黃 平

（廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院 廣東廣州 510925）

探討如何培養(yǎng)學(xué)生英文寫作自主學(xué)習(xí)能力

黃 平

（廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院 廣東廣州 510925）

英語寫作是最有效反映學(xué)生英語綜合水平的方法之一。教師可以通過學(xué)生的英文寫作，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的不足，以及英語各方面要點(diǎn)的掌握情況。但目前的情況卻是教師由于批改作文需要大量時(shí)間，導(dǎo)致無法給每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的修改意見批注。學(xué)生無法進(jìn)行針對(duì)性的修改；另一方面，教師批改作文注重語法等片面的地方，學(xué)生只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，這些問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，寫作錯(cuò)誤屢禁不止，陷入死循環(huán)。解決這些問題，就需要學(xué)生擁有較高的英文自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)比教師的填鴨式教學(xué)更具有高學(xué)習(xí)效率性。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？這就需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的引導(dǎo)，最主要的就是讓學(xué)生喜歡上英文，對(duì)英文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

英文；寫作；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

如何提高學(xué)生英文寫作能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一大重點(diǎn)。英文的寫作能力能夠直接看出學(xué)生對(duì)于英文這一門課程掌握程度。英文寫作能力的提高，變相的相當(dāng)于提高了英文的掌握水平。有鑒于此，如何讓英文寫作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生喜歡上英文寫作就很重要。

一、自主學(xué)習(xí)為何能夠提高英文寫作能力

(一)何為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，自我看來就是指：能夠根據(jù)自身知識(shí)水平，自身知識(shí)的不足以及自己喜好的類型方面，進(jìn)行有目的性的提高與拓展。這個(gè)行為是自己主觀意識(shí)上的，而非根據(jù)教師或家長(zhǎng)的要求進(jìn)行強(qiáng)迫或壓迫性學(xué)習(xí)。

(二)自主學(xué)習(xí)對(duì)于提高英文寫作能力的優(yōu)勢(shì)。前面說過了，英文寫作考驗(yàn)的是學(xué)生的英文綜合知識(shí)的掌握度。所以，提高寫作水平就很重要。而自主能力能夠有效地提高寫作能力。就拿傳統(tǒng)教學(xué)來舉例：傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生一般都是被動(dòng)接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)則是以學(xué)生為主要學(xué)習(xí)體，教師只起到引導(dǎo)指正作用。這樣做教師將有更多的時(shí)間用來發(fā)現(xiàn)并針對(duì)性的指正學(xué)生的不足之處；第二點(diǎn)就是傳統(tǒng)教學(xué)如同填鴨食，學(xué)生對(duì)于知識(shí)無法全部接受，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，而自主學(xué)習(xí)因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)要求去學(xué)習(xí)，所以厭學(xué)的情緒很難出現(xiàn)；這兩點(diǎn)可以說是自主學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)教學(xué)擁有更大優(yōu)勢(shì)的兩點(diǎn)。這兩點(diǎn)足以說明自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高英文寫作能力也比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)與效率。

二、怎樣通過自主學(xué)習(xí)能力提高英文寫作水平

如今中國的教育是應(yīng)試教育，即是所謂的填鴨式教育。一切只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。在目前的教學(xué)中，都是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這樣的學(xué)習(xí)模式效率低下，做不到因材施教，所以教師們應(yīng)當(dāng)變換一下在教學(xué)中的角色，更多的時(shí)間給予學(xué)習(xí)者在完成寫作任務(wù)的過程中得到提高，教師退居到幕后，監(jiān)管學(xué)生完成任務(wù)的過程，在學(xué)生需要時(shí)給予引導(dǎo)和援助。時(shí)不再單單注重文章字詞和語法這類最基本的語言形式，更注重觀點(diǎn)的提煉、行文的流暢、語義的表達(dá)、語篇的結(jié)構(gòu)等。那么教師又該如何激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面講幾點(diǎn)，大家可以看看：

1.利用網(wǎng)絡(luò)，校園資源共享等平臺(tái)搜集資料，提高綜合寫作能力。教師布置英文寫作往往是布置一個(gè)命題，讓大家圍繞著這個(gè)命題寫作。這種作業(yè)方式一般都是圍繞著課堂所講知識(shí)點(diǎn)來布置作業(yè)的。教師可以換一種布置作業(yè)的方式，如：利用時(shí)下的輿論消息布置一個(gè)話題，讓學(xué)生通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)，電視平臺(tái)獲取相關(guān)的資料來進(jìn)行話題的寫作，這樣不僅寫作靈活度高，又可以培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中資料提煉能力。這種作業(yè)方式會(huì)讓學(xué)生在吸收課外知識(shí)的同時(shí)，掌握了解課堂知識(shí)，而且寫作的過程不再是那種翻課本，找筆記那種枯燥無味。學(xué)生會(huì)為了完成作業(yè)，仔細(xì)認(rèn)真的從課外尋找答案，而不是囫圇吞棗，一帶而過。當(dāng)他們知道原來答案也可以這么找的時(shí)候，他們就會(huì)愛上這種作業(yè)方式，因?yàn)檫@就如同尋寶一樣，充滿了期待的感覺會(huì)讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，無論是課本上的還是課外的。

