劉民健

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子與電氣工程學(xué)院，江蘇 常州 213164）

高職教育要獲得持續(xù)高效的發(fā)展，教學(xué)改革是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，積極探索多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是從事高職教育工作者必須認(rèn)真思考和探索的課題，我們認(rèn)為,高職教育教學(xué)改革是當(dāng)前市場發(fā)展的需要，因?yàn)楫?dāng)前高新技術(shù)的應(yīng)用愈來愈廣泛，其發(fā)展速度也愈來愈快，生產(chǎn)力的提高使技術(shù)和設(shè)備不斷的更新?lián)Q代，因而對(duì)一線操作型人才也提出了更高的要求，市場要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要熟悉和掌握高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用能力，從而能快速高效地適應(yīng)市場的工作環(huán)境，所以我們必須牢牢地跟蹤和順應(yīng)市場的需求，積極探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能為市場培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。

根據(jù)上述思路，我們選用萬用表作為教學(xué)載體，采用邊教邊做教學(xué)模式，把電路原理和計(jì)算、基礎(chǔ)工藝、整機(jī)安裝、調(diào)試、維修等內(nèi)容共分為九個(gè)模塊，在每個(gè)模塊的教學(xué)過程中，理論知識(shí)部分介紹基礎(chǔ)工藝知識(shí)，電路工作原理、電路計(jì)算方法和設(shè)計(jì)理念，緊接著進(jìn)行安裝操作、調(diào)試、維修，讓理論教學(xué)和實(shí)際操作緊密相扣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練、在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，使理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)地融為一體，對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生反映普遍良好，它的優(yōu)勢在于：

1 從根本上解決了學(xué)生“知其然、不知其所以然”的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效果好

在“電子儀表原理與維修”課實(shí)施過程中我們對(duì)課程內(nèi)容作了精心安排，在每個(gè)模塊的教學(xué)過程中先對(duì)電路原理講解和分析，讓學(xué)生了解電路工作原理、學(xué)會(huì)如何對(duì)電路進(jìn)行計(jì)算和檢測，每次課后都安排相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生消化和鞏固知識(shí)，然后制作該電路并進(jìn)行檢測、調(diào)試、維修，讓學(xué)生把學(xué)到的原理電路制作成實(shí)物，在裝、調(diào)、修的過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)動(dòng)腦動(dòng)手最終讓電路正常工作，由于專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能操作有機(jī)的銜接在一起，使專業(yè)知識(shí)在理論與實(shí)踐的循環(huán)過程中逐步深化，許多學(xué)生都感覺到這種學(xué)習(xí)方法很好。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)印象清晰、理解得透徹，不再是知其然、不知其所以然，起到了事半功倍的效果，受到了學(xué)生的認(rèn)同。

2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力；有利于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

“電子儀表原理與維修”課使學(xué)生學(xué)到了萬用表的工作原理、電路設(shè)計(jì)計(jì)算方法、制作調(diào)試的方法和一定的維修方法，課程內(nèi)容具有鮮明的針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供了相應(yīng)的知識(shí)講座和動(dòng)手空間，讓學(xué)生盡可能多地接觸實(shí)物和具體的電路。它符合學(xué)生的口味，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛好，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。學(xué)生經(jīng)過聽課、制作、調(diào)試、維修，可以發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、客位變?yōu)橹魑?、消極變?yōu)榉e極、由要我學(xué)變成了我要學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、好奇心都可以在這里得到發(fā)揮，學(xué)生的專業(yè)能力、分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也都能得到相應(yīng)的提高。

3 有利于教師教學(xué)水平的不斷提高

本課程的教學(xué)過程中，專業(yè)教師感受到了前所未有的壓力，大家都感覺到要真正上好這門課，必須同時(shí)提高自己的理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力才能適應(yīng)課程教學(xué)要求，任課教師必須非常透徹地了解和熟悉電路原理及各種維修方法，才能在課堂上正確輔導(dǎo)學(xué)生去分析電路、解釋電路和排除各種電路故障，這就迫使每一位任課老師必須要苦練內(nèi)功、認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的理論知識(shí)水平和動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力，才能正確地、快速地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)水平的提高有利于我們學(xué)院的發(fā)展。

4 有利于教學(xué)實(shí)施，有利于緩解資源不足的矛盾

“電子儀表原理與維修”課的開設(shè)在一定程度上有利于緩解學(xué)院資源上的矛盾。這門課程如果按照原有的教學(xué)思路就要分為理論課和實(shí)踐課兩大塊來安排教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人員，會(huì)帶來諸多不便和沖突，現(xiàn)在理論課和實(shí)踐課結(jié)合在一起，具備良好的連續(xù)性和可操作性，只需要按照一套方案來實(shí)施，帶來了操作簡單、實(shí)施方便的好處，從而節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了設(shè)備，節(jié)省了場地，節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。

5 有利于課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理和學(xué)生的自我管理

本課程由于采用一體化教學(xué)的方法，就使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)可以由同一教師連續(xù)實(shí)施。有機(jī)會(huì)在相對(duì)較長的一段時(shí)間內(nèi)與學(xué)生廣泛接觸，使師生關(guān)系更為親近和融洽，便利了教師和學(xué)生之間的相互了解，也便利了教師對(duì)學(xué)生課堂上的管理。我們在實(shí)施過程中，在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)行了分組管理，把整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，提倡小組內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律管理上互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助、為學(xué)生在課堂上自我管理提供了有利條件，也收到了比較好的效果。

總之，在“電子儀表原理與維修”課程的教學(xué)實(shí)施中，我們采用邊教邊做教學(xué)的方法作了嘗試性的探索，也通過學(xué)習(xí)總結(jié)、座談會(huì)等形式廣泛征求了學(xué)生的意見和反映，學(xué)生的感覺基本上是一邊倒，表示了滿意和認(rèn)同，學(xué)生也希望學(xué)院能多提供類似形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)，我們感到還有許多問題需要進(jìn)一步完善的改進(jìn)、進(jìn)一步思考的探索。