朱張虎

(南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校中學(xué)部，江蘇南京，210046)

考試評(píng)價(jià)的創(chuàng)新是通過(guò)評(píng)價(jià)試題的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)的。近幾年，全國(guó)初中思品學(xué)科評(píng)價(jià)試題的創(chuàng)新點(diǎn)主要集中在試題背景的與時(shí)俱進(jìn)、試題思想的價(jià)值引領(lǐng)和試題能力的科學(xué)引領(lǐng)上。通過(guò)研讀南京市中考政治試卷，筆者發(fā)現(xiàn)這幾年南京市中考評(píng)價(jià)因試題的持續(xù)創(chuàng)新而 “穩(wěn)中顯進(jìn)且新”，近四年來(lái)南京市中考“創(chuàng)新題”不僅代表了試題的變化走向，而且代表了考試評(píng)價(jià)的基本趨勢(shì)。反思近四年來(lái)的南京市中考，“創(chuàng)新題”呈現(xiàn)了如下的變化規(guī)律：

一、靜享趣味，動(dòng)觀生活

原題重現(xiàn):

2009年27題

合理發(fā)泄法是調(diào)節(jié)情緒的常用方法之一。請(qǐng)看下列一組鏡頭：

李某因遲到被扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金，一氣之下沖砸廠長(zhǎng)辦公室…

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述鏡頭，談?wù)勀銓?duì)合理發(fā)泄法中“合理”二字的理解。

創(chuàng)新說(shuō)明：近四年的南京市中考評(píng)價(jià)創(chuàng)新題在“趣味”和“生活”的領(lǐng)域雖然只有上面的一道試題，但這一道試題足以說(shuō)明問(wèn)題。首先，“因扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金沖砸廠長(zhǎng)辦公室、網(wǎng)上發(fā)帖”“以罵抒懷”“以哭抒懷”雖然在試題背景的真實(shí)性上值得商榷，但生活的“趣味性”流露無(wú)遺。其次，從試題的背景中我們可以看出，從鏡頭一到鏡頭三，材料從遠(yuǎn)離中學(xué)生生活的社會(huì)人員“李某”開(kāi)始進(jìn)而轉(zhuǎn)到非真實(shí)的中學(xué)生“小華”最后呈現(xiàn)出真實(shí)的中學(xué)生的代表“小麗”。由此由遠(yuǎn)及近的背景素材反映出中學(xué)生“逐步拓展的生活”。

基于趣味，體現(xiàn)逐步拓展的生活。這是南京市近四年中考創(chuàng)新試題變化的第一條路徑。創(chuàng)新的試題來(lái)源于學(xué)生獨(dú)特的趣味世界和生活，這樣的試題背景是穩(wěn)定的。但是關(guān)注中學(xué)生的哪一具體領(lǐng)域的生活和生活現(xiàn)象，這又是具體年份具體變化的。這對(duì)我們教學(xué)的啟示是，教師要多關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活情景，創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)的教學(xué)情境，教學(xué)尤其要關(guān)注對(duì)學(xué)生趣味話題的討論，解決學(xué)生的真實(shí)困惑，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受真實(shí)生活的不斷拓展。

二、靜享理智，動(dòng)觀技能

原題重現(xiàn)：

2011年26題

通過(guò)三年思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)初步具備理解政論性文章(講話)的能力，請(qǐng)閱讀我國(guó)國(guó)家主席胡錦濤在2011年博鰲亞洲論壇年會(huì)開(kāi)幕式上發(fā)表的題為《推動(dòng)共同發(fā)展 共建和諧亞洲》的演講節(jié)選：

(具體演講內(nèi)容略)

請(qǐng)根據(jù)演講節(jié)選中關(guān)于亞洲發(fā)展的原因的相關(guān)內(nèi)容，完成以下結(jié)構(gòu)圖。

2012年27題

通過(guò)三年思想品德課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心時(shí)事，能自覺(jué)學(xué)習(xí)并初步理解黨和國(guó)家的重大方針政策，能在實(shí)際生活中付諸行動(dòng)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《決定》要求：要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，以科學(xué)發(fā)展為主題，以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本任務(wù)，以滿足人民精神文化需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)…

全國(guó)各地積極行動(dòng)：中國(guó)兒童藝術(shù)劇院創(chuàng)新發(fā)展方式和藝術(shù)生產(chǎn)方式，使中國(guó)兒藝成為孩子和家長(zhǎng)認(rèn)可的首都兒童戲劇中心……

(請(qǐng)簡(jiǎn)述上述各地具體行動(dòng)是如何落實(shí)宣傳板報(bào)中摘錄的《決定》要求的)

創(chuàng)新說(shuō)明：近四年的南京市中考評(píng)價(jià)創(chuàng)新題在“理智”和“技能”的領(lǐng)域幾乎每年都有一道試題。這類題目重視框架的解讀，重視在運(yùn)用現(xiàn)成的“理”的基礎(chǔ)上生成新的“智慧”。

