唐木蘭

一、問題的提出

胡錦濤同志在黨的十八大報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗》中指出：“教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！备呗毥逃俏覈叩冉逃闹匾M成部分，高職在校生是未來的技能型勞動者，是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)第一線的主力軍。隨著社會經(jīng)濟結構的調整和社會經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，人們的思想、信仰也在發(fā)生變化，高職在校生的價值取向也隨之趨于多元化。高職在校生無論從年齡還是身體上看都已成年，但他們的心智發(fā)展尚不成熟。其世界觀、人生觀正處在形成時期，如不及時加以正確引導就可能會出現(xiàn)偏差，不利于其成長成才。通過深入調查了解高職在校生的人生觀現(xiàn)狀，分析高職在校生的人生價值取向，有助于引導他們形成正確的人生觀，對其健康成長成才、成為社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之材具有非常重要的作用。

二、研究設計

（一）研究對象

本研究隨機選取濟南、萊蕪、泰安、淄博、濟寧等地區(qū)部分高職院校2000名在校生作為調查對象，對其發(fā)放問卷；隨機選取泰山職業(yè)技術學院17名在校生、13名教師為訪談對象。

（二）研究工具與方法

本研究經(jīng)過多次訪談、小樣本問卷調查后，在有關專家的指導下，編制了涵蓋理想觀、就業(yè)觀、榮辱觀、苦樂觀、名利觀和道德觀共計20個問題的調查問卷，采用此自編問卷對研究對象進行調查研究。共發(fā)放調查問卷2000份，回收1792份，剔除無效問卷32份，有效問卷1760份，有效問卷回收率為86%。同時，對選取的30名研究對象進行訪談，了解其對高職在校生人生觀現(xiàn)狀與高職在校生人生觀教育的看法。

三、結果與分析

（一）理想觀

1.大部分學生認為有理想的生活是充實而快樂的。調查數(shù)據(jù)顯示：六成高職在校生認為，有理想的生活是快樂而充實的；也有20.5%的學生認為，有理想的生活是忙碌但收獲甚微；10.5%的學生認為有理想的生活壓力很大；7.5%的學生認為基本上無影響。多數(shù)學生肯定理想對生活的積極影響，但也有部分學生認為，理想對生活沒什么意義，甚至認為理想會增加生活壓力。胡錦濤在十八大報告中指出：“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下?！边@充分說明在社會主義初級階段理想信念教育應以中國特色社會主義理論為指導，把自己理想的實現(xiàn)與建設有中國特色社會主義的目標有機結合起來。這樣的人生才是充實快樂的，才是有價值的。因此，在對高職院校學生進行人生觀教育時，在理想信念教育方面要加強正面引導，幫助學生了解理想對生活的積極意義和巨大影響，引導學生樹立遠大的、科學的理想，樹立正確的理想觀。

2.學生們對理想的實現(xiàn)有較強信心，但同時又有一定的盲目性。調查中發(fā)現(xiàn)，對于實現(xiàn)理想的信心，62%的高職在校生選擇“我會努力的”；31.6%的學生具有“十足的信心”；6.2%的學生“沒有想過”或“沒有信心”，這說明高職在校生對實現(xiàn)理想的信心較強。但在訪談時發(fā)現(xiàn)：高職在校生對理想實現(xiàn)這個問題的認識具有一定程度的盲目性，甚至盲從性。他們表示：其實對未來激烈的就業(yè)競爭、巨大的就業(yè)壓力毫無把握，甚至有學生說：“別人問起這個問題時，我可以當面表示信心十足，但其實心里沒底，甚至不敢去想以后，只是得過且過，有時陷入網(wǎng)游去逃避現(xiàn)實?！痹L談時也了解到，這種情況并非個例。針對這種情況，在高職院校思想政治教育中，要采取切實有效的措施，深入調查研究，有針對性地進行人生觀教育。

