黃 希

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院圖書館 廣西南寧 530021）

淺論高校圖書館閱讀文化建設(shè)

黃 希

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院圖書館 廣西南寧 530021）

圖書館作為高校閱讀文化的引領(lǐng)者和建設(shè)者，在閱讀文化的建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮重要的作用。本文介紹了閱讀文化的內(nèi)容，并根據(jù)實踐工作中感知到的閱讀現(xiàn)狀，提出了閱讀文化建設(shè)的一些措施。

高校；圖書館 ；閱讀文化

一、高校圖書館閱讀文化的內(nèi)容

張岱年等學者對于文化的界定方式：文化可分為物態(tài)、制度、行為、心態(tài)四個層面。閱讀文化建設(shè)也應(yīng)包括閱讀物態(tài)、閱讀制度、閱讀行為、閱讀心態(tài)四個文化層面。

1.1 圖書館物態(tài)。包括物質(zhì)形態(tài)的規(guī)劃、即圖書館建筑的規(guī)劃，圖書館館藏、館藏布局和優(yōu)化，良好閱讀環(huán)境的建構(gòu)。圖書館物質(zhì)形態(tài)影響和制約著圖書館閱讀文化建設(shè)的發(fā)展，完善的閱讀設(shè)施環(huán)境和優(yōu)化的館藏資源，對于吸引讀者到館，提供有力的保障。

1.2 圖書館閱讀制度。主要是要在學院和圖書館主導(dǎo)下建設(shè)圖書館多元服務(wù)體系、保障體系、及建立完善的圖書館規(guī)章制度。要把閱讀文化的建設(shè)及閱讀推廣活動提到學院和圖書館發(fā)展的重要日程安排上。

1.3 閱讀行為。閱讀是能動和復(fù)雜的過程，包括多種不同的行為。在閱讀的過程中，讀者與文本發(fā)生逐級遞增的互動，包括理解、解釋、引申其所讀的文本。并在不知不覺中對我們的世界觀、方法論、和最普通的感知和行為習慣產(chǎn)生影響。圖書館導(dǎo)讀和培訓工作，學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，及圖書館各種閱讀活動的開展，是圖書館介入閱讀行為的重要方法和模式。

1.4 閱讀心態(tài)。閱讀的過程同時是在塑造心理世界的過程。在閱讀中，視覺信號從已有的概念在內(nèi)心產(chǎn)生新的意義。高校圖書館閱讀文化建設(shè)，要激發(fā)學生的閱讀的動機和閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀過程模式，形成良好的閱讀思維。

二、高校圖書館閱讀文化建設(shè)的方式

2.1 創(chuàng)新圖書館物質(zhì)形態(tài)建構(gòu)的模式

2.1.1 高校圖書館經(jīng)過多年的發(fā)展，圖書館建筑本身都有了長足的進步。許多高校圖書館已然成為校園里的標志性建筑，功能設(shè)施等也在不斷完善過程中。圖書館建筑是一個活的有機體，其建筑本身是有生命、有意義的。圖書館要合理布局、劃分功能區(qū)間，把有形的空間化為具有文化意義的符號，形成圖書館濃郁的學習氛圍和文化氛圍。館藏資源要進行系統(tǒng)性、專業(yè)性分類布館，合理排架。并從視覺與感觀上，吸引讀者的注意。

2.1.2 建設(shè)圖書館文化走廊及文藝流動站。圖書館可在館內(nèi)各樓層平臺、書庫的外緩走廊，設(shè)置常態(tài)化的學生文藝作品展示窗口。內(nèi)容包括畫作、書法、電腦設(shè)計作品等。主題具有人文性和藝術(shù)性，每個作品都署有作者的名字，作為館內(nèi)重要的藏品流動展出。這將極大的拉近圖書館與讀者的距離，同時增加館內(nèi)的閱讀氛圍。

2.1.3 建設(shè)館內(nèi)具有文化氛圍的讀者座吧。閱讀是高尚而富有情趣的活動。讀者座吧的設(shè)計要突顯實用性、藝術(shù)性，富含文化氣息。同時可結(jié)合90后大學生的心理特點，融入一些后現(xiàn)代主義風格和時代特色。在具有文化氛圍的座吧閱讀紙質(zhì)圖書，或通過WIFI瀏覽電子資源、電子讀物。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓愉悅閱讀成為學生的一種生活方式。

