楊 躍(南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院)

教師教育改革共同體既是共享改革遠(yuǎn)景的價(jià)值共同體，又是積極開拓教師教育學(xué)科發(fā)展的學(xué)科共同體，崇尚“教學(xué)學(xué)術(shù)”的學(xué)術(shù)共同體，亦是傾心合作的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體。重塑教師教育文化是創(chuàng)建教師教育改革共同體的關(guān)鍵。教師教育機(jī)構(gòu)需努力將組織塑造成價(jià)值共同體，培育互相信任、彼此關(guān)心、民主平等、鼓勵(lì)合作的組織文化，堅(jiān)守教師教育的文化操守，積極創(chuàng)建教師教育改革共同體，在不斷反思中追求并引領(lǐng)教師教育改革走向卓越。具體路徑上，教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)教師教育的學(xué)科融合特色、實(shí)踐取向特色，形成資源共享、相互借鑒、協(xié)同研究、共同發(fā)展的良好機(jī)制，積極創(chuàng)建融學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、學(xué)科共同體為一體的“教研共同體”，使其成為教師教育者專業(yè)發(fā)展的主陣地;通過開展形式多樣的同伴互助教研活動(dòng)、構(gòu)建跨學(xué)科的教研網(wǎng)絡(luò)、建立綜合性教研共同體，促進(jìn)教師教育者們分享研究體驗(yàn)與困惑，探索有效的教師教育實(shí)踐模式與方法，推動(dòng)教師教育理念創(chuàng)新、內(nèi)容整合、方法變革，最大化地發(fā)揮個(gè)體和集體的潛質(zhì)與功能，凝煉優(yōu)質(zhì)教師教育文化;以獨(dú)特而厚重的教師教育文化引領(lǐng)教育對(duì)真善美、公平正義以及卓越的不懈向往與持續(xù)追求。

摘自《當(dāng)代教育科學(xué)》2014年第5期