3.大多數(shù)學生沒有將自己的理想寫成文字。調查數(shù)據(jù)顯示：3.4%的高職在校生能將自己的理想寫成文字，并經(jīng)常提醒自己；96.6%的學生沒有將其寫成文字，僅僅停留在“想想而已”。

據(jù)報道，1953年耶魯大學的一個研究組進行了一項調查，內容是當年畢業(yè)的大學生有多少人把自己的理想、生活目標寫成了文字。調查結果發(fā)現(xiàn)只有3%的人這樣做。20年以后，l973年，研究組對這些畢業(yè)生進行跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)把理想、生活目標寫成文字的那3%的畢業(yè)生所擁有的財富，比其余97%的人所有財富合在一起還要多得多。無獨有偶，哈佛大學的研究結果也與此相類似。研究發(fā)現(xiàn)：80%的學生沒有特地設定目標，15%的學生只是在腦子里想過這個問題，只有5%的學生具有明確的目標，制定了實現(xiàn)目標的計劃，并把它寫成文字。從這5%的學生獲得的成就來看，他們不僅超越了自己的目標，而且其成就遠遠大于其他95%的學生加在一起的成就。

由此可見，樹立理想并把它寫成文字，有助于提醒學生為實現(xiàn)自己的理想不斷努力。筆者在教學實踐中經(jīng)常引導學生將自己的理想、目標寫成文字并懸掛在醒目的地方，時刻提醒自己，鞭策自己，好使自己刻苦學習，努力奮斗，為實現(xiàn)理想做好充分準備，理想因此也才會指日可待。

（二）職業(yè)觀

1.學生缺乏學習的主動性、積極性。43.7%的高職在校生表示“對專業(yè)不感興趣”。訪談時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生選擇高職院校，并非是自己的主動選擇，而是由于高考成績不理想不得不進入高職院校，是實屬無奈的選擇。至于專業(yè)，自己根本不懂，都是由家長或親朋好友代為選擇。及至入校后才發(fā)現(xiàn)對所學專業(yè)根本不感興趣。四成學生認為對專業(yè)無興趣且抵制不了玩的誘惑。學生表示，對專業(yè)課無興趣，百無聊賴，便把精力、時間都放在玩樂上，玩而忘返，并非不知學習的重要性，而是自制力太差。25%的學生表示干自己認為更有意義的事。近一成的學生則是把厭學歸咎于老師講得不好。

2.五成學生把爭取未來幸福當作就業(yè)的終極目標。調查結果顯示，五成學生認為就業(yè)是為了爭取未來的幸福，23%的學生對未來充滿希望、表示樂觀，23.6%的學生感覺未來難測，5%的學生認為目前我國就業(yè)形勢嚴峻，競爭激烈，壓力較大，對未來悲觀失望，得過且過，由此影響到學習態(tài)度以及對高職大學生活的滿意度。

3.大多數(shù)學生在擇業(yè)取向上更側重于個人物質方面的選擇。八成高職在校生在擇業(yè)時更多考慮“收入因素、福利待遇好”。只有18.9%的學生選擇職業(yè)時考慮“社會貢獻大，能夠實現(xiàn)個人抱負，發(fā)揮個人特長、興趣等因素”。這表明，高職在校生的人生價值取向更傾向于個人價值特別是對物質需求的滿足。

（三）榮辱觀

1.高職在校生具有深厚的愛國主義情感。關于對“中國”的理解，97.3%的高職在校生選擇“是我最愛的祖國”，僅有2.7%的學生選擇“是一個國家的名字”。在“為自己是中國人而自豪”的問題中，93%的高職在校生選擇“很自豪”。自南海爭端、特別是釣魚島事件以來，同學們同全國人民一樣，深切關注釣魚島事件的進展，表達了強烈的愛國主義情感。參加訪談的學生表示：要以熱愛祖國為榮，國家利益高于一切，只要國家需要，隨時準備為保衛(wèi)國家主權和領土、領空、領海而獻出自己的一切。

胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出：“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。”學生的愛國情感雖可貴，但在人生觀教育中要正確引導學生：愛國情感不能僅僅停留在情感、語言或意識的表達上，應該將這種愛國情感轉化為實際行動。只有努力學習，成為合格的專業(yè)型人才，才能積極投身于有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設實踐中，才能報效祖國，才能成為真正的愛國者。

2.學生能理解父母，節(jié)儉勤奮。在“當家庭經(jīng)濟狀況不如別人時”的問題中，94.6%的高職在校生選擇“理解父母，節(jié)儉勤奮”；3.6%的學生選擇“理解父母，但感覺自卑”；0.8%的學生表示“怨恨父母，感覺可恥”。這表明，大部分學生能理解父母、節(jié)儉勤奮；但還有部分學生沒有樹立正確的榮辱觀，不能正確面對家庭貧困的現(xiàn)實。因而，在人生觀教育中，應教育學生不忘艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，節(jié)儉勤奮。生活上向低標準看齊，學習上向高標準看齊。倡導學生以“啃老族”“月光族”為恥，以節(jié)儉勤奮、熱愛祖國、理解父母為榮，樹立正確的榮辱觀。

（四）苦樂觀

在“是否有勇氣克服學習、生活上的困難”的問題中，86.1%的高職在校生選擇“相信自己、努力克服、笑對困難”；12.6%的學生不相信自己能夠克服困難；僅有1.3%的學生認為一旦遇到困難，就會被困難所擊垮。在“遭遇挫折，你會如何處理”的問題中，62.2%的高職在校生選擇“勇敢面對，越挫越勇，直到徹底解決”；26.1%的學生選擇“向別人求助，解決困難”；僅有一成學生會任其發(fā)展，聽天由命，消極應對。在“面對生活中的不順心，你會怎么辦”的問題中，88.9%的高職在校生選擇“自我調節(jié)，恢復平靜”；5.7%的學生“需要別人的幫助才能恢復平靜”；5.4%的學生感覺自己無法平靜，要么爆發(fā)，要么沉淪。在“你認為最重要的精神”的問題中，高職在校生的選擇依次：毅力（46.7%）、吃苦耐勞（23.6%）、開拓進取（16.4%）、勇敢擔當（13.3%）。

從調查數(shù)據(jù)中可以看出：高職在校生具有克服困難、面對挫折的勇氣，近九成的學生能夠調節(jié)自己的情緒，能使之盡快恢復平靜；學生總體上樂觀向上，有毅力，肯于吃苦耐勞，勇于開拓進取，初步樹立了正確的苦樂觀。

（五）名利觀

研究發(fā)現(xiàn)高職在校生具有較強的集體主義觀念，能正確對待名與利。在“集體工作中最關心的是什么”這個問題中，54.2%的高職在校生選擇的是“集體榮譽、集體成績的高低”；兩成學生選擇了“個人在工作中的形象”；25.9%的學生表示比較關注個人在集體中的貢獻。在“你認為人生最重要的追求是什么”這個問題上，44.6%的高職在校生選擇“家庭”；20.8%的學生選擇了“理想”；12%的學生選擇“金錢”；6.9%的學生選擇了“權力”；7.7%的學生選擇了“社會聲望”。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生對名利較為淡薄，具有集體主義觀念。但在訪談中也發(fā)現(xiàn)：高職在校生積極參加各種社團、學生會、班干部的目的，不是為了鍛煉能力、為老師和學生服務，而是為了在評先選優(yōu)和就業(yè)時能夠獲得“加分”，增添“籌碼”，歸根到底還是受名利之累。這一現(xiàn)象值得引起重視，需要在教育實踐中對學生進行積極引導，使之正確對待名利，樹立正確的名利觀。