2.2 建構(gòu)圖書館完善的閱讀制度

圖書館閱讀文化的建構(gòu)，需要制度性的保障。高校要利用自身的優(yōu)勢和資源統(tǒng)籌各方力量，爭取學校主管機構(gòu)的支持，從制度上保障閱讀宣傳、閱讀指導(dǎo)、閱讀推廣的開展。從而在知識性、文化性、思想性上潛移默化地進入學生學習生活過程中，打造圖書館相對未被社會大眾生活異化的閱讀文化。

2.3 開展多元文化閱讀活動，了解讀者閱讀心理，引導(dǎo)讀者閱讀行為

讀者閱讀行為，直接影響著閱讀主體大腦參與度，關(guān)聯(lián)著對閱讀對象知識信息的理解。良好閱讀行為的培養(yǎng)，影響閱讀理念的打造，決定閱讀文化及氛圍的建設(shè)。

2.3.1 構(gòu)建高校閱讀文化統(tǒng)籌和服務(wù)機構(gòu)

(1)成立高校閱讀文化指導(dǎo)機構(gòu)。紙質(zhì)圖書、電子資源是物質(zhì)載體，讀者是主體。要以高校圖情專業(yè)委員會、和圖書館資深館員、結(jié)合學院團委、學生各社團，聯(lián)合組織成立閱讀文化的指導(dǎo)機構(gòu)。其職能就是宣傳、引導(dǎo)、推廣從“心”開始的閱讀，并可結(jié)合校園文化節(jié)等，開展形式多樣的閱讀文化活動。

(2)成立讀者協(xié)會、讀者閱讀協(xié)會等社團。書籍是智慧的鑰匙。以書會友，相識相勵，相互切磋，交流讀書心得，從而互相吸收文化的營養(yǎng)。讀者協(xié)會可開展“圖書漂流瓶”活動，通過分享、信用、傳播的主題，以好書分享的形式讓知識因傳播而美麗。我館成立的讀者協(xié)會，就在老師的指導(dǎo)下開展多次的閱讀交流、征文比賽、讀者年會、年度優(yōu)秀讀者評選等活動。我院的文學社團，也在多次的區(qū)域性征文比賽中獲得獎項。

(3)創(chuàng)辦圖書館閱讀服務(wù)校內(nèi)刊物。通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感或信仰，以及與此相關(guān)的所有社會交往活動，就是文化傳播活動。圖書館閱讀服務(wù)內(nèi)刊，以紙質(zhì)版和電子版的形式，定期在校內(nèi)和圖書館網(wǎng)站上推出。宗旨是是以圖文的形式進行新書、好書、經(jīng)典圖書的推介，介紹閱讀方法、推介信息查詢渠道、發(fā)表資深教師對圖書的評介、及登載學生閱讀的讀后感等。

2.3.2 構(gòu)建高校圖書館閱讀文化的舉措

(1)加強高校圖書館閱讀價值觀、閱讀理念的培養(yǎng)。幫助學生構(gòu)建正確的閱讀理念、正確的閱讀價值觀，是落實讀者閱讀主體的前提，也是現(xiàn)代社會培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要條件。高校學生除課堂教育外，其特點是更多的時間需自我管理、自我教育、自我服務(wù)。高校圖書館作為學生課堂教育外重要的學習場所、文獻中心，在閱讀文化的構(gòu)建中，對學生閱讀理念的塑造負有重要的責任。

隨著時代和科技的發(fā)展，許多讀者傾向于感性化、淺層次的快餐式閱讀，甚至是以讀圖為基本方式的淺閱讀。淺閱讀中閱讀主體的參與程度不高，對閱讀語言和符號的理解程度有限。其背后隱含的是學生人文素養(yǎng)的缺失。培養(yǎng)學生高尚的道德和文化素養(yǎng)，必須通過正確的閱讀理念，通過不斷閱讀積累和理悟，通過閱讀主體高度的參與度來實現(xiàn)。在閱讀過程中，要培養(yǎng)學生的鑒別評價能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，做好自己的閱讀計劃。在閱讀中學會思考，塑造超越本我的健康生命主體、提升自己。

