熊 英，潘思伊

(桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，廣西桂林，541004)

高校的安全穩(wěn)定是社會和諧的重要基礎(chǔ)，確保大學(xué)生平安成長是高等教育的底線。高校的安全教育工作關(guān)系到大學(xué)生的健康發(fā)展和成長成才，與千萬家庭的幸福和國家社會的穩(wěn)定也有著密切的關(guān)系。隨著大學(xué)校園安全事故頻發(fā)，大學(xué)生安全意識淡薄、應(yīng)對突發(fā)安全事故的能力欠缺等問題也逐漸顯現(xiàn)。將安全知識技能教育作為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容，可以有效加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的針對性和實效性。

一、大學(xué)生安全知識技能教育的重要性

高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在校期間，不僅僅要掌握專業(yè)知識技能，還要在提升綜合素質(zhì)能力上下工夫，特別是要掌握基本的安全技能，以適應(yīng)社會生存、個人發(fā)展的基本需求。

(一)開展安全知識技能教育是培養(yǎng)大學(xué)生的基本要求

高校是塑造人、培養(yǎng)人的地方，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，安全需求是人最基本的需要。就高等教育而言，要實現(xiàn)大學(xué)生的成長發(fā)展，就要保證大學(xué)生的基本安全需求；就大學(xué)生自己而言，要滿足自身的安全需求，就要提高安全意識，在安全知識和安全技能的學(xué)習(xí)上下工夫。當(dāng)前大學(xué)生開展自我安全教育的主動性和實踐性是不足的，因此必須要通過學(xué)校組織安全教育來彌補(bǔ)。在安全教育工作中，應(yīng)著重開展好知識技能教育，以滿足大學(xué)生基本的安全需要。

(二)開展安全知識技能教育是促進(jìn)高校發(fā)展的重要保證

高等教育的快速發(fā)展使高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨之而來的是多形式的辦學(xué)格局、多校區(qū)的管理模式，以及后勤管理社會化的改革。這增加了高校安全管理的難度，也對高校的安全穩(wěn)定工作提出了新的挑戰(zhàn)。校園環(huán)境日益復(fù)雜，校內(nèi)人員愈加密集，這些無形中都增加了校園安全事故發(fā)生的幾率。這就更加要求我們加強(qiáng)大學(xué)生安全知識技能教育，提升學(xué)生自我保護(hù)、應(yīng)對危機(jī)的能力。這是保證高校平穩(wěn)發(fā)展的基本需求。

(三)開展安全知識技能教育是推動社會和諧的有效手段

大學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)知識、收獲能力，他們最終是要走向社會，成為社會主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和可靠接班人的。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識教育，全面培養(yǎng)他們的安全意識，著力提升他們的安全知識技能，是為了將具備專業(yè)知識和安全技能的合格人才輸送到社會中去，并通過他們影響和輻射全社會勞動者，促進(jìn)全民提高安全意識和安全技能，促進(jìn)社會平安穩(wěn)定，營造“人人講安全，人人會安全”的和諧社會氛圍。

二、大學(xué)生安全知識技能教育的現(xiàn)狀

近年來，高校迎來了教育、管理體制的進(jìn)一步深化改革，高校安全教育工作面臨著新的形勢。雖然現(xiàn)在很多高校都非常重視大學(xué)生安全教育，部分高校甚至將安全教育列為課程教育中的必修課程，但調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，安全教育的教育效果尚不能滿足實際教育的需要。

(一)安全知識技能教育范圍較窄

絕大多數(shù)高校開展安全教育的側(cè)重點在于教育學(xué)生遵紀(jì)守法和自我約束，或者是傳授簡單的防盜、防騙等基礎(chǔ)安全技能，對于應(yīng)對重大自然災(zāi)害、突發(fā)危機(jī)事件等安全事故的知識技能的教育甚少涉及。而當(dāng)今校園安全問題錯綜復(fù)雜，各種安全問題層出不求，嚴(yán)重危害學(xué)生的健康成長。很多學(xué)生遇到安全事故的時候往往不知道如何正確處理。因此，應(yīng)該全面提高學(xué)生應(yīng)對安全事故的能力，提高學(xué)生保護(hù)自己的能力。

