顧相君，林 娜

（渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013）

青少年校園暴力成因及其對策

顧相君，林 娜

（渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013）

青少年校園暴力產(chǎn)生的原因主要包括家庭、社會、學校三個方面因素。本文提出切實解決校園暴力問題，需要家庭、學校和社會三方共同努力，采取有針對性的措施,為學生營造良好的外部氛圍，構建保證青少年身心健康發(fā)展的校園暴力預防體系。

家庭；學校；社會；青少年；校園暴力

校園暴力的概念，是指行為人針對在校師生實施的身體上的和心理上的暴力行為[1]。隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，人們思想的選擇性、多樣性、差異性日益增強，作為人生觀、價值觀初步形成時期的青少年，校園暴力事件越來越多。

一、青少年校園暴力產(chǎn)生的原因

（一)家庭因素

家庭作為社會最基本的“細胞”，是青少年人生中的第一所學校。未成年人的道德、情感、意志主要是在家庭生活中培養(yǎng)的，父母作為孩子的啟蒙老師，其言傳身教都深深影響著每一個孩子的思想意識、道德品質(zhì)和生活習慣。近年來，以青少年為主體的校園暴力案件頻發(fā)與不良的家庭教育有著密切聯(lián)系。

1.家庭教育方法因素。每一個人從出生開始就在接受教育，父母對于孩子的影響重大。實踐證明，擁有良好的婚姻關系和高尚道德品質(zhì)的家長培養(yǎng)的孩子更加堅強和自信，未來的人生中就能夠收獲更大的成功。反之，家長的打罵、侮辱、欺騙可能導致孩子成年后產(chǎn)生自卑、消極的情緒和暴力的沖動。因此，家庭教育是每個人接受系統(tǒng)教育中最為重要的部分[2]。筆者認為當前家庭教育存在的主要問題如下：

第一，過度溺愛，忽視關懷。有些父母溺愛孩子，對于孩子的各種需求往往是處處遷就、千依百順，這樣就放縱了子女養(yǎng)成不良的習慣，容易導致孩子任性、自私、唯我獨尊的性格。特別是有的家長對于孩子的缺點不但不能夠進行正確的管教，反而認為是優(yōu)點更加嬌慣孩子。這種行為的背后是孩子欲望的膨脹和價值觀的錯位，一旦在未來的學習生活中不能夠滿足其欲望就有可能導致辱罵、毆打同學和老師等校園暴力行為。同時，由于家長忙于應付自己的工作對孩子的關心往往只表現(xiàn)在物質(zhì)上，認為其他方面可以讓學校來管，每天和孩子見面的時間很少。這樣就忽視了對于孩子的精神關懷，缺乏和孩子的情感溝通，忽視對孩子正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)，就容易導致孩子價值觀的錯位。第二，打罵教育，棍棒出孝子。有些家長對孩子的教育缺乏耐心和正確的引導，往往以暴力行為“打服”孩子。但這么做的效果往往不能對孩子起到管教作用，如果頻繁打罵就會導致孩子學會冷漠、殘忍和孤立等不良心理。粗暴的打罵不僅對孩子的身體造成傷害而且嚴重傷害了孩子的自尊心，就容易在未來的生活中產(chǎn)生悲觀、自卑的情緒[3]。這樣孩子容易被社會上的一些不法分子所引誘參與打架、斗毆甚至是違法行為。第三，望子成龍，期待過高。很多家長對于孩子的學習期待過高，對待孩子的教育往往采取灌輸式的教育，給孩子過高的要求增加了孩子的壓力。因此，孩子容易產(chǎn)生厭學、逃課行為就難以達到父母所期望的目標，家長就會憤怒、辱罵甚至是暴力毆打孩子。由此引起孩子的厭世、憎恨情緒，導致在學習生活中遇到挫折和不滿就會有暴力的沖動。

