熊 英,潘思伊
(桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院,廣西桂林,541004)
高校的安全穩(wěn)定是社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ),確保大學(xué)生平安成長是高等教育的底線。高校的安全教育工作關(guān)系到大學(xué)生的健康發(fā)展和成長成才,與千萬家庭的幸福和國家社會(huì)的穩(wěn)定也有著密切的關(guān)系。隨著大學(xué)校園安全事故頻發(fā),大學(xué)生安全意識(shí)淡薄、應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故的能力欠缺等問題也逐漸顯現(xiàn)。將安全知識(shí)技能教育作為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容,可以有效加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在校期間,不僅僅要掌握專業(yè)知識(shí)技能,還要在提升綜合素質(zhì)能力上下工夫,特別是要掌握基本的安全技能,以適應(yīng)社會(huì)生存、個(gè)人發(fā)展的基本需求。
高校是塑造人、培養(yǎng)人的地方,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,安全需求是人最基本的需要。就高等教育而言,要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長發(fā)展,就要保證大學(xué)生的基本安全需求;就大學(xué)生自己而言,要滿足自身的安全需求,就要提高安全意識(shí),在安全知識(shí)和安全技能的學(xué)習(xí)上下工夫。當(dāng)前大學(xué)生開展自我安全教育的主動(dòng)性和實(shí)踐性是不足的,因此必須要通過學(xué)校組織安全教育來彌補(bǔ)。在安全教育工作中,應(yīng)著重開展好知識(shí)技能教育,以滿足大學(xué)生基本的安全需要。
高等教育的快速發(fā)展使高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,隨之而來的是多形式的辦學(xué)格局、多校區(qū)的管理模式,以及后勤管理社會(huì)化的改革。這增加了高校安全管理的難度,也對(duì)高校的安全穩(wěn)定工作提出了新的挑戰(zhàn)。校園環(huán)境日益復(fù)雜,校內(nèi)人員愈加密集,這些無形中都增加了校園安全事故發(fā)生的幾率。這就更加要求我們加強(qiáng)大學(xué)生安全知識(shí)技能教育,提升學(xué)生自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。這是保證高校平穩(wěn)發(fā)展的基本需求。
大學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲能力,他們最終是要走向社會(huì),成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和可靠接班人的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)教育,全面培養(yǎng)他們的安全意識(shí),著力提升他們的安全知識(shí)技能,是為了將具備專業(yè)知識(shí)和安全技能的合格人才輸送到社會(huì)中去,并通過他們影響和輻射全社會(huì)勞動(dòng)者,促進(jìn)全民提高安全意識(shí)和安全技能,促進(jìn)社會(huì)平安穩(wěn)定,營造“人人講安全,人人會(huì)安全”的和諧社會(huì)氛圍。
近年來,高校迎來了教育、管理體制的進(jìn)一步深化改革,高校安全教育工作面臨著新的形勢。雖然現(xiàn)在很多高校都非常重視大學(xué)生安全教育,部分高校甚至將安全教育列為課程教育中的必修課程,但調(diào)查后發(fā)現(xiàn),安全教育的教育效果尚不能滿足實(shí)際教育的需要。
絕大多數(shù)高校開展安全教育的側(cè)重點(diǎn)在于教育學(xué)生遵紀(jì)守法和自我約束,或者是傳授簡單的防盜、防騙等基礎(chǔ)安全技能,對(duì)于應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害、突發(fā)危機(jī)事件等安全事故的知識(shí)技能的教育甚少涉及。而當(dāng)今校園安全問題錯(cuò)綜復(fù)雜,各種安全問題層出不求,嚴(yán)重危害學(xué)生的健康成長。很多學(xué)生遇到安全事故的時(shí)候往往不知道如何正確處理。因此,應(yīng)該全面提高學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事故的能力,提高學(xué)生保護(hù)自己的能力。
當(dāng)今大學(xué)生大多數(shù)是“90后”,他們性格獨(dú)立,自我意識(shí)較強(qiáng),對(duì)教師苦口婆心的安全知識(shí)講授有抵觸心理。特別是很多學(xué)校是通過簽訂安全教育承諾書的形式開展安全教育的,這更增加了學(xué)生的抵觸情緒,教育方式不被學(xué)生接受。再者,安全技能教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐,通過實(shí)踐獲得防護(hù)能力。但就目前高校開展安全技能教育的情況來看,組織如應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、防身術(shù)、火災(zāi)逃生等實(shí)踐演練需要專業(yè)教師或?qū)I(yè)人員現(xiàn)場指導(dǎo),組織演練難度大,而且教師安全技能水平不足,導(dǎo)致大多數(shù)安全教育只能通過教師講授、閱讀報(bào)紙、觀看視頻等方式開展。安全教育的方式有限,教育效果難以保證。
大學(xué)生作為受教育主體,對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)程度是不一致的。很多學(xué)生認(rèn)為安全知識(shí)技能教育沒有必要,或者從中學(xué)不到什么東西,他們不能很好地重視安全知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。這使得現(xiàn)在很多高校的安全知識(shí)技能教育流于形式,實(shí)效性差,針對(duì)性不強(qiáng)。
加強(qiáng)高校安全教育工作,提升安全教育的實(shí)效性,要從切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的安全知識(shí)技能做起。
安全知識(shí)技能教育的有效開展,必須依托社會(huì)實(shí)踐演練??赏ㄟ^身臨其境的實(shí)景,設(shè)身處地地分析問題、處理問題,通過安全演練來提高學(xué)生的安全技能和素質(zhì)。高校應(yīng)該在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)置專門的安全知識(shí)技能演練內(nèi)容,要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展安全演練,參觀或體驗(yàn)公安、消防、醫(yī)療等領(lǐng)域的安全事故處理過程,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí),使其掌握必要的安全知識(shí),提高安全防范能力。經(jīng)過實(shí)踐鍛煉,學(xué)生在今后面對(duì)安全事故時(shí),就能夠冷靜沉著、有效應(yīng)對(duì),保護(hù)自己和幫助他人,最大限度地減少損失。
針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn),通過新媒體推送安全知識(shí)技能教育,可大大提高受眾面,并可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這對(duì)于維護(hù)校園的安全穩(wěn)定具有重要意義。建立學(xué)生易于接受的教育平臺(tái),突破時(shí)空的限制,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)安全知識(shí)技能??梢酝ㄟ^技術(shù)手段模擬與真實(shí)事例相一致的情境及其應(yīng)對(duì)方法,使學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)安全知識(shí)技能。
要整合與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中常見的安全問題相關(guān)的信息資料,為教師、家長、學(xué)生提供系統(tǒng)的、優(yōu)質(zhì)的安全教育資源。要構(gòu)建學(xué)校安全教育機(jī)制,讓學(xué)生、家長、教師和其他教育人員都參與進(jìn)來,讓各部門也提供人力、物力、財(cái)力等方面的支持。同時(shí),要整合優(yōu)化各學(xué)科、各領(lǐng)域的安全知識(shí)技能教育內(nèi)容,形成一套系統(tǒng)、全面、有效的安全知識(shí)技能教育體系,建立安全知識(shí)技能教育長效機(jī)制,推進(jìn)學(xué)校的安全穩(wěn)定工作。
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