沈佳君

（同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院 上海 200092）

在華留學(xué)生“文化適應(yīng)”之我見(jiàn)

沈佳君

（同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院 上海 200092）

隨著在華留學(xué)生數(shù)量日益龐大，在華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。本文就留學(xué)生在華的文化適應(yīng)問(wèn)題展開(kāi)粗淺的討論，并結(jié)合筆者在臺(tái)灣和日本考察高校的一些見(jiàn)聞，對(duì)文化適應(yīng)方面提出了一些看法。

在華留學(xué)生；跨文化；適應(yīng)；外事

一、概述

進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)全球化和一體化步伐的加快，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，拉近了世界各國(guó)人民之間的距離，世界各國(guó)相互交往和交流不斷擴(kuò)大，人們對(duì)其它國(guó)家的歷史背景、文化與社會(huì)現(xiàn)實(shí)了解的需求也日趨迫切，特別是隨著各國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)的不斷合作和交流，學(xué)生國(guó)際流動(dòng)成為各國(guó)間文化教育交流的重要內(nèi)容。

教育部發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2013年在華學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)人員總數(shù)首次突破29萬(wàn)人，與2010年相比，增長(zhǎng)27521名，同比增長(zhǎng)10.38%。來(lái)華留學(xué)生總?cè)藬?shù)、生源國(guó)家和地區(qū)數(shù)、我國(guó)接收留學(xué)生單位數(shù)及中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生人數(shù)四項(xiàng)均創(chuàng)新中國(guó)成立以來(lái)新高[1]。教育部于2010年發(fā)布的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》提出，爭(zhēng)取到2020年全國(guó)當(dāng)年外國(guó)留學(xué)人員數(shù)量達(dá)到50萬(wàn)，使我國(guó)成為亞洲最大的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)目的地國(guó)家[2]。

隨著外籍學(xué)生在華人數(shù)的不斷增加，外籍學(xué)生在華的各種問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，例如，有的外籍學(xué)生不遵守學(xué)校的規(guī)章制度；由于文化背景不同導(dǎo)致的中外學(xué)生沖突；以及由于對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)而帶來(lái)的外籍學(xué)生心理上的障礙等，都加大了高校外籍學(xué)生管理者的工作難度和工作強(qiáng)度。在華留學(xué)生這個(gè)群體相對(duì)比較特殊。普通人來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)主要會(huì)面對(duì)兩個(gè)障礙：語(yǔ)言溝通不暢和對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，留學(xué)生本身因肩負(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)，又需要盡快做好調(diào)整，適應(yīng)環(huán)境．以便更好地投入到學(xué)習(xí)中，這也反映了留學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境的緊迫性。通常情況下我們認(rèn)為，中文基礎(chǔ)較好的留學(xué)生能盡快適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)樗麄兡芾米约旱恼Z(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)厝藴贤?，了解具體情況，從而做出迅速的調(diào)整[3]。但是，留學(xué)生在華遇到的不僅僅是語(yǔ)言障礙問(wèn)題。周源的《在華留學(xué)生跨文化適應(yīng)與溝通分析》中[4]，指出，作為跨文化交流的硬件之一，語(yǔ)言保障只是減輕了跨文化交流的心理壓力．并不能決定跨文化的交流效果。筆者認(rèn)文化差異的沖突是一個(gè)至關(guān)重要的因素。

二、在華留學(xué)生的主要問(wèn)題

1.語(yǔ)言溝通困難

漢語(yǔ)是國(guó)際公認(rèn)的最難學(xué)的語(yǔ)言之一，學(xué)好漢語(yǔ)對(duì)于外籍學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，并且“中國(guó)地域遼闊，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，課堂上和書(shū)本上學(xué)的漢語(yǔ)和來(lái)到中國(guó)接觸到的‘活的漢語(yǔ)’千差萬(wàn)別”。為測(cè)試母語(yǔ)非漢語(yǔ)者的漢語(yǔ)水平而設(shè)立的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試——漢語(yǔ)水平考試(HSK)，至今已在海外幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立100多個(gè)考點(diǎn)，被稱(chēng)為“中國(guó)托?！薄５菨h語(yǔ)博大精深，留學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)HSK的漢語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到在中國(guó)生活的要求。