2.家庭經(jīng)濟因素。家庭經(jīng)濟水平大致可以分為貧困型家庭、一般型家庭、富裕型家庭三種類型。貧困型家庭主要是以進城務工的農(nóng)民工家庭和在農(nóng)村務農(nóng)的農(nóng)民家庭以及城市低收入家庭為主。一般型家庭主要是指城市的工薪階層家庭為主。富裕型家庭主要是指家庭人均年收入超過十萬元的家庭為主[2]，包括商人和機關、國企干部等。貧困型家庭生活在最低生活水平的邊緣，家長忙于自己的工作無暇管理自己的孩子，并且由于父母素質(zhì)相對較低，缺乏正確的教育方式對子女不聞不問，這就使得子女容易受到不良人員的影響在學校中參與暴力行為。而在整個社會中主要以一般型家庭為主，一般型家庭的子女受到經(jīng)濟因素的影響較少，如果子女沒有收到不良的家庭教育往往會健康的成長。富裕型家庭的子女往往會有不同的教育結(jié)果，一方面由于家庭經(jīng)濟條件的優(yōu)越會受到更高水平的教育，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的性格品質(zhì)。另一方面由于經(jīng)濟條件的優(yōu)越，孩子在缺乏正確的引導下萬物剛會追求享樂和不良的生活習氣。在學校中對于他人指手畫腳，如果不能滿足其欲望就會誘發(fā)校園暴力[4]。

3.家長自身因素。父母是孩子的第一任老師。一些父母貪圖利益、不思進取就會阻礙孩子形成正確的人生觀、價值觀。還有的認為讀書無用，甚至讓孩子參與自己的工作，致使孩子耽誤了學習過早踏入社會，沾染社會上的不良習氣甚至是違法犯罪。因此，他們灌輸?shù)倪@些錯誤價值觀誤導子女健康成長。而那些從事體力勞動的家長大多文化水平較低，缺乏正確的教育方法也容易形成不良的家庭教育。相反，那些從事腦力勞動的家長由于普遍文化水平較高，善于引導孩子形成正確的人生觀、價值觀，幫助孩子解決生活、學習中的問題和困惑，孩子在以后的生活中參與校園暴力的可能性就大大降低。父母的婚姻狀況對孩子也有著重要的影響。父母婚姻的幸福就會幫助孩子形成積極、樂觀的人生觀、價值觀。相反，那些父母離異的容易引發(fā)子女叛逆、反抗、緊張的情緒。這樣的孩子容易激動、自卑、退縮，一旦這些情緒得不到釋放和調(diào)節(jié)，突破了心理承受的底線就容易形成病態(tài)的人格，產(chǎn)生暴力傾向。進入學校后一旦與同學和老師發(fā)生爭執(zhí)就會拳腳相加甚至是違法犯罪。[5]

（二）學校原因

學校是學生接受社會化教育的場所，是學生形成正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好人際關系的重要平臺，是青少年走向社會的中間環(huán)節(jié)。青少年所處的特殊階段正是他們身心發(fā)育、情緒波動、和心理變化最強烈的階段。因此，學校教育功能的完善和有效的發(fā)揮對于保障青少年社會化順利實現(xiàn)有著重要作用，能夠有效地預防未成年人暴力犯罪。我國的校園暴力呈逐漸上升趨勢，如果不能在學校里得到有效遏制，就會影響社會穩(wěn)定和學生健康發(fā)展。

1.過度看重學習成績，忽視學生全面發(fā)展。學習成績是學生在學校學習成果的直接表現(xiàn)，成績好的學生往往容易得到老師和家長的表揚和鼓勵，學習成績差的學生就會喪失學習動力。還有一些老師道德素質(zhì)低下，往往對于那些家庭條件差、學習成績不好的學生諷刺和批評甚至體罰。這就會導致學生被人為的分離為兩個階層，偏離了教育正軌，導致學生的心理失范。成績不好的學生失去學習動力后就容易產(chǎn)生曠課和逃學行為，在受到一些社會不良風氣影響后，就容易成為反社會群體成員，對同學和老師產(chǎn)生暴力行為。同時，學校之間的彼此競爭會導致教育偏離教書育人正常軌道，學校對于老師和學生的評價往往只是以考試分數(shù)和升學率為考量標準。學校水平的高低、老師教育質(zhì)量的高低、學校的資金多少及老師的工資待遇往往都以學生的考試成績和升學率來表現(xiàn)，完全忽視學生的全面發(fā)展。這樣學習成績好的學生和學習成績不好的學生就容易導致對立，造成校園暴力事件。

