雷晚蓉

(婁底職業(yè)技術學院公共事物管理系，湖南婁底417000)

CDIO體系最初形成于2001年，主要包含四個方面的內容:構思(Conceive)、設計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)，主要基于產品從研發(fā)到生產的整個生命周期，激發(fā)學生的主動性、實踐性，善于立足課程間的內在聯(lián)系，完成預期學習目標。在這種教學理念中，將工程畢業(yè)生能力素質主要劃分為基礎專業(yè)能力、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力等四個不同層面的內容，為了使這些層面都達到應有的水準，該教學體系要求采取綜合系統(tǒng)性的培養(yǎng)框架，促使學生能夠按照預定目標不斷發(fā)展。這種教學理念的革新發(fā)展最初在工科教學領域形成，不過從根本上看，是一種可以在更廣泛的教學領域得到推廣的新型教學模式、方法和流程。因此，將這種新出現(xiàn)的前沿辦學理念科學地植入到旅游管理專業(yè)教學活動中去，將有利于旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，改善當前旅游管理專業(yè)教學質量。

一、構思:圍繞旅游教學特點和發(fā)展需要，明確運用CDIO的目標體系

從旅游管理專業(yè)高職教育自身的教學目標來看，主要就是以服務于生產實踐需要，提供運用性技能型人才為主要特點，所以推導該領域人才培養(yǎng)的科學目標主要為:最大限度地了解前沿的旅游經營管理運行模式，充分聯(lián)系現(xiàn)階段旅游業(yè)發(fā)展實際和特點，有意識地突出先進的旅游管理專業(yè)知識，不斷增強學生的綜合管理素質，保證他們可以勝任多樣化的旅游管理和運營工作，成為新時代合格的高級專業(yè)人才。一是通過該教學創(chuàng)新推動旅游專業(yè)人才平培養(yǎng)的高級性。二是突出教學內容的職業(yè)性。三是要在職業(yè)技能培養(yǎng)上體現(xiàn)良好的實踐性。

二、設計:立足能力培養(yǎng)教學本質，不斷優(yōu)化課程結構水平

旅游管理專業(yè)貫徹落實CDIO辦學理念，滿足旅游企事業(yè)單位等市場運營的需要和發(fā)展的需要，提供具備旅游領域管理和服務前沿工作必備高水平專業(yè)素質的應用型人才，在及時更新教學理念的前提下，還需要動態(tài)有序地突破原有的學科理論框架，根據(jù)學生未來參加旅游業(yè)務和管理實踐中需要具備的知識、能力、人格和素質等方面的高標準要求，對應地設計和組織在高職教育期間的各類教學內容，并以此為基礎，逐步形成具有良好科學性、開放性和動態(tài)性的課程體系。一方面在管理理論和專業(yè)知識方面，應當積極引入前沿的和成熟的觀點和認識，保證課程內容具有良好的時代性和先進性;另一方面，應當不斷增加培養(yǎng)學生實踐動手能力的課程內容，利用多樣化的學校教育和社會實踐活動，幫助學生能夠有效地將學到的各種專業(yè)知識和實踐運用緊密結合起來，將知識和能力同步起來，保證教學的進步和學生能力的提升具有良好的關聯(lián)性。在這一過程中，應當及時依據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的新趨勢、新特點，動態(tài)調整和優(yōu)化課程內容和結構的設置和安排，從而隨著教學活動的開展能夠有效落實“政治思想素質過硬、基礎理論扎實、外語水平高、實踐能力強”的旅游專業(yè)人才教育目標，為我國現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展提供能力更強、素質更高的旅游專業(yè)智力支撐和人才保障。

