夏建剛

一、大學(xué)生思想教育存在的主要問(wèn)題

（一）思想教育脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)

在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化的社會(huì)，大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念也與傳統(tǒng)觀念有了很大不同。大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀在變，但是大學(xué)生的思想教育卻缺少應(yīng)有的發(fā)展，因此大學(xué)生思想教育沒(méi)有太強(qiáng)的針對(duì)性，也導(dǎo)致大學(xué)生的判斷以及行為的選擇出現(xiàn)了很大問(wèn)題。在理論上，我國(guó)傳統(tǒng)思想教育理論的解釋力不夠深刻，在大學(xué)生的思想觀念發(fā)生變化時(shí)，不能夠及時(shí)地提出相應(yīng)的理論解釋這些改變對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生的影響。不能夠提出與時(shí)俱進(jìn)的思想教育理論，沒(méi)有足夠先進(jìn)的思想指導(dǎo)，使大學(xué)生面對(duì)選擇時(shí)會(huì)有很多的困惑和糾結(jié)，又不能及時(shí)獲得相應(yīng)的思想引導(dǎo)，容易做出錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)倪x擇和行為。在時(shí)代的進(jìn)步中，大學(xué)生的思想觀念也會(huì)產(chǎn)生很多具有時(shí)代性的問(wèn)題，如果教育者不能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，及時(shí)地分析這些問(wèn)題，就不能夠有很好的理論去解決這些新的問(wèn)題，這是新理論的缺失。簡(jiǎn)而言之，當(dāng)前的大學(xué)生思想教育沒(méi)有形成一定的針對(duì)性，也沒(méi)有它應(yīng)該具有的時(shí)代特點(diǎn)，在實(shí)踐性上也有很大缺失，最終導(dǎo)致了大學(xué)生的思想教育脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能很好地引導(dǎo)大學(xué)生的思想。

（二）傳統(tǒng)的教育模式脫離了學(xué)生為主體的前提

傳統(tǒng)的教育模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教育。這種教育是不可缺少的，它為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)，但是一味地進(jìn)行灌輸，忽略學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，對(duì)今后學(xué)生的思想發(fā)展，以及學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)力都會(huì)產(chǎn)生不利影響。在大學(xué)生思想教育中更是如此，如果忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教育工作者的教學(xué)又不能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，必將引起學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的懷疑，可能走向極端。傳統(tǒng)的教育灌輸把學(xué)生置于被動(dòng)和服從的位置，這種枯燥的方式容易引發(fā)學(xué)生的反感和抵觸，難以達(dá)到應(yīng)有的思想教育效果，也有可能適得其反走向極端。學(xué)生一味地接受這種方式的教育，在思想選擇和判斷能力上比較貧乏，而且在創(chuàng)新方面也是不能夠與時(shí)俱進(jìn)的，所以會(huì)產(chǎn)生很多思想誤區(qū)，得不到預(yù)期的結(jié)果。

（三）教師的示范作用缺失

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，他的行為舉止都在無(wú)形中影響著周邊的人，尤其是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是知識(shí)和文化，更重要的是做人做事。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化的今天，價(jià)值觀念有些紊亂。一些教師本身思想行為就存在問(wèn)題，而學(xué)生在無(wú)意中就會(huì)受到不好的影響。如教師為職稱和自己的收入，忽略自己身為教育者的身份，目的發(fā)生了改變，上課時(shí)態(tài)度就不夠端正，應(yīng)付了事，導(dǎo)致學(xué)生的思想不正、學(xué)風(fēng)不正。甚至有些老師在課堂之上宣揚(yáng)一些不正確的思想，使校園的世俗風(fēng)氣嚴(yán)重。最后學(xué)生不再信任老師，老師也不再是學(xué)生的榜樣，社會(huì)的示范。老師忙于評(píng)職稱，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，自然沒(méi)時(shí)間和學(xué)生交流溝通，老師在學(xué)生心中的地位也就可有可無(wú)了，這樣的老師難以在思想上起到很好的引導(dǎo)作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生的副作用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)文化迅速傳播，隨著網(wǎng)民的增多，影響力和影響范圍也逐年擴(kuò)大，在各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了很大的滲透作用。網(wǎng)絡(luò)可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)成才的渠道，豐富校園文化生活，能夠加大與外界交流，使學(xué)生更好地了解社會(huì)信息?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)也產(chǎn)生了很多消極因素，在這些消極因素的影響下，一定比例的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里沉迷，導(dǎo)致精神的空虛、行為的失范，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)中游走。這些意志不夠堅(jiān)定、涉世不深的青年大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知中與現(xiàn)實(shí)道德產(chǎn)生沖突與裂變，在網(wǎng)絡(luò)世界里變得淡漠，意志脆弱。