2.劃分重點班。學校人為的把學生編成重點班和普通班，在重點班配以優(yōu)秀的師資力量，而對于普通班則明顯歧視，這就導致部分學習成績雖差但品德較好的學生放任自流。加之老師對于學生疏于管理，就容易導致學校秩序混亂，打架、斗毆現(xiàn)象頻發(fā)。由于缺乏老師正確引導差生更加厭學，讓本應接受學校教育的青少年成為違法犯罪的后備力量。他們往往對老師和學校心生怨恨，造成一些針對學生和老師的暴力事件時常出現(xiàn)。另外，一些普通中小學缺乏優(yōu)良的校風校紀，容易造成學生沾染社會惡習，滋生校園暴力。

（三）社會原因

青少年的成長離不開社會。當前，社會上存在一些不良之風，如拜金主義、享樂主義和個人主義思潮，而優(yōu)良的傳統(tǒng)道德風尚被淡忘。青少年在成長過程中，缺少正確的辨別是非能力和足夠的思想免疫能力，一旦受此影響就容易導致善惡不明，為滿足自己的欲望而不擇手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展喜憂參半，有的網(wǎng)站充斥著各種暴力和色情信息，容易引導青少年模仿和學習，對青少年暴力行為的形成有著很大影響。城市社區(qū)也是影響青少年暴力的因素之一，城市中每個人都生活在社區(qū)里，而社區(qū)里人員組成復雜，人口密度大，人與人之間的聯(lián)系較少，缺乏互相溝通和了解。因此，也就缺少了對社區(qū)內(nèi)違法、犯罪活動的監(jiān)督和制約。有的社區(qū)附近開設商業(yè)娛樂場所，未成年人涉足其中，就容易沾染不良社會習氣。另外，城里的農(nóng)民工越來越多，其子女進城后如果缺少父母足夠的管教，也容易沾染不良習氣，在進入學校后更容易產(chǎn)生暴力行為。

二、解決青少年校園暴力的對策

筆者認為，結(jié)合當前社會實際，切實解決校園暴力問題，需要家庭、學校和社會三方共同努力，為學生營造良好的外部氛圍，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（一）家庭預防

良好的家庭教育是保證青少年樹立正確人生觀、價值觀，順利實現(xiàn)向社會過渡的先導。

1.重視家庭教育，培養(yǎng)健康教育方式。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。傳統(tǒng)的“棍棒底下出孝子”和過度溺愛的教育方式都不能正確培養(yǎng)孩子的思想品格和學習能力。應該倡導民主型的家庭教育方式。一方面可以通過父母和孩子的溝通交流了解孩子的需要，給孩子以溫暖和愛，幫助孩子培養(yǎng)健康的品格和道德品質(zhì)。另一方面，可以糾正孩子不良的生活習慣，解決生活和學習中的困難，保持孩子情緒的穩(wěn)定，建立和諧的人際關系。

2.提高家長自身素質(zhì)，開設家教培訓班。家長素質(zhì)的提高能夠以身作則為孩子樹立行為榜樣，通過言傳身教預防孩子的暴力行為。因此需要政府部門和學校共同開設家長教育培訓班，邀請心理輔導、法律咨詢、青少年教育等方面的專家作報告，幫助家長解決孩子在學習和生活中的一些困惑和問題。從而幫助家長引導孩子培養(yǎng)正確的學習方法和健康的心理素質(zhì)讓孩子的身心得到健康發(fā)展。同時，家長也要明確教育責任，對孩子的不合理要求不能聽之任之，要予以堅決制止，及時和老師進行溝通，共同解決孩子的教育問題。如果發(fā)生暴力行為或違法行為要主動向公安機關求助，對于一些引誘未成年人犯罪的不法分子要及時向公安機關報案。