(二)安全知識技能教育方式有限

當(dāng)今大學(xué)生大多數(shù)是“90后”，他們性格獨立，自我意識較強(qiáng)，對教師苦口婆心的安全知識講授有抵觸心理。特別是很多學(xué)校是通過簽訂安全教育承諾書的形式開展安全教育的，這更增加了學(xué)生的抵觸情緒，教育方式不被學(xué)生接受。再者，安全技能教育的關(guān)鍵在于實踐，通過實踐獲得防護(hù)能力。但就目前高校開展安全技能教育的情況來看，組織如應(yīng)對自然災(zāi)害、防身術(shù)、火災(zāi)逃生等實踐演練需要專業(yè)教師或?qū)I(yè)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，組織演練難度大，而且教師安全技能水平不足，導(dǎo)致大多數(shù)安全教育只能通過教師講授、閱讀報紙、觀看視頻等方式開展。安全教育的方式有限，教育效果難以保證。

(三)安全知識技能教育的受教主體意識不足

大學(xué)生作為受教育主體，對安全教育的認(rèn)識程度是不一致的。很多學(xué)生認(rèn)為安全知識技能教育沒有必要，或者從中學(xué)不到什么東西，他們不能很好地重視安全知識技能的學(xué)習(xí)。這使得現(xiàn)在很多高校的安全知識技能教育流于形式，實效性差，針對性不強(qiáng)。

三、做好大學(xué)生安全知識技能教育的基本對策

加強(qiáng)高校安全教育工作，提升安全教育的實效性，要從切實培養(yǎng)學(xué)生的安全知識技能做起。

(一)注重開展實踐演練，加強(qiáng)學(xué)生安全知識技能教育的實效性

安全知識技能教育的有效開展，必須依托社會實踐演練?？赏ㄟ^身臨其境的實景，設(shè)身處地地分析問題、處理問題，通過安全演練來提高學(xué)生的安全技能和素質(zhì)。高校應(yīng)該在開展大學(xué)生社會實踐活動中設(shè)置專門的安全知識技能演練內(nèi)容，要有計劃地組織學(xué)生開展安全演練，參觀或體驗公安、消防、醫(yī)療等領(lǐng)域的安全事故處理過程，切實增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，使其掌握必要的安全知識，提高安全防范能力。經(jīng)過實踐鍛煉，學(xué)生在今后面對安全事故時，就能夠冷靜沉著、有效應(yīng)對，保護(hù)自己和幫助他人，最大限度地減少損失。

(二)強(qiáng)化新媒體教育方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識技能的積極性

針對當(dāng)前大學(xué)生的特點，通過新媒體推送安全知識技能教育，可大大提高受眾面，并可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這對于維護(hù)校園的安全穩(wěn)定具有重要意義。建立學(xué)生易于接受的教育平臺，突破時空的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)安全知識技能?？梢酝ㄟ^技術(shù)手段模擬與真實事例相一致的情境及其應(yīng)對方法，使學(xué)生在形象生動的情景中學(xué)習(xí)安全知識技能。

(三)整合各方資源，增強(qiáng)安全知識技能教育系統(tǒng)性

要整合與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中常見的安全問題相關(guān)的信息資料，為教師、家長、學(xué)生提供系統(tǒng)的、優(yōu)質(zhì)的安全教育資源。要構(gòu)建學(xué)校安全教育機(jī)制，讓學(xué)生、家長、教師和其他教育人員都參與進(jìn)來，讓各部門也提供人力、物力、財力等方面的支持。同時，要整合優(yōu)化各學(xué)科、各領(lǐng)域的安全知識技能教育內(nèi)容，形成一套系統(tǒng)、全面、有效的安全知識技能教育體系，建立安全知識技能教育長效機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的安全穩(wěn)定工作。

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