2.課堂授課形式的改變。大多數(shù)的教師在寫作課堂上授課時(shí)，都會(huì)照著課本逐字逐句的講解知識(shí)點(diǎn)。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，卻忽略了這個(gè)過程是枯燥乏味的。學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)的熱情，以至于知識(shí)接受的效果很差，達(dá)不到教師的預(yù)期。那該如何改變課堂授課形式呢？可以這么做：教師可以選擇一個(gè)近期比較熱門的話題供學(xué)生們自由討論，討論時(shí)可以要求使用英文來闡述，這樣可以起到鍛煉口語，精煉語言提高以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力。而教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及將學(xué)生語句表達(dá)時(shí)錯(cuò)誤的地方提出來并加以指正，這樣也可以起到提高英文寫作文字提煉與表達(dá)能力，還能夠活躍課堂氣氛。

三、利用自評(píng)與互評(píng)規(guī)范自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)要想獲得好效果，評(píng)價(jià)很重要，不然就會(huì)流于形式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要往良好的方面引導(dǎo)，而不是漫無目的的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有效提高學(xué)生英文寫作能力呢？那就需要良好的引導(dǎo)，規(guī)范。

(一)自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成英文寫作初稿時(shí)，要自己審查一遍，看看有哪些不足。不足的地方可以按類型排列好記錄在專門的筆記本上，有不足時(shí)，可以根據(jù)這些記錄進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充。學(xué)生寫作的知識(shí)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本上的知識(shí)，這就需要學(xué)生在平時(shí)注意相關(guān)內(nèi)容的搜集與整理。閱讀一些優(yōu)秀文章，將其當(dāng)做范文，用來對(duì)比自己的寫作找出不足點(diǎn)。這就是個(gè)自我檢查，自我提高的過程。這樣可以讓學(xué)生充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力，找對(duì)方向，提高自己。

(二)小組間互查。教師可以劃分學(xué)生小組，讓他們自己相互檢查自己寫作中的不足。俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。讓他們相互檢查，由于每個(gè)人的觀點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)都不同，通過互查可以找出自查時(shí)所發(fā)現(xiàn)不了的問題。然后依照自查時(shí)記錄時(shí)的格式，一樣記錄下來。以便個(gè)人查閱，修正。

(三)教師最后審查。在學(xué)生自評(píng)與互查之后，教師進(jìn)行最終的檢查修正。教師從專業(yè)角度出發(fā)，尋找學(xué)生在上兩步中所發(fā)現(xiàn)不到的問題，進(jìn)行最后的補(bǔ)充說明。并且將反饋意見及時(shí)傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，讓他們及時(shí)的了解自己目前寫作方面的不足，通過三個(gè)環(huán)節(jié)的檢查，總結(jié)英文寫作經(jīng)驗(yàn)，為下次的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

(四)教師需要建立寫作數(shù)據(jù)庫。教師在每次三個(gè)環(huán)節(jié)檢查之后，要詳細(xì)記錄下每個(gè)學(xué)生的最終綜合問題點(diǎn)。建立學(xué)生個(gè)人的寫作數(shù)據(jù)庫。每隔一段時(shí)間，進(jìn)行一次階段性的寫作總結(jié)。這樣就可以通過階段性總結(jié)來查看學(xué)生在這一階段時(shí)期內(nèi)所取得進(jìn)展，看看哪些達(dá)到目標(biāo)，哪些地方還需加倍努力。這樣一個(gè)階段性的總結(jié)，可以展現(xiàn)學(xué)生在這一階段綜合寫作狀況，有效的提高學(xué)生的寫作能力。

四、自主學(xué)習(xí)應(yīng)用在英文寫作中的難點(diǎn)

現(xiàn)階段自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語寫作方面還存在些許難點(diǎn)問題，如：教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)主體上的角色轉(zhuǎn)換難，受制于應(yīng)試教育制度，學(xué)生還是過于注重分?jǐn)?shù)，老師也是以考試為目的進(jìn)行老式填鴨式教育，不過，隨著我國教育制度這幾年的大改，分?jǐn)?shù)至上的時(shí)代即將過去。所以，分?jǐn)?shù)這個(gè)枷鎖也會(huì)隨之解開。到時(shí)，學(xué)生與老師的角色就可以完成轉(zhuǎn)換了。教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的過程不能放松監(jiān)管，否則會(huì)造成學(xué)生散漫，不作為等現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以監(jiān)管不可以松懈。

綜合以上各點(diǎn)，可以得出：提高英文寫作能力，學(xué)好英文，自主學(xué)習(xí)很重要。而要想激發(fā)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師良好的引導(dǎo)起到很大的作用。另一方面，除了引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣之外，還要規(guī)范好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以免學(xué)生在做無用功。

[1]梁惠梅.試論英語寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]教育與職業(yè)，2008（12):104-105.

[2]劉宏玉.淺談大學(xué)生英文寫作自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012(11):31-32.

Discussion on how to cultivate students' autonomous learning ability in English writing

Huang Ping

(Conghua College of Guangzhou Medical College, Guangzhou Guangdong,510925, China)

English writing is the most effective way to reflect the students’ comprehensive English level. The teacher can find the deficiency in English learning through English writing, and points to master English. But the present situation is that teachers due to the time of composition, unable to give every student of amendments with the notation. Students are not targeted to be modified; on the other hand, teachers correcting local composition grammar and one-sided, students only care about their scores, these problems lead to students' learning efficiency is low, writing error is banned repeatedly, get into a cycle of death. To solve these problems, we need students have higher English ability of autonomous learning, autonomous learning has a higher learning efficiency than cramming method of teachers. How to cultivate students' self learning ability? This requires teachers and parents good guidance, the most important is to make the students like English, have strong interest to the English learning.

English; writing; autonomous learning; training

H315

A

1000-9795（2014）06-0344-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-04

黃 平（1981-），女，湖南永州人，廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院講師，從事英語教學(xué)理論與實(shí)踐方向的研究。