（二）學校預防

1.積極主動關愛學生，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。老師對學生的關心和重視不僅是那些學習成績好的學生，更重要的是那些家庭條件差、學習成績差的學生。對于一些有錯誤、任性和學習成績較差的學生應該對癥下藥、主動關心而不能給予冷漠和歧視性的對待。實踐證明，青少年通過老師的耐心鼓勵和勸導大多能重新恢復自信，從而避免了學生產(chǎn)生厭學思想，預防學生走出校園和社會不良人員的接觸。對于一些學習能力的確較差的學生，一般不要采取區(qū)分對待的方式，而盡量在學習上給予重視和幫助。同時，放棄重點班制，讓學習成績較好的同學和學習成績一般的同學在一起共同研討、互相幫助，這樣就能帶動那些成績一般的同學更好的掌握學習方法。有一些中小學實行分座位制度，往往把學習成績好的學生放在前排而那些成績不好的學生放在后面，這樣就造成了學生之間的隔閡也就容易造成彼此的沖突。因此，要讓成績較好的學生和成績較不好的學生坐在一起讀書學習，對于一些表現(xiàn)頑皮的學生老師應該采取說教的方法以帶動學生的學習興趣[5]。

2.加強校風校紀建設。校風校紀是學校正常教學的制度保障。中小學應該嚴格制定校規(guī)、校紀加強學校自身管理。使得同學能夠自覺遵守規(guī)章、制度自覺維護學校良好的秩序。另外學校還應該加強對校園周邊環(huán)境的治理，聯(lián)合政府相關部門對于校園周邊的娛樂場所要予以堅決治理，凈化校園風氣。學校應該加強門衛(wèi)制度建設引入巡警機制定期在校園巡邏，在校園里禁止無關人員特別是一些社會閑散人員進入學校。對于學校內(nèi)部的出租房，應該進行清退或由學校參與管理。對于學生宿舍管理應該建立嚴格的宿舍出入制度，整頓宿舍風氣，可以在宿舍樓里設置小型圖書館和棋牌室等休閑區(qū)域讓學生在宿舍里也能夠滿足娛樂的需求，增進彼此的感情，避免學生流入校外參與違法暴力活動。同時，學校應該積極組織豐富多彩的課外活動，可以定期組織學生參與演講比賽、知識競賽、體育競技等活動。一方面能夠提高學生的綜合素質(zhì)，另一方面能夠增進師生的情感避免出現(xiàn)暴力情緒[6]。

3.積極提供心理校園心理咨詢。青少年正處于青春期發(fā)育時期，心理波動幅度大、學習壓力大容易導致極端心理問題，學校要積極開展心理咨詢活動，疏導青少年不良心理情緒。另外，中小學應引入具有職業(yè)資格的專職心理輔導員定期開展心理健康教育活動。有條件的可以引入社會上的心理咨詢機構集中對老師和學生進行心理輔導，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，以避免校園暴力的發(fā)生。

（三）社會預防

青少年校園暴力的預防需要全社會共同參與，政府機關和社會組織、企事業(yè)單位應積極履行自己的職責，合力共建系統(tǒng)的社會預防體系。

1.共建青少年健康成長環(huán)境。預防校園暴力的發(fā)生依賴于整個社會的安定秩序。外界環(huán)境對于學生的影響無時不在，網(wǎng)絡上的暴力游戲、暴力書籍、暴力電影都有可能抵消學校和家庭的正面教育。因此，應該加強未成年人網(wǎng)絡文化管理，對于暴力、色情網(wǎng)站和影視劇應該堅決取締。同時，對于廣播、電視等傳媒機構也要加強對相關節(jié)目的管理，積極引導青少年形成正確的人生觀和價值觀。還要細化《預防未成年人犯罪法》到有關部門，切實保障未成年人的健康成長。大力宣傳普及青少年法律知識，避免發(fā)生青少年暴力犯罪的行為。