二、大學(xué)生思想教育的改革創(chuàng)新典型案例

針對(duì)大學(xué)生思想教育存在的問(wèn)題，許多大學(xué)都提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新方案。

武漢大學(xué)在大學(xué)生思想教育改革中把問(wèn)題比較突出的大學(xué)生心理健康教育作為重點(diǎn)。武漢大學(xué)這些年舉行了100多場(chǎng)以心理健康為主題的專家講座，通過(guò)著名人士的講解，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)世界和生命。很多同學(xué)在聽(tīng)完講座后，感觸頗深，對(duì)生活有了新的看法，對(duì)世界有了新的觀點(diǎn)。武漢大學(xué)還為心理健康創(chuàng)辦了名為《珞珈心源》的報(bào)紙，每月一期，還建立了名為珞珈心理在線的網(wǎng)站。加強(qiáng)了學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。武漢大學(xué)還注重教師的專業(yè)性培養(yǎng)，全校70%的輔導(dǎo)員約160多人獲得了國(guó)家心理咨詢師的資格證書(shū)。

貴州大學(xué)把本地的紅色教育資源和課程相結(jié)合，以思想實(shí)踐為主線對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育。在一些思想教育課中，只講授愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)生不能感受到革命年代的思想觀念。馬列部的顏茵老師以“紅色記憶——貴州的紅色教育資源”為主題，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)這片土地，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在這片土地上的發(fā)展歷程，從而讓愛(ài)國(guó)思想有清晰的場(chǎng)景和歷史實(shí)物，也讓革命先烈艱苦奮斗的精神鼓舞新一代的年輕人。

在遵義師范學(xué)院，老師通過(guò)經(jīng)典的紅色歌曲唱出對(duì)祖國(guó)大好河山的依戀。從而在歌聲和歌曲的創(chuàng)作背景里，學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)革命精神，把愛(ài)國(guó)思想教育與歌聲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)新的方法，更深刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。

三、大學(xué)生思想教育改革發(fā)展的建議

（一）充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)知思想

學(xué)生是思想教育的中心，而教育者要想取得更好的教學(xué)效果就必須以學(xué)生為中心，學(xué)生的思想和內(nèi)心的變化直接影響到思想教育的實(shí)際效果。當(dāng)今社會(huì)，價(jià)值取向日益?zhèn)€性化并多元化，舊的老的思想教育在新的社會(huì)、新的時(shí)代，已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求。如網(wǎng)絡(luò)讓社會(huì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，而大學(xué)生是認(rèn)識(shí)新事物的先鋒隊(duì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界，他們的思想已不同以往，知識(shí)面變得廣闊，思維變得敏捷。若沿用舊的說(shuō)教灌輸教育，則易引發(fā)學(xué)生反感，不能適應(yīng)學(xué)生的新思維，更不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，反而容易讓思想教育更加困難。新時(shí)期，要有新思路，教育者必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、重要性。教育者必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，把自己放在引導(dǎo)者的位置。思想教育工作者也不再是原來(lái)掌握真理的傳授者，而是真正把學(xué)生引進(jìn)門的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生不唯書(shū)是從、唯師是從，而是有自己的思想和判斷力，在教育者的引導(dǎo)下能夠得出獨(dú)到的見(jiàn)解，在思想認(rèn)知上有自己的選擇性，價(jià)值觀也能適應(yīng)新的社會(huì)。