(2)提供個性化的導(dǎo)讀服務(wù)工作。每個讀者在性格、意志、情感等方面都有區(qū)別于他人的個性化差異，對于人的言語方式、情感方式、行為方式有著重要的影響。人的個性化差異，決定著讀者的個性化閱讀傾向。因而，圖書館根據(jù)讀者的不同需求，為他們提供專門的、個性化服務(wù)，引導(dǎo)他們在查詢信息資源過程中制定符合需求的解決方案，是圖書館服務(wù)發(fā)展的必然需求。了解讀者需求，通過常態(tài)化的館內(nèi)服務(wù)平臺，及網(wǎng)站服務(wù)模塊，通過與學生面對面溝通，及網(wǎng)絡(luò)平臺互動等形式，為其實實在在地解決閱讀過程中存在的問題、及閱讀過程中衍生的困惑，以更快捷的方式打造信息到達的直通車，能更好地提高圖書館的服務(wù)品質(zhì)，提升圖書借閱率，激發(fā)學生閱讀的激情、興趣。

讀者與圖書館員的雙向交流、合作，使得閱讀行為和過程更具開放性、靈活性。《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是也論其世也。是尚友也?！爆F(xiàn)代教育認為，知人者，其指向不僅是作者本身。對讀者的個性、閱讀心理的充分認識，對挖掘其潛在閱讀需求，科學引導(dǎo)其閱讀傾向，將能起到更好的閱讀效果。繼而打破傳統(tǒng)學習靜態(tài)的、單向的閱讀模式，更好地發(fā)揮學生學習潛能。為閱讀文化建立提供良好的閱讀體驗。

(3)圖書館及學院的各種閱讀文化活動要辦出特色，真正做到吸引讀者。讀者活動月、讀者沙龍、專題講座、好書品談會、漂流瓶等活動在高校每年都有開展。這些活動要做到真正貼近讀者，吸引學生的視覺關(guān)注，能真正全身心地投入進來。讓讀者在濃郁的文化氛圍中萌生一種對知識、對閱讀的強烈愿望，潛移默化中影響讀者的閱讀行為，提高大學生的精神境界和認知水平。

活動的主題、形式要每年變動。為吸引讀者，圖書館的主題活動要契合青年學生的心理需求，培育愉悅閱讀，讓學生感知到閱讀里有精神家園，在自由閱讀過程中因情感的投入，擁到強大的力量源泉和精神支柱。通過閱讀分享，一起品談成長過程中人生的體悟，感悟生命的價值和意義。

(4)閱讀文化建設(shè)要以學生為主體，以校園為主要空間，以課外閱讀文化生活為主要內(nèi)容，建立群體性的人文氛圍，富含校園文化精神。用富含時代精神的文學藝術(shù)，來陶冶學生的精神世界，為構(gòu)建合諧社會，為中國夢和民族的偉大復(fù)興提供人力資源的保障，培育一代有知識、有能力，具有健康人格的復(fù)合性人才。

三、結(jié)語

知識積累和圖書流傳的時間性，形成了有效的人類文化存儲功能，為人類文化的繼承和創(chuàng)造提供了條件。而閱讀讓歷史和文化的傳承成為具有生命力的存在。高校圖書館閱讀文化的建立，正是這種薪火相傳的時代體現(xiàn)。倡導(dǎo)和鼓勵一種閱讀文化，會讓校園真正沁滿書香，澤被來者。

[1]王光余,汪琴.世紀之交讀者閱讀習慣的變化[M].圖書情報知識,2005(4):5-8.

[2]張岱年,方克立.中國文化概論[J].北京師范大學出版社,1994:5-6.

[3]李雪松.高校圖書館閱讀文化體系構(gòu)建[J].大學圖書情報學刊,2013(7):8-10.

[4]麥淑平.后現(xiàn)代文化語境下圖書館閱讀文化的構(gòu)建[J].圖書館理論與實踐,2009(9):18-20.

Superficial View on College Library Reading Cultural Building

Huang Xi

(Library of Guangxi Economic and Trade Polytechnic, Nanning Guangxi,530021, China)

Library as the leader and builder of college reading cultural, plays a very important role in reading cultural building. This article introduces reading cultural content and puts forward some suggestions in cultural reading building on the reading present situation in practice work.

college；library；reading culture

G250

A

1000-9795（2014）06-0210-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-02

黃 希（1978-），男，館員，講師。