2.加強工讀學校建設。工讀制學校是對一些輕微違法犯罪的不良青少年開設的半工半讀學校,是我國基礎教育的重要組成部分。因此，辦好工讀制學校不僅能夠有效預防青少年犯罪，而且能夠保障社會穩(wěn)定，形成良好社會風氣。工讀學校的管理應該區(qū)別于普通學校的管理：（1）工讀學校應該采取申請入學的方式，而不是強迫青少年進入工讀學校學習。（2）工讀學校的課程設置應該加強法治教育內(nèi)容的學習，并針對青少年的不良行為開設相關心理咨詢課程疏導學生的不良情緒。（3）工讀學校的學生畢業(yè)后不應當受到歧視，尊重他們的人格尊嚴，畢業(yè)后主動安排學生的實習和就業(yè)，并和普通學校畢業(yè)的學生享有同等的權利。（4）學校要與政法機關相互配合，共同管理工讀學校。

3.加強社區(qū)管理。社區(qū)對于青少年校園暴力也起著重要影響。加強社區(qū)的基礎設施建設，建立如圖書館、健身館等培養(yǎng)青少年健康發(fā)展的學習和娛樂場所，為孩子提供健康娛樂、學習讀書的良好環(huán)境。同時，社區(qū)要組織多樣化的社區(qū)公益活動，如知識競賽、運動會、照顧老年人等活動，豐富青少年科學文化知識，提高青少年的道德情操。還可以聘請社區(qū)內(nèi)作風正派熱心青少年培養(yǎng)的退休人員成立幫助小組對一些問題青少年進行勸導和管教[7]。社區(qū)應該加強社區(qū)治安管理，加大社區(qū)違法犯罪的防控工作，嚴禁社會閑散人員流入社區(qū)誘導青少年違法犯罪。發(fā)現(xiàn)社會不良人員引誘青少年違法要及時通知公安機關給予法律的懲處。對于社區(qū)周邊的歌舞、網(wǎng)絡、洗浴等娛樂場所加強管理嚴禁青少年進入。整頓圖書市場收繳暴力、色情書籍積極宣傳先進文化，運用適合青少年群體的宣傳教育方式培養(yǎng)青少年樹立正確的人生觀、價值觀在思想上杜絕校園暴力，為青少年身心健康發(fā)展營造良好的社會環(huán)境。

[1]安東尼.吉登斯.社會學：第四版 [M].北京：北京大學出版社， 2003.

[2]馬莉提.淺談家庭教育對兒童性格形成的影響 [J].科學時代，2010（6）：32.

[3]謝紅燕，李峻薇，李發(fā)生.淺談中等職業(yè)學校學生德育教育現(xiàn)狀及對策研究 ［J］.法制與社會，2008 （2）： 211.

[4]馬柳穎，王勇.時下未成年人犯罪態(tài)勢與防控——對湖南衡陽地區(qū)某縣級市未成年人犯罪的調(diào)查與思考 [J].湖南科技學院學報，2008（10）：51-52.

[5]陳衛(wèi)東.我國校園暴力產(chǎn)生的主要原因之一：家庭 ［EB/OL］.http://www.Cycs.org/Article.asp?ID=14759.

[6]王鷹.校園暴力的形成與消解 [J].政法學刊，2007（4）：32-33.

[7]李婧潔.媒體與青少年暴力 [J].華南師范大學學報：社會科學版，2004（5）：34-36.

C913.5；G445

A

2302011（2014）02-0083-04

2013-12-23

顧相君 (1986—)，男，黑龍江大慶人，渤海大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理專業(yè)碩士研究生，研究方向：馬克思主義經(jīng)濟理論與當代中國經(jīng)濟發(fā)展。