和教師。在東盟的背景下，音樂教育只靠本學(xué)院的教師進(jìn)行教學(xué)顯然是不夠的，要充分利用廣西與東盟十國之間的地域優(yōu)勢，利用中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)這一平臺，大力引進(jìn)東盟音樂人才充實(shí)教師隊(duì)伍，從而為更好地進(jìn)行音樂教育打下師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。

第二，對于新加入教師行列的新教師，要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，落實(shí)崗位要求。（1）從職業(yè)教育出發(fā)，加強(qiáng)新教師職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《中華人民共和國高等教育法》《職業(yè)教育法》《教師法》等相關(guān)文件法規(guī)；（2）讓新教師觀摩優(yōu)秀教師示范教學(xué)，之后集中討論、交流學(xué)習(xí)；（3）培訓(xùn)的每一位教師要說一次課、寫一份課程設(shè)計(jì)、制作一節(jié)多媒體課件、到企業(yè)頂崗實(shí)踐三個月；（4）完成職業(yè)教育理念的思考題。通過以上幾個方面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高新教師履行教師崗位職責(zé)的能力，使其熱愛教師事業(yè)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到為人師表，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、視頻、音頻、圖片等直觀的教學(xué)內(nèi)容直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，傳統(tǒng)的教學(xué)手段受到極大的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目化、任務(wù)化教學(xué)模式將學(xué)生帶入課堂與實(shí)踐地點(diǎn)一體化場景，這樣更適合職業(yè)教育的特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，可以充分利用分組演繹、角色扮演等教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。第二，利用電腦的互動功能，將電腦音樂制作技術(shù)引入課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手編寫曲目，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生能從實(shí)踐中掌握電腦制作技術(shù)，為今后工作增加一項(xiàng)技能。第三，加強(qiáng)現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)介入。從1993年起廣西開始舉辦民歌節(jié)。人們在民歌節(jié)上以歌傳情、以歌會友，共同抒發(fā)對美好生活的向往和熱愛。民歌成了飛架于廣西各民族與世界各民族之間的彩虹。從2005年開始，“同唱友誼歌”中越歌曲演唱大賽每年舉辦一次，如今已成為中越兩國廣播電視合作的典范，成為中越兩國人民交流文化、深化友誼的重要平臺。在實(shí)踐教學(xué)過程中，在力所能及的范圍內(nèi)，音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與廣西與東盟開展的這些文藝活動，讓學(xué)生親身感受到東盟藝術(shù)家的表演，達(dá)到理論與實(shí)踐相融合的目的。第四，加強(qiáng)立體化的實(shí)踐活動。實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，并把其運(yùn)用到實(shí)際工作中有著重要意義。在教學(xué)中模擬小型演唱會或晚會的形式，讓學(xué)生自己編排、策劃、表演等，培養(yǎng)學(xué)生的演藝才能。這樣學(xué)生從中充分享受音樂的快樂，加深對音樂知識的了解和掌握，陶冶情操，增強(qiáng)自信心、表演力及創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)動手能力和合作能力。

五、“走出去，請進(jìn)來”加強(qiáng)國際交流

廣西與東盟各國可以說是“一衣帶水”的關(guān)系，加強(qiáng)國際間的交流，對音樂教師拓寬教育視野、增加閱歷具有重要意義。高職院校的音樂教師可以到東盟國家學(xué)習(xí)、考察當(dāng)?shù)氐奈幕?、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等，促進(jìn)兩地文化建設(shè)。在“走出去”的同時，還要有一種包容的心態(tài)，邀請東盟國家的藝術(shù)家、音樂家擔(dān)任音樂教師或課程院外帶頭人，和他們共同制定音樂教育的大綱、教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)教材，進(jìn)行課程改革。在與外籍音樂專家的共同工作中，學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，可以更好地完善以東盟為平臺的高職音樂教育，為培養(yǎng)出既有音樂理論水平，又有東盟音樂背景的復(fù)合型人才做出有益嘗試。

總之，高等職業(yè)教育改革日新月異，作為拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的音樂課程也加入了改革的行列。音樂教師應(yīng)該緊跟形勢，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，為生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。