吳節(jié)義

(綿陽(yáng)師范學(xué)院教科院，四川綿陽(yáng)，621000)

教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，努力建設(shè)一支高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和綜合技能的人才具有重要價(jià)值。本研究從構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍的必要性、所面臨的問(wèn)題等方面入手，并提出解決問(wèn)題的策略。

一、構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍的必要性

第一，根據(jù)“教育大計(jì)，教師為本”的理念，教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。所以，構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是非常必要的。我國(guó)自改革開放以來(lái)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性日益凸顯，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能為教育教學(xué)改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保證。

第二，新時(shí)期以來(lái)，教師專業(yè)化水平的提升，也要求構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。教師自身的綜合技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)都會(huì)對(duì)指引和引導(dǎo)學(xué)生起到重要作用，如果沒(méi)有高素質(zhì)和高水平的教師，那么學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步從何談起?所以，在教育教學(xué)新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是關(guān)系到億萬(wàn)青少年健康成長(zhǎng)的重要決策。

第三，構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍符合教育的發(fā)展規(guī)律。這既是對(duì)教師發(fā)展的要求，也是學(xué)生發(fā)展需求的體現(xiàn)，因?yàn)榻處熽?duì)伍的發(fā)展就是為了保障學(xué)生的受教育權(quán)利和受教育質(zhì)量。構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是教師專業(yè)化發(fā)展的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑。教師專業(yè)化發(fā)展是終身學(xué)習(xí)理念的延伸和體現(xiàn)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，保障自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展和變化不斷更新和修正。

二、構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍亟待解決的問(wèn)題

第一，完整理解教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)涵。對(duì)于教師的培養(yǎng)不應(yīng)該只是局限于入職之前的學(xué)校教育，還應(yīng)該擴(kuò)展到教師入職之后的在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是其專業(yè)化發(fā)展的保證，但是教師所具有的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和價(jià)值觀等也是其對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要保證。這些不是依靠學(xué)校教育就可以完成的，還需要通過(guò)在職教育不斷完善。因此，構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍需要進(jìn)行多方面、多角度的思考，完整理解教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)涵，即知識(shí)和能力并行、學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的不斷積累等。

第二，探索和改進(jìn)教師培養(yǎng)及培訓(xùn)模式。進(jìn)入新時(shí)期，教師教育轉(zhuǎn)型成為歷史的必然。特別是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，我們更加深刻地體會(huì)到教師培養(yǎng)和培訓(xùn)模式的調(diào)整及革新是保證構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。但實(shí)際上，師范院校培養(yǎng)模式的改革及其成效明顯滯后于基礎(chǔ)教育課程改革的要求，更不要說(shuō)教師在職之后的培訓(xùn)和進(jìn)修性學(xué)習(xí)模式了。

第三，依靠教育科學(xué)研究促進(jìn)教師的發(fā)展。提高教育質(zhì)量和教育水平并以此來(lái)建設(shè)高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，需要重視和加強(qiáng)教育科學(xué)研究。只有這樣，教師才能多方位、多角度、多渠道地獲得提高自身素質(zhì)和水平的知識(shí)和技能，滿足教師職業(yè)綜合性和創(chuàng)新性的職業(yè)要求。

三、構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍的策略

為構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，必須建立新型教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師責(zé)任的重大。新型的教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，滿足教師專業(yè)的發(fā)展需要，使得教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確定位自己的角色，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，新型的教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該滿足以下要求:

第一，教師要具有科學(xué)的創(chuàng)新精神，勇于堅(jiān)持真理和不斷修正自身的錯(cuò)誤。只有這樣，教師才可以在今后的教育教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。教師要具有較高的創(chuàng)新思維能力，能夠在掌握科學(xué)方法論和知識(shí)能力的基礎(chǔ)上來(lái)充分挖掘教材中適合學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的素材，對(duì)學(xué)生思想啟迪和創(chuàng)新意識(shí)給予切實(shí)指導(dǎo)。

第二，教師要懂得教育科學(xué)的原則，研究教育的規(guī)律和方法，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)之中，開展因勢(shì)利導(dǎo)的教育教學(xué)活動(dòng)。教師要精通本專業(yè)的知識(shí)并不斷學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師自身所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是保證其正常教學(xué)的基礎(chǔ)，而要提高教學(xué)水平，教師還要熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，對(duì)于其他知識(shí)的了解和把握也有助于提高教師的教學(xué)水平。

第三，在學(xué)校中開展積極有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，這是促進(jìn)教師發(fā)展重要手段之一。學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造尊師重教的氣氛，讓他們?nèi)硇牡赝度虢逃虒W(xué)事業(yè)之中;要大膽重用人才，讓那些具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹玫讲粩噱憻捄桶l(fā)展，解決機(jī)會(huì)不公的問(wèn)題;要提高高水平人才的待遇，對(duì)他們給予足夠的重視和支持;要抓好學(xué)校校園文明建設(shè)，使得教師在一個(gè)積極健康的環(huán)境中來(lái)不斷提高自己，使其自身得到積極的影響，反過(guò)來(lái)又可以積極地影響學(xué)生。

第四，大力抓好教師培訓(xùn)工作。為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì)和水平，我們必須要強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作。具體來(lái)說(shuō)就是要做到以下三個(gè)方面:其一，開展新教師崗前培訓(xùn)工作，對(duì)新教師要進(jìn)行全方位、多角度的培訓(xùn);其二，開展系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)科培訓(xùn)，使得教師的學(xué)科知識(shí)和教育理念得到及時(shí)更新;其三，大力開展、強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作，這是促進(jìn)教師發(fā)展的有效措施。此外，還可以鼓勵(lì)教師走出去，與其他學(xué)校的教師進(jìn)行經(jīng)常性的交流和學(xué)習(xí)，開闊教師的眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和進(jìn)修的熱情，這也是開展教師常規(guī)性培訓(xùn)的有效保證。

第五，積極推進(jìn)教育科研進(jìn)程，培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)，提高教師的研究能力。我們可以通過(guò)開展各種教育教學(xué)活動(dòng)的形式來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)的改革，注重各個(gè)學(xué)科和學(xué)段的銜接，加強(qiáng)集體備課的力度，組織較為豐富的教育科研活動(dòng)，促進(jìn)教師在教育中研究，在研究中發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍的目標(biāo)。

［1］ 鐘瑞添，曾美玲.基于培育未來(lái)優(yōu)秀教師的文化素質(zhì)教育［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012(4).

［2］ 段澤民，范小艦，彭珂珂.論高素質(zhì)技能型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)［J］.太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(3).

［3］ 王連宏.高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011(10).

［4］ 唐圣權(quán).基于三個(gè)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系探討［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2013(1).

［5］ 張立勇.制度領(lǐng)航，全力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍［J］.教育實(shí)踐與研究:A，2010(5).