筆者所在學(xué)校，有超過(guò)1000名留學(xué)生，筆者在隨機(jī)采訪的留學(xué)生中，有超過(guò)70%的留學(xué)生不能和他人正常的中文交流，而這些留學(xué)生種，，絕大部分的交流對(duì)象是本國(guó)的留學(xué)生，或者同樣會(huì)英語(yǔ)的他國(guó)留學(xué)生，更有相當(dāng)一部分性格內(nèi)斂的留學(xué)生，基本不和其他同學(xué)交流溝通，這對(duì)于一個(gè)獨(dú)自來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活也將會(huì)帶來(lái)非常巨大的影響。

筆者在考察臺(tái)灣高校的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣的留學(xué)生在語(yǔ)言問(wèn)題上，有值得借鑒之處。新到臺(tái)灣的留學(xué)生，他們可以很容易求助本國(guó)之前過(guò)來(lái)的外籍學(xué)生，這些外籍學(xué)生在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，組成以國(guó)家為區(qū)分依據(jù)的學(xué)生組織，負(fù)責(zé)管理和引導(dǎo)每年新考入的本國(guó)外籍學(xué)生，并在日常生活中開(kāi)展聚會(huì)活動(dòng)等，這些便是外籍學(xué)生口中的“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐”。而這些團(tuán)體的發(fā)展規(guī)模不僅僅局限在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，還擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，甚至臺(tái)灣省。筆者認(rèn)為大陸高?？梢猿浞掷脤W(xué)生團(tuán)體的力量，特別是外籍學(xué)生自己的學(xué)生團(tuán)體的力量，在學(xué)生會(huì)中成立專(zhuān)門(mén)的外籍學(xué)生管理部門(mén)，并在部門(mén)中積極納入外籍學(xué)生，發(fā)揮他們的自制功能。此外，還可以成立以國(guó)家、地區(qū)或大洲為區(qū)分的社團(tuán)組織，在開(kāi)學(xué)之初負(fù)責(zé)外籍新生的融入工作，增強(qiáng)外籍學(xué)生在華的歸屬感，減輕他們的思想之情。充分利用學(xué)生自身的力量，一方面可以減輕管理老師的工作壓力，另一方面也可以加強(qiáng)各國(guó)外籍學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生自身的跨文化能力，并且在一些情況下，學(xué)生之間的交流會(huì)比師生之間的交流更加有效。再者，可以建立外籍留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生一對(duì)一的伙伴關(guān)系，不僅讓留學(xué)生更加快速的了解中國(guó)，熟練中文，適應(yīng)中國(guó)校園生活，還可以讓中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)到各種外語(yǔ)，各個(gè)民族的文化。

2.文化適應(yīng)困難

由于長(zhǎng)期生活在非中華文化圈，特別是生活在非東方文化圈，外籍學(xué)生由文化差異導(dǎo)致的文化震蕩、文化誤會(huì)，甚至文化沖突會(huì)相對(duì)明顯。很多留學(xué)生對(duì)在華的自然環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量以及生活質(zhì)量都很滿意，但他們的社會(huì)生活不盡如人意，此外，有時(shí)在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到一些問(wèn)題。我認(rèn)為原因之一是他們對(duì)文化沖擊缺乏了解，因此導(dǎo)致其不能完全適應(yīng)在中國(guó)的生活。很多留學(xué)生和中國(guó)人之間缺乏充分的交流，他們對(duì)中國(guó)學(xué)生乃至中國(guó)人存在一些先入為主的想法，用一成不變的眼光來(lái)看中國(guó)。此外，他們一直以來(lái)故步自封，這妨礙了他們?nèi)チ私庵袊?guó)文化的“規(guī)則”，因此不能適應(yīng)這里的生活[5]。

