林婭楠

(鄭州成功財經(jīng)學(xué)院文學(xué)與新聞傳播系，河南鄭州，451200)

隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過電腦、手機和其他移動終端獲取信息成為高校學(xué)生習(xí)以為常的生活方式，而微電影在這樣的時代背景下逐漸成為大學(xué)生的寵兒。高校教學(xué)改革應(yīng)鼓勵大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，利用微電影傳播對大學(xué)生的有利性，提供條件，正面引導(dǎo)，在現(xiàn)代化媒體上走出一條教學(xué)改革的新途徑。

一、微電影傳播與高校教學(xué)結(jié)合的可行性分析

(一)微電影草根文化性適應(yīng)高校教學(xué)實踐

2012年7月，國家廣電總局和國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步加強網(wǎng)絡(luò)劇、微電影等網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目管理的通知》，這是繼2008年1月通過的《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務(wù)管理規(guī)定》之后又一個重要的規(guī)范性文件。這一文件在鼓勵生產(chǎn)制作優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)劇、微電影等網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目的同時，進一步明確了網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目的管理職責(zé)。微電影作為一種創(chuàng)意文化，是中國文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的體現(xiàn)。同時，它也吸引了更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、觀看電影、購買相關(guān)產(chǎn)品，這在一定程度上促進了消費，有利于文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。[1]

微電影迅速傳播發(fā)展的原因之一是其具有草根文化的特點。草根文化是不同于主流文化的亞文化，因為根植于百姓大眾的生活而具有平凡、頑強的生命力。微電影主要分為兩類，一類是專業(yè)從業(yè)人員創(chuàng)作的作品，經(jīng)常具有商業(yè)性質(zhì)；另一類是非專業(yè)人員創(chuàng)作的作品，題材多樣，包羅萬象。很多高校都開設(shè)了傳播或者傳媒類專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生是高校微電影創(chuàng)作和傳播的主要參與者。他們具備相關(guān)的拍攝知識和技能，而微電影草根文化的創(chuàng)造性切合傳播或傳媒類專業(yè)教學(xué)的基本原則。同時，高校教學(xué)實踐改革過程中一直希望采取一些方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，微電影傳播具有成本低、效果好的特點，特別適合在高校中進行。

(二)高校教學(xué)實踐對創(chuàng)意思維培養(yǎng)的需求迫切

微電影由于制作設(shè)備簡單、門檻低、參與互動性強，容易廣泛傳播，這也特別符合大學(xué)生追求精神自由的特點，特別能體現(xiàn)大學(xué)生的感性訴求。高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力的地方，而鼓勵大學(xué)生獨立思考、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要通過多種途徑來實現(xiàn)。相比專業(yè)電影制作的大投入、高宣傳，大學(xué)生對具有草根精神的微電影更有創(chuàng)作的熱忱，不論起點高低，都可以用手中的鏡頭拍攝自己對生活的思考和感悟。在這個過程中，學(xué)?？梢越o大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臈l件和幫助，鼓勵他們克服各種困難，將被大學(xué)生津津樂道和推崇的微電影傳播作為溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁，促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、微電影傳播與高校教學(xué)結(jié)合的策略分析

現(xiàn)在很多高校都購買了非編和錄播設(shè)備供傳播或傳媒類專業(yè)學(xué)生使用，除此之外，學(xué)生也有很多自己購買的相關(guān)制作設(shè)備和軟件，學(xué)校要做的是對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。

(一)學(xué)生社團的建立與培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)發(fā)展學(xué)生社團，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，建立“以老帶新”的培養(yǎng)方式，逐步完善技術(shù)成員配備。制作微電影，不管是新聞類、紀錄片類題材，還是廣告類、故事類題材，基本上都需要經(jīng)過確定主題、編寫劇本、拍攝和后期制作等步驟，而完成這些需要一個團隊，因此，培養(yǎng)團隊成員間的相互配合相當(dāng)重要。視頻的內(nèi)容要題材新穎，形式活潑，制作精良，審美創(chuàng)新，更要具備一定的思考和人文關(guān)懷。大學(xué)生勇于探索，善于觀察社會，思想活躍而充滿激情，特別愿意通過微電影這個途徑發(fā)掘新的生活素材來表達自己。通過學(xué)生社團的建立，可以讓微電影制作和傳播成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。