（二）用實(shí)事求是的思想標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

針對(duì)一些特定的問(wèn)題，很多思想教育者選擇了回避，怕在學(xué)生中產(chǎn)生不良的影響，也不想讓這些問(wèn)題影響自己。這樣做容易弄巧成拙，使學(xué)生在其他的途徑獲得不正確的信息，最后影響思想教育的進(jìn)程，還會(huì)使教師在學(xué)生心中的地位發(fā)生變化。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛度發(fā)展，大學(xué)生的信息獲取能力也逐漸多元化，他們可以通過(guò)許多途徑獲取到一些信息和觀念。如果大學(xué)生不能得到正確的信息，不具有信息的判斷力，就必然會(huì)出現(xiàn)很多流言，這樣傳播的信息存在快速性、失真性和放大性，可能會(huì)引起一些恐慌，也可能使社會(huì)心態(tài)向著不好的方向發(fā)展，影響社會(huì)秩序。所以，必須實(shí)事求是，不能因?yàn)榛乇芫筒蛔鹬乜陀^事實(shí)，讓學(xué)生不能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。

（三）塑師德，做好示范作用

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師的示范作用對(duì)大學(xué)生的思想教育有很大幫助，為人師表也是一名教師的本分，而思想工作者更是這樣。言行一致、舉止得體才能有足夠的底氣做思想教育工作，也才有說(shuō)服力讓學(xué)生信任。一位好的老師往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得很好的教育效果，并在學(xué)生中樹(shù)立信心。在物質(zhì)觀念不斷變革的時(shí)期，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如誠(chéng)信的缺失。眼睛看到的不一定是真的，聽(tīng)到的也不一定是實(shí)際情況，這樣，每個(gè)教育者的行為舉止都是一種無(wú)形的教育，時(shí)刻影響著學(xué)生內(nèi)心和思想。教書(shū)育人中，可以分為知識(shí)的直接傳授和身教。知識(shí)是通過(guò)課堂講解以及相互交流傳授的，而身教則是教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。以上兩種教的方式就是我們所熟知的“言傳身授”?！吧硎凇边@種無(wú)聲的教育，能夠起到更好的思想教育效果，因而，每一位老師都要注意自己的言行。作為教育者也要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的素養(yǎng)，不僅知識(shí)淵博，而且要提高思想水平。這樣教師才能更專業(yè)地做好學(xué)生的思想教育工作。

（四）正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)世界

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，包括行為、思維方式、政治態(tài)度、價(jià)值取向、道德觀念、心理發(fā)展等。為了加快學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的正規(guī)性建設(shè)，新型的校園網(wǎng)絡(luò)必將為之提供很大幫助。一個(gè)融服務(wù)、趣味以及知識(shí)的校園網(wǎng)絡(luò)，必將對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活產(chǎn)生巨大影響，休閑中學(xué)到知識(shí)，交流思想，并得到快樂(lè)。同樣網(wǎng)站上的各種活動(dòng)也可以幫助學(xué)校了解學(xué)生的真實(shí)思想、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，方便管理，能迅速地找到問(wèn)題所在并及時(shí)解決。一些BBS和網(wǎng)絡(luò)論壇，又是暢談的天地，教師可以通過(guò)它，直接和學(xué)生交流。這種交流方式讓老師可以真正地了解學(xué)生內(nèi)心的思想，找到更為適合學(xué)生的思想教育方式。原因是，在聊天以及BBS中的談話可以比較自由，加上又是匿名的，師生間可以像朋友一樣交流，沒(méi)有太多的顧慮。在這種平等的交流中，師生似朋友，不會(huì)有太多的芥蒂顧慮，從而能夠使教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)效果更佳。

（五）進(jìn)行積極的心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生心理健康

心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和成才具有非常重要的作用。具有健康的心理才能在思想上不走極端，尋找正確的價(jià)值觀世界觀。學(xué)校作為社會(huì)人才最重要的培訓(xùn)基地，必須重視大學(xué)生心理健康教育，使大學(xué)生的思想教育有一個(gè)好的開(kāi)端。心理健康教育能夠讓大學(xué)生有更好的適應(yīng)社會(huì)的能力，也有利于他們今后進(jìn)入社會(huì)面對(duì)社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)全面的社會(huì)人才的需要。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，教師起到關(guān)鍵作用，因此要培養(yǎng)出一支經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)過(guò)硬的專業(yè)心理教師隊(duì)伍，為大學(xué)生的心理健康做保障。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)大學(xué)生思想教育的改革發(fā)展建議，積極地進(jìn)行大學(xué)生思想教育改革，如此，大學(xué)生思想教育必將取得理想的效果。