三、實施:以強化隊伍建設為抓手，切實推動新型教學模式的實施

基于前面的構思和設計可知，要全面改善旅游管理專業(yè)教學質量，就需要配備與之相應的高素質教師隊伍。旅游教育領域的應用性特點和發(fā)展的教學目標，都要求該領域的專業(yè)教師不只是擁有全面的理論知識體系，還應當在科研方面能夠具備深厚的功底。此外，還應當積累一定的旅游管理實踐經驗，從而在對旅游實踐作業(yè)和管理技能充分掌握和了解的基礎上，更好地引導和幫助學生們理論聯(lián)系實際，滿足動態(tài)發(fā)展、素質高端的現(xiàn)代旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標的需要。為此，一方面需要針對旅游管理專業(yè)教師的授課水平、科研能力、實務處理技能、行業(yè)管理經驗等全角度入手，利用各種培訓和再教育活動，逐步形成堅實而先進的教學力量，使得雙師型教師隊伍成為旅游管理專業(yè)教學的一個主要特點。其中，為了彌補教師在旅游管理方面實戰(zhàn)經驗不足的缺點，可以采取讓旅游管理專業(yè)教師帶隊實習的方式，也能夠進入到旅游管理實踐的一線陣地驗證和掌握前沿管理技能，不斷累積實際操作經驗，及時了解和掌握旅游部門的管理動態(tài)信息，從而促使教師的專業(yè)事件處理技能也能夠隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展而進步。也可以采取聘請和引入旅游管理實踐領域的專業(yè)人才作為教學輔助力量進入到旅游管理專業(yè)的教學中，這些人員可以是旅游企業(yè)的專業(yè)骨干，也可以是旅游管理中的高層管理者，利用這種教學和實踐相互促進的方式，強化旅游管理專業(yè)教學和旅游管理實踐之間的聯(lián)系，同時，促使旅游管理教學隊伍建設得到持續(xù)推進。

四、運行:以產學一體為基礎，豐富學生培養(yǎng)路徑

通過雙方在人才培養(yǎng)的交流和溝通中達成的一致觀念和思想，使得高校能夠發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，也可以體現(xiàn)企業(yè)接納人才的重要作用。使得旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足旅游管理實踐發(fā)展的需要，更好地適應旅游管理崗位變化的需要。從旅游管理專業(yè)的角度來看，一定要結合旅游管理的特點和需要來制定人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)方案的實施過程中，也要堅持推進旅游管理專業(yè)的教學改革，按照旅游管理崗位和旅游專業(yè)職業(yè)發(fā)展的具體要求，動態(tài)有效地調整和豐富課程內容和教學方法。同時，學校還應當和企業(yè)保持有效聯(lián)系，在協(xié)商合作的基礎上保證企業(yè)組織不只提供就業(yè)崗位，還可以提供一定的教學投入，并且使得旅游管理的社會力量能夠更加主動地參與到旅游專業(yè)管理的教學改革中去，從而能夠形成產學研共同參與的教學改革方案，保證企業(yè)能夠從高職旅游管理專業(yè)獲取高素質的應用型高級人才，增強高職旅游管理專業(yè)和旅游企業(yè)之間合作效用。旅游管理專業(yè)還應當積極引導學生按照企業(yè)和學校共同制定的教學計劃，在強化基本旅游專業(yè)理論知識的基礎上，著重推進對旅游管理技術技巧的了解和掌握。

旅游管理專業(yè)一定要形成符合旅游業(yè)發(fā)展實際的先進教育理念。而CDIO辦學理念則為旅游管理專業(yè)的教學改革提供了一套先進的教育思路，使得旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的階段性問題能夠得以有效解決。因此，在當前的旅游管理專業(yè)教學革新中，一定要認真而深入地探索教學，全面提升學生分析、解決問題能力，從而使得教學實踐和市場需求之間形成動態(tài)聯(lián)系，為旅游領域的發(fā)展和進步輸入足夠的人才動力。

［1］楊如安.高職院校的辦學理念與人才培養(yǎng)——以重慶旅游職業(yè)學院為例［J］.重慶行政(公共論壇)，2013，(2).

［2］朱桂香.現(xiàn)代旅游高等職業(yè)教育辦學理念及模式探討［J］.楚雄師范學院學報，2004，(3).