筆者在調(diào)查期間了解到，有超過(guò)90%的留學(xué)生，認(rèn)為很難適應(yīng)中國(guó)的文化。他們認(rèn)為，他們?cè)谥袊?guó)學(xué)生眼里，始終是“另類(lèi)”，中國(guó)文化對(duì)外來(lái)文化的包容度比較小。中國(guó)學(xué)生也比較冷漠，很少主動(dòng)和留學(xué)生溝通。他們對(duì)中國(guó)文化了解的更是微乎其微，也正是因?yàn)樗麄儾涣私庵袊?guó)文化，才有了前面所提到的對(duì)中國(guó)學(xué)生的一些誤解。中國(guó)文化意向崇尚海納百川，但相比西方文化，確實(shí)內(nèi)斂許多，這恰恰是留學(xué)生誤解為中國(guó)學(xué)生“不夠友好”的主要原因。

筆者在日本高?？疾炱陂g，發(fā)現(xiàn)日本吸引外國(guó)學(xué)子來(lái)日本留學(xué)，不僅僅推進(jìn)各大學(xué)留學(xué)生信息發(fā)布及日本留學(xué)展覽等各種舉措、駐外使領(lǐng)館、獨(dú)立行政法人駐外事務(wù)所及大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)駐海外辦事處應(yīng)相互合作，提供日本留學(xué)相關(guān)的各種信息，更重要的是，在不遺余力地積極地傳播民有關(guān)日本文化、社會(huì)，名族風(fēng)氣等。這讓很多留學(xué)生在到日本留學(xué)之前，就對(duì)日本文化有了相當(dāng)程度的了解，從而能相對(duì)容易適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕Ｎ覈?guó)為招收更多的留學(xué)生、擴(kuò)大留學(xué)生市場(chǎng)，我國(guó)比較注重于吸收外來(lái)的文化和科技成果，卻在把中國(guó)的文化魅力和發(fā)展展示給世界這方面做的不夠。所以要吸引外國(guó)留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，首先要利用信息傳播讓世界了解中國(guó)。其次是擴(kuò)大宣傳渠道，加強(qiáng)多媒體的宣傳[6]，真正把中國(guó)文化的內(nèi)在宣傳出去，讓留學(xué)生在來(lái)中國(guó)之前，就對(duì)中國(guó)文化有一定的認(rèn)識(shí)。筆者了解到，目前基本所有高校都有獨(dú)立的留學(xué)生宿舍樓，而非留學(xué)生基本上不允許進(jìn)入留學(xué)生宿舍樓，這本身無(wú)形中拉開(kāi)了留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的距離，筆者認(rèn)為，不妨將留學(xué)生安排普通宿舍里，大學(xué)生宿舍文化是非常有代表性的中國(guó)文化的具體體現(xiàn)，留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生生活在一個(gè)房間里，或許會(huì)有一定的問(wèn)題，但這卻是一個(gè)適應(yīng)中國(guó)文化的捷徑，可以零距離的拉近中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生的距離，如果留學(xué)可以適應(yīng)大學(xué)生宿舍生活，那自然可以適應(yīng)在中國(guó)的生活，適應(yīng)中國(guó)文化。在美留學(xué)生中有相當(dāng)一部分是寄宿在美國(guó)家庭中，這種寄宿家庭是和當(dāng)?shù)馗咝：献?，?zhuān)門(mén)接受留學(xué)生寄宿的。留學(xué)生寄宿在當(dāng)?shù)丶彝ブ?，能讓留學(xué)生快速了解當(dāng)?shù)匚幕?，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣?，提高?dāng)?shù)卣Z(yǔ)言等等諸多益處，目前在中國(guó)尚無(wú)類(lèi)似的寄宿現(xiàn)象，筆者以為，如果條件允許，高?？梢院椭苓吋彝ズ献?，開(kāi)展類(lèi)似的這種寄宿，將非常有效的幫助留學(xué)生快速有效適應(yīng)中國(guó)文化。