這幾道試題的呈現(xiàn)思路都是從“理”開(kāi)始。2011年26題的第一小題明顯是對(duì)之前這類試題的深化和拓展。從考點(diǎn)框架的解讀轉(zhuǎn)向了學(xué)生的日常生活，從整個(gè)試題的呈現(xiàn)來(lái)看，試題的背景呈現(xiàn)了“理”?？蚣苁菍?duì)“理”的不完整的梳理，學(xué)生需要根據(jù)原有的“理”填充整個(gè)框架，從而產(chǎn)生新的“智慧”和技能。如果說(shuō)之前的試題都有“理”的鋪墊的話，2012年第27題則省去了“理”的鋪墊。學(xué)生需根據(jù)以往解題的“理”(材料對(duì)應(yīng)觀點(diǎn))在充分審題的情況下完成解題過(guò)程。從整個(gè)這一部分的創(chuàng)新試題來(lái)看，試題創(chuàng)新的目的都是讓學(xué)生在運(yùn)用原有“理”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的技能，從而體現(xiàn)“逐步拓展的技能”。

基于理智，體現(xiàn)逐步發(fā)展的技能。這是南京市近四年中考創(chuàng)新試題變化的第二條路徑。創(chuàng)新試題從生活中現(xiàn)有的“理”入手，這些“理”可以是命題者已有的生活經(jīng)驗(yàn)，可以是命題者看待生活已有的眼光，可以是學(xué)科特有的思維、倡導(dǎo)的方法……這些“理”基本上是穩(wěn)定的，但是在具體“技能”上要求又有所不同，而且會(huì)隨著具體年份具體的發(fā)生變化。這對(duì)我們教學(xué)的啟示是，教師要關(guān)注學(xué)法的達(dá)成，在具體教學(xué)開(kāi)展中要讓學(xué)生明確指令的重要性，根據(jù)不同指令有針對(duì)性地滿足指令的要求，在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力時(shí)應(yīng)當(dāng)從精準(zhǔn)審題開(kāi)始，在明確題目所有指令要求的基礎(chǔ)上提高解題的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。

三、靜享活動(dòng)，動(dòng)觀課程

原題重現(xiàn)：

2010年27題

某班根據(jù)單元主題探究活動(dòng)的要求，組織了關(guān)于“誠(chéng)信”的辯論會(huì)：

正方一辯：誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信，其基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)?！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也。”這句話告訴我們，做人不講信用，就無(wú)法立身處世。

反方一辯：誠(chéng)信確實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。但事物總具有兩面性，在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，講誠(chéng)信往往會(huì)吃虧。

請(qǐng)根據(jù)雙方一辯的闡述，寫(xiě)出雙方辯題。

2012年26題

南京積極開(kāi)展公民法制教育實(shí)踐活動(dòng)，某校在“本地公共自行車(chē)租賃問(wèn)題”研究中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公共自行車(chē)租賃很受廣大人民群眾歡迎，但在具體實(shí)施中還存在一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：部分市民租用后不及時(shí)歸還，并有大量損壞，影響他人使用。

問(wèn)題二：周邊便宜的“黑車(chē)”比較多，部分市民寧愿乘坐“黑車(chē)”，也不愿租用公共自行車(chē)。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)上述部分市民行為的認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)新說(shuō)明：近四年的南京市中考評(píng)價(jià)創(chuàng)新題在“活動(dòng)”和“課程”的領(lǐng)域幾乎每年都有一道試題，這類試題在中考評(píng)價(jià)的層面上呈現(xiàn)了如下的特點(diǎn)：

首先，這類創(chuàng)新題以“學(xué)科的活動(dòng)”為試題的背景，既體現(xiàn)學(xué)科課程的最高要求，也體現(xiàn)了考試評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科活動(dòng)的終極關(guān)懷。從2010年到2012年，隨著公民法制教育實(shí)踐活動(dòng)在南京市的活力開(kāi)展，公民法制實(shí)踐教育活動(dòng)也成長(zhǎng)為南京市思想品德學(xué)科特色性的活動(dòng)性課程。再者，考試評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科活動(dòng)的關(guān)注也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生參與解題的過(guò)程中又是一個(gè)重溫學(xué)科活動(dòng)的過(guò)程，從而體現(xiàn)了“逐步延展的課程”。

基于活動(dòng)，體現(xiàn)逐步延展的課程。這是南京市近四年中考創(chuàng)新試題變化的第三條路徑。這對(duì)我們教學(xué)的啟示是，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要在教研引領(lǐng)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)科活動(dòng)，在學(xué)生真實(shí)開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題和困惑，從而讓學(xué)科真正因?qū)W科活動(dòng)而精彩，學(xué)科活動(dòng)讓課程不斷延展真正走進(jìn)學(xué)生的尋常生活。

趣味、理智、課程三元素越來(lái)越成為中考評(píng)價(jià)的創(chuàng)新元素，流匯成考試評(píng)價(jià)創(chuàng)新的清池。充滿生活、技能、活動(dòng)的因子組成了一股股迷人的學(xué)科漣漪，為課程的發(fā)展和課程評(píng)價(jià)的發(fā)展搭建了越來(lái)越重要的成長(zhǎng)平臺(tái)?！皾i漪”在“清池”里蕩漾，引得學(xué)科陽(yáng)光溫暖迷人，引得中考評(píng)價(jià)美麗風(fēng)景爍爍閃耀。

[1] 教育部.初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 孫全軍.發(fā)揮中考試題在思想品德課教學(xué)中的功能[J].思想政治課教學(xué)，2012(4).