（六）道德觀

1.高職在校生的誠信意識差強人意。調查發(fā)現(xiàn)，在“考試是否作弊”的問題中，從來沒有作弊的只有10.3%；“偶爾作弊一次”的高達54.6%；“作弊兩次以上者”達35.1%。這一組調查數(shù)據(jù)令人不安，但也并不意外，社會上缺乏誠信、道德滑坡事件屢見報端，學生難免受其影響。因此，加強學生誠信教育，使其樹立誠信意識任重而道遠。胡錦濤指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。一方面，既要在社會上開展誠信教育宣傳，也要從法律制度上建立健全誠信制度；另一方面，學校要加大對學生誠信教育的力度，建立健全各種考核制度，獎優(yōu)罰劣，倡導學生誠實守信，從我做起。

2.學生社會公德意識較強，但踐行能力較差，言行不一。在“看到水龍頭沒有擰緊時”這一問題的調查中，98.4%的高職在校生選擇“馬上關掉”；1.6%的學生表示漠不關心。但在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，有些調查數(shù)據(jù)與事實不符：比如，筆者經(jīng)常在教學樓上看到?jīng)]有擰緊的水龍頭在流水，許多學生卻視而不見，這說明學生雖有公德意識，但無實際行動。訪談時也發(fā)現(xiàn)，在乘坐公交車時，學生認為該主動讓座，但實際上卻很少有學生會主動讓座。

四、結論與建議

（一）結論

首先，通過調查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)高職在校生的人生觀是積極的、向上的，他們有自己的理想，并有實現(xiàn)自己美好理想的熱情和信念；富有個性，注重自我，強調內心感受；也富有社會性，希望實現(xiàn)理想，報效國家，孝敬和理解父母，能照顧好自己的家人；具有較強的社會責任感，希望通過努力，擁有舒適的生活、真摯的友誼、成功的事業(yè)、幸福的生活。但他們還不能處理好個性發(fā)展與社會發(fā)展、自我意識和社會責任感之間的關系。

其次，高職在校生更加注重現(xiàn)實世界，他們不太在意精神層面的東西，更追求物質層面的享受。

再次，國家面臨復雜的國際形勢，高職在校生具有強烈的愛國情感和民族責任意識，具有較強的集體主義精神。

最后，高職在校生因置身于多元的文化背景中，多種價值觀念的碰撞、復雜的社會現(xiàn)實、新舊體制轉換過程中出現(xiàn)的許多矛盾和問題，使其在人生價值取向的選擇上充滿了矛盾與沖突。

（二）建議

基于以上結論，對于高職在校生的人生觀教育，研究提出以下建議：

第一，積極鼓勵高職在校生參加各種校內外活動，特別是一些公益性活動，引導他們把個性的發(fā)展自覺地融于社會發(fā)展之中，正確處理好自我意識和社會責任感之間的關系。

第二，加強高職在校生精神文明教育，通過校園文化藝術活動，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對美的鑒賞力，引導他們樹立精神方面的追求。

第三，繼續(xù)加強愛國主義教育；當前的國際爭端，既是機遇，也是挑戰(zhàn)；引導學生學會冷靜分析，善于把握機遇，把愛國主義教育與履行國際義務有機地結合起來，培養(yǎng)愛國主義情操，提升民族責任意識，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興努力學習。

第四，面對多元化的影響和選擇，對高職在校生進行正確引導，幫助他們樹立正確的人生觀，實現(xiàn)社會價值與自我價值的和諧統(tǒng)一。

五、結語

綜上所述，高職在校生的人生觀總體上是積極向上的，在他們的身上充分顯示出了新一代青年人個性張揚、率真，他們更強調個人的價值和興趣，這是時代的進步。胡錦濤在清華大學百年校慶上說：“牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀……牢牢把握人生正確航向，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業(yè)之中，以實際行動創(chuàng)造無愧于人民、無愧于時代的業(yè)績，譜寫壯麗的青春樂章?！币龑W生樹立正確人生觀，提升學生思想道德素質，使其把人生價值的實現(xiàn)與建設有中國特色社會主義的偉大實踐結合起來，構建和諧社會，實現(xiàn)“中國夢”。