王 麗

（渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 遼寧錦州 121013）

大學(xué)生生命教育問(wèn)題探討

王 麗

（渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 遼寧錦州 121013）

近幾年，出現(xiàn)非常多的校園惡性事件，因此，社會(huì)各界越來(lái)越重視對(duì)于大學(xué)生的生命教育。

大學(xué)生；惡性實(shí)踐；生命教育；理性認(rèn)知

一、大學(xué)生生命教育的意義

如今，大學(xué)校園中出現(xiàn)很多大學(xué)生自殺或者殺人事件，這在極大程度上體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)于生命的模式。其原因是大學(xué)生沒(méi)有理性認(rèn)知生命的意義，不知道怎樣保護(hù)生命，對(duì)于自我價(jià)值過(guò)分重視，沒(méi)有強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)確的自我定位，在人生中表現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)。更嚴(yán)重的現(xiàn)象是，如今的大學(xué)生沒(méi)有較為合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生生命的關(guān)懷不夠，大學(xué)生的生命價(jià)值不能夠得到提升，生命態(tài)度也不能得到正確引導(dǎo)，因此其很難養(yǎng)成全面的心理模式。

二、大學(xué)生生命教育存在的問(wèn)題

1.國(guó)家對(duì)生命教育重視不夠。西方國(guó)家為了使生命教育可以順利進(jìn)行，通過(guò)相關(guān)法律的完善來(lái)作為保障。但是我國(guó)至今還沒(méi)有為生命教育所提供的法律。另外，如美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，幾乎是從小學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行了豐富多彩的教育內(nèi)容，除了專(zhuān)門(mén)的生命課程之外，還有一些生命講座等，在死亡、健康、品格等教育的過(guò)程中融入生命教育，使其形成一套完整的體系。

2.高校教育失衡。近年來(lái)，因?yàn)樯鐣?huì)的告訴發(fā)展，令很多大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，僅僅關(guān)注怎樣獲得知識(shí)，掌握技能在社會(huì)中立足。為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生很少思索自己作為一個(gè)生命而言，應(yīng)當(dāng)具有的情感以及個(gè)人特質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將智慧融入進(jìn)去，二僅僅只是進(jìn)行傳道授業(yè)，這對(duì)于學(xué)生生命質(zhì)量的升華沒(méi)有意義。正是因?yàn)槿藗儗?duì)于實(shí)用的技術(shù)和知識(shí)進(jìn)行過(guò)分關(guān)注，才忽略了大學(xué)生生命本身應(yīng)當(dāng)具有的道德、人格等方面的東西，這就在一定程度上導(dǎo)致生命發(fā)生異化，也是頻頻出現(xiàn)輕生慘劇的根源。

3.生命教育內(nèi)容、方法單一。如今，很多高校已經(jīng)開(kāi)展了生命教育，并獲得了成績(jī)。但是由于我國(guó)高校的整體教學(xué)中并不包含生命教育的內(nèi)容，而且很多學(xué)校僅僅是把生命教育作為講座或者宣講等，并不作為必須課程對(duì)學(xué)生生命加以引導(dǎo)，因此，這樣的課程有名無(wú)實(shí)，無(wú)法起到一定的作用。在教學(xué)方法方面，這樣的課雖然不是千篇一律的形勢(shì)，但是都是老師說(shuō)教，課程程式化。

4.大學(xué)生不能理性認(rèn)識(shí)到生命存在的意義。在科技發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越追求物質(zhì)上的滿(mǎn)足，因此很多大學(xué)生對(duì)于生死沒(méi)有正確的觀念，不能理解到生命對(duì)于身邊的人，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)有什么樣的意義。在遇到問(wèn)題之后，會(huì)因?yàn)樾睦飭?wèn)題而產(chǎn)生輕生的想法，甚至覺(jué)得死亡等于解脫，這是對(duì)于生命認(rèn)識(shí)的偏差。

三、完善我國(guó)大學(xué)生生命教育

(一)高校教育應(yīng)當(dāng)以人為本。高校在進(jìn)行大學(xué)生教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有體制進(jìn)行改革，對(duì)大學(xué)生生命教育加以注重，并樹(shù)立以人為本的理念，使大學(xué)生更加珍惜生命，強(qiáng)化他們的生命意識(shí)，讓學(xué)生在尊重生命的前提下，建立起理性且科學(xué)的觀念。

(二)高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行生命教育體系的完整構(gòu)建。第一，高校在進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展生命教育，使學(xué)生的困惑得到針對(duì)性的解決，使學(xué)生能夠感受到社會(huì)、老師等多方面的關(guān)注，使學(xué)生更加熱愛(ài)生命；第二要豐富校園活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到快樂(lè)；第三，高校應(yīng)當(dāng)在各個(gè)學(xué)科之中融入生命教育的內(nèi)容，以其他學(xué)科為平臺(tái)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確健康的人生觀，從而使大學(xué)生生命教育體系得到一定程度的完善。

(三)建立全方位的心理咨詢(xún)體系。高校進(jìn)行生命教育課程教育的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行心理健康的教育，因?yàn)楹芏嗌鼏?wèn)題都是由于心理問(wèn)題所導(dǎo)致的，在學(xué)習(xí)心理健康的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生了解到自己的心理發(fā)展，并掌握一定的方法對(duì)自己的心理問(wèn)題進(jìn)行治療和調(diào)節(jié)，從而通過(guò)心理課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。另外，要使學(xué)校的心理網(wǎng)站、心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、心理郵箱等，在最大程度上發(fā)揮作用，使學(xué)生的心理問(wèn)題得到及時(shí)解決，另外，還要進(jìn)行干預(yù)體系的建立，利用心理輔導(dǎo)以及心理咨詢(xún)等方式，使大學(xué)生得到一定程度的心理干預(yù)。

(四)使高校教師隊(duì)伍建設(shè)更加完善。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作人員加以重視，尤其是輔導(dǎo)員更應(yīng)該關(guān)注教育人員的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兺诖髮W(xué)生的心理健康方面起決定性作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織輔導(dǎo)員參與生命教育以及心理健康等方面的培訓(xùn)，令他們?cè)谡莆找欢ǖ男睦碇R(shí)以及方法既能的前提下，幫助大學(xué)生處理學(xué)習(xí)以及生活等多方面的問(wèn)題，并結(jié)合大學(xué)生的生命教育，心理健康教育等教育內(nèi)容，使大學(xué)生生命教育的針對(duì)性得到提高。另外，高校一切的教職工都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己身上的責(zé)任，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式和渠道，使教師的素質(zhì)水平得到提高，令他們能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

(五)融合社會(huì)、學(xué)校以及家庭建立全面的生命教育體系。生命完整的形勢(shì)，因此，生命教育不僅僅要在學(xué)校中實(shí)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境是整個(gè)社會(huì)，在家庭以及社會(huì)生活中也包含著生命教育的內(nèi)容。因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校、家庭以及社會(huì)等多方面的環(huán)境，使完整的生命教育得到構(gòu)建。

Discussion on college students' life education

Wang Li

(Foreign Languages College of Bohai University, Jinzhou Liaoning, 121013, China)

In recent years, there are a lot of campus malignant events, so, the community more and more pays attention to the life education of college students.

college students; malignant practice; life education; rational cognition

G40

A

1000-9795（2014）06-0059-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2014-03-11

王 麗（1982-），女，遼寧沈陽(yáng)人，從事思想政治教育方向的研究。

本研究為遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題成果之一，項(xiàng)目編號(hào)號(hào)：JG13DB179。