三、高校留學(xué)工作主要問(wèn)題

外籍學(xué)生管理是一項(xiàng)十分瑣碎又十分嚴(yán)肅的事情，因?yàn)閷?duì)于外籍學(xué)生的管理涉及到方方面面，甚至意想不到的內(nèi)容，并且，對(duì)于外籍學(xué)生的管理涉及到外事工作，因此決不能夠掉以輕心。作為管理者而言，必須在各方面都具備較高的素質(zhì)，特別是在跨文化交流方面，應(yīng)該具有很強(qiáng)的能力。但是目前有一些學(xué)校的管理者并沒(méi)有達(dá)到這樣的高度，甚至有些涉外教師并不能使用英語(yǔ)流暢地與外籍學(xué)生進(jìn)行交流，幫助其解決困難，而這無(wú)疑會(huì)增加雙方的不愉快，帶來(lái)管理上的不便。

筆者在臺(tái)考察高校期間，發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上，臺(tái)灣高校管理者比較有優(yōu)勢(shì)。由于臺(tái)灣在歷史上曾多次被不同國(guó)家占領(lǐng)，臺(tái)灣的文化存在著中西交融的特點(diǎn)，既有中華傳統(tǒng)文化的印記，又不斷受著西方文明的沖擊，而且也受到了日本及東南亞國(guó)家的影響。因此，臺(tái)灣高校的管理老師在語(yǔ)言和思想方面也都自然有著較高的跨文化能力。以筆者所拜訪的成功大學(xué)為例，每位國(guó)際處的老師都能講一口流利的英語(yǔ)，有些還能講日語(yǔ)、德語(yǔ)，而國(guó)際處的教務(wù)長(zhǎng)(相當(dāng)于大陸高校國(guó)際處的主任)能用五種語(yǔ)言和同學(xué)進(jìn)行日常交流。當(dāng)然，我們不能因此就去批判大陸在這方面的欠缺，因?yàn)槊總€(gè)社會(huì)都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，大陸深厚的歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特的社會(huì)文化也正是很多外籍學(xué)生千里而來(lái)的原因。此外，老師的授課和考核方式也成為外國(guó)留學(xué)生適應(yīng)中國(guó)學(xué)習(xí)的障礙。而這些問(wèn)題都可能導(dǎo)致外國(guó)留學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，進(jìn)一步阻礙他們正常的學(xué)習(xí)生活。很多高校雖然都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)授課課程，但大多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)授課課程尚沒(méi)有形成較為完備的學(xué)科體系，存在英語(yǔ)課程較為分散、零碎難以形成合力的情況。

四、結(jié)尾

留學(xué)生的身份不僅是學(xué)生，而且是外國(guó)來(lái)華友人。留學(xué)生作為一個(gè)我們中國(guó)社會(huì)中的特殊群體，他們?cè)谥袊?guó)由于文化沖突引起問(wèn)題，不僅對(duì)于他們本人會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)于我們高校，甚至對(duì)于我們國(guó)家都有可能產(chǎn)生影響。我們作為高校外事工作者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注留學(xué)生在華文化沖突問(wèn)題，幫助留學(xué)生適應(yīng)留學(xué)生活。

[1]上海教育網(wǎng):http://www.shmedu.cn/lianxihuod-ong /201307033025.html，

[2]王育珍.在華留學(xué)生文化游離現(xiàn)象分析及應(yīng)對(duì)策略[J].高教前沿,2003(5):66-67.

[3]譚鋮.淺談在華留學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題[J].考試周刊,2013(45):163.

[4]周源.在華留學(xué)生跨文化適應(yīng)與溝通分析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2009(13):172:173.

[5]鄭曉,張馳,等.從外籍學(xué)生角度看大陸高校對(duì)外籍學(xué)生的管理[J].教育教學(xué)論壇,2013(43):159-162.

[6]劉丹.日本國(guó)留學(xué)生管理特點(diǎn)及其經(jīng)驗(yàn)借鑒.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012.

Some Opinions on the Cultural Adaption of Overseas Students in China

Shen Jia-jun

(College of Civil Engineering, Tongji University, Shanghai, 200092, China)

With the number of overseas students in China keeps increasing, the issue of cross cultural adaptation of overseas students draws more and more attention. The author discussed this issue and made some suggestions on the cross cultural adaptation.

overseas students in China; cross culture; adaption; foreign affairs

G648.9

A

1000-9795（2014）06-0217-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

沈佳君（1984-），女，浙江紹興人，從事外事工作。