(二)實驗中心對實踐教學(xué)改革的促進作用

學(xué)生通過在非線編實驗中心學(xué)習(xí)可以熟悉利用非線性編輯手段進行視頻節(jié)目制作的流程，掌握非線性編輯軟件的采集、素材管理、鏡頭剪接、特效處理、字幕疊加、音頻混合及成片輸出等操作環(huán)節(jié)，即能夠獨立使用非線性編輯系統(tǒng)完成節(jié)目制作。[2]此外，還可配套建立微型錄播室、攝影棚。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過課堂實踐練習(xí)的形式自主創(chuàng)作新聞節(jié)目，拍攝和制作校內(nèi)訪談節(jié)目、各系小型活動、全院性大型活動等，而實驗中心能為學(xué)生提供較為寬松的創(chuàng)作環(huán)境和表達空間。學(xué)生通過使用實驗中心，既能學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，又能表達自己的思想，還能提高自己的綜合素質(zhì)。

(三)相關(guān)活動的定期開展

微電影的傳播應(yīng)鼓勵學(xué)生參與，比如把網(wǎng)絡(luò)電視臺作為微電影的展示平臺和宣傳基地，還可以與校報、廣播配合，擴大宣傳，也可以將新聞節(jié)目的采訪、拍攝、編輯、制作相互融合，鼓勵學(xué)生用微電影的形式記錄學(xué)校的千變?nèi)f化。學(xué)校將來還計劃在內(nèi)部增加大型的液晶屏幕，實現(xiàn)對學(xué)院活動的直播。另外，還可以鼓勵學(xué)生參加各種大賽。通過賽事、展演、研討、調(diào)研、觀摩、評論，引導(dǎo)和扶持大學(xué)生參與微電影的創(chuàng)作和傳播。

三、微電影傳播對高校教學(xué)改革的促進作用

(一)記錄校園活動

每年各個高校都會舉辦各種類型的活動，無法每次都聘請專業(yè)人員記錄下來。這些豐富而珍貴的瞬間沒有辦法被有效的編輯和記載，就意味著學(xué)校失去了很多豐富多彩的記錄資料，也就很難在日益激烈的宣傳工作中向廣大學(xué)生和家長展示自身的優(yōu)勢。而讓大學(xué)生通過微電影來記錄這些活動，可以有效保存相關(guān)資料。大學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷和創(chuàng)意思維進行的記錄可能要比專業(yè)人員的記錄更真實、更活潑、更直觀，也更能感染網(wǎng)民。

(二)培育校園文化

聘請專家學(xué)者到高校做交流報告是高校文化培養(yǎng)中的一個重要手段，學(xué)生可以通過微電影的拍攝和傳播，拉近與報告者的距離。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行前期的策劃、前臺的主持和演出、后期的拍攝和編輯。通過邀請本院領(lǐng)導(dǎo)、教授、外界名流、優(yōu)秀校友等人參加，每期一個主題，能將高校資源充分整合，讓專家學(xué)者與學(xué)生零距離接觸，豐富高校師生的精神生活。

(三)宣傳學(xué)校特色

微電影的有效傳播能夠吸引更多人的關(guān)注，能夠宣傳學(xué)校的特色。每年高校都用各種宣傳手段吸引學(xué)生和公眾的關(guān)注，有些宣傳手段不僅費時費力，效果還不好。微電影以網(wǎng)絡(luò)為依托的傳播形式具有省時省力的優(yōu)點，而且每年各種媒體都有專門針對大學(xué)生而舉辦的微電影大賽，學(xué)校可以以此為契機宣傳自己的特色。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生進行微電影的制作和傳播，選擇高水平的作品參加各項賽事，一方面將學(xué)校的特色展示出來，另一方面可以加強學(xué)校和社會的良性互動，把大量應(yīng)用型人才推向社會，為高校提升自身形象提供一個新的視角和平臺。

[1] 吳湊春，程肇基，朱小陽.微電影：電影產(chǎn)業(yè)新動力[J].新聞界，2014(4).

[2] 陳學(xué)明.高校多媒體專業(yè)非線性編輯教學(xué)平臺的構(gòu)建[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(4).

[3] 張跣.微電影重新定義電影版圖 發(fā)展亟待政策引導(dǎo)[EB/OL].(2012-11-23).http://www.xici.net/d179263707.htm.

[4] 魯麗彬：探索微電影制作對高職大學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].信息與電腦